Измерение массы тела ( возраст до 2 лет )
Цель:Оценка адекватности питания ребенка; Оценка степени физического развития и его гармоничности
Подготовить:
- чашечные весы механические или электронные,
- ёмкость с дезинфицирующим раствором, ветошь,
- пеленку.
Нужно:
-объяснить маме ( родственникам ), что взвешивание ребёнка проводится натощак, в одно и то же время, после акта дефекации;
- установить весы на ровной устойчивой поверхности, проверить, закрыт ли затвор весов, обработать лоток дезраствором с помощью ветоши;
- постелить на лоток сложенную в несколько раз пеленку, чтобы она не закрывала шкалу и не мешала движению штанги весов;
- установить гири на нулевые деления;
- открыть затвор, уравновесить весы с помощью вращения противовеса (уровень коромысла должен совпадать с контрольным пунктом);
- закрыть затвор;
- раздеть ребёнка и уложить ребёнка на весы головой к широкой части ( или усадить );
- открыть затвор;
- передвинуть “ килограммовую “ гирю, расположенную на нижней части весов, до момента падения штанги вниз, затем сместить гирю на одно деление влево;
- плавно передвинуть гирю, определяющую граммы и расположенную на верхней штанге, до положения установления равновесия;
- закрыть затвор и снять ребёнка с весов;
- прочитать и записать показатели массы тела ребёнка ( фиксируются цифры слева от края гирь );
- убрать пеленку с весов;
- протереть рабочую поверхность весов дезраствором.
|
|
|
На электронных весах:
- обработать рабочую поверхность дезраствором, постелить пеленку;
- нажать кнопку ВКЛ, дождаться когда на датчике будет цифра 0;
- уложить ребёнка на весы, запомнить показатель массы;
- снять ребёнка с весов, передать маме;
- зарегистрировать данные в форме № 112.
Измерение окружности головы
Цель:Оценка степени физического развития и его гармоничности, контроль динамики размеров окружности головы ребёнка.
Подготовить:
- сантиметровую ленту,
- 70% этиловый спирт,
- марлевую салфетку,
- ручку, бумагу.
Нужно:
-объяснить маме (родственникам), что измерение окружности головы необходимо для оценки физического развития;
- обработать сантиметровую ленту с двух сторон спиртом с помощью салфетки, уложить или усадить ребёнка, наложить сантиметровую ленту на голову ребёнка по ориентирам: сзади – затылочный бугор, спереди – надбровные дуги (следить, чтобы палец исследователя не находился между лентой и кожей головы ребёнка), определить показатели окружности головы;
- зарегистрировать результат;
- сообщить результат ребенку / маме.
Измерение окружности грудной клетки
Цель: Оценка степени физического развития ребёнка и его гармоничности.
|
|
|
Подготовить:
- сантиметровую ленту,
- 70% этиловый спирт, марлевую салфетку,
- ручку, бумагу.
Нужно:
- объяснить маме (родственникам), что исследование необходимо для оценки физического развития ребёнка;
- обработать сантиметровую ленту с двух сторон спиртом с помощью салфетки, уложить или усадить ребёнка;
- наложить сантиметровую ленту на грудную клетку по ориентирам: сзади – нижние углы лопаток, спереди – нижний край околососковых кружков (или у девочек пубертатного возраста – верхний край 4 ребра над молочными железами);
- определить показатели окружности грудной клетки;
- зарегистрировать результат в медицинских документах;
- сообщить результат ребёнку / маме.
19. Оценка нервно-психического развития
детей раннего возраста
| Показатели Возраст | Мышление и речь | Моторика | Внимание и память | Социальные контакты | Психическое здоровье | ||
| Соответствует норме: | |||||||
| 4 года | Умеет группировать предметы по классификации: мебель, посуда, животные, птицы. | Общая: умеет подпрыгивать одновременно на 2-х ногах: на месте и продвигаясь вперед. Ручная: всегда или иногда застегивает пуговицы, самостоятельно завязывает шнурки. | Внимателен, собран. Стихи, соответствующие возрасту, запоминает быстро, прочно или медленно, после многих повторений, но в целом успешно. | Умеет играть с другими детьми, не ссорясь и соблюдая правила игры. | Без отклонений | ||
| 5 лет | Умеет составить по картинке рассказ в несколько предложений. Правильно отвечает на вопрос, как герой попал в данную ситуацию. | Умеет прыгать на месте на одной ноге, продвигаясь вперед. Одевается и раздевается полностью самостоятельно всегда или почти всегда. | Внимателен, собран. Стихи, соответствующие возрасту, запоминает быстро, прочно или медленно, после многих повторений, но в целом успешно. | Умеет играть с другими детьми, не ссорясь и соблюдая правила игры. | Без отклонений | ||
| 6 лет | Умеет составить по картинке рассказ с развитием сюжета, отразив в нем события прошлого, настоящего и будущего. Допустимы наводящие вопросы. | Общая: умеет прыгать в длину с места с результатом не менее 70 см. Ручная: умеет аккуратно закрасить круг диаметром 2 см не более, чем за 70 сек. | Внимателен, собран. Стихи, соответствующие возрасту, запоминает быстро, прочно или медленно, после многих повторений, но в целом успешно. | Умеет играть с другими детьми, не ссорясь и соблюдая правила игры. | Без отклонений | ||
| С отклонением:
| |||||||
| 4 года | Группирует предметы по несущественному признаку, например, по цвету. | Не умеет подпрыгивать на месте и, продвигаясь вперед, отталкивается одной ногой или не отрывается от пола. Никогда не застегивает пуговицы и не завязывает шнурки самостоятельно. | Рассеян, невнимателен, часто отключается, с трудом и непрочно запоминает стихи. | Часто ссорится с детьми, обижается, дерется. Избегает других детей, любит играть в одиночестве. Не имеет друзей в детском саду, во дворе. | Наличие отклонений соматовегета-тивного, эмоционального, психомоторного характера. | ||
| 5 лет | Составляя рассказ, не может ответить вопрос – как герой попал в данную ситуацию. Не понимает смысла картинки, перечисляя действия героя вместо пересказа сюжета. | Не умеет прыгать на одной ноге. Никогда не одевается и не раздевается сам, или делает это очень редко. | Рассеян, невнимателен, часто отключается, с трудом и непрочно запоминает стихи. | Часто ссорится с детьми, обижается, дерется. Избегает других детей, любит играть в одиночестве. Не имеет друзей в детском саду, во дворе. | Наличие отклонений соматовегета-тивного, эмоционального психомоторного характера. | ||
| 6 лет | Составляя рассказ, не может ответить вопрос – как герой попал в данную ситуацию. Не понимает смысла картинки, перечисляя действия героя вместо пересказа сюжета. | Не умеет прыгать в длину с места или показывает результат менее 70см. Неаккуратно закрашивает круг (часто и грубо пересекает линии, много больших пробелов) или тратит на это более 70 секунд. | Рассеян, невнимателен, часто отключается, с трудом и непрочно запоминает стихи. | Часто ссорится с детьми, обижается, дерется. Избегает других детей, любит играть в одиночестве. Не имеет друзей в детском саду, во дворе. | Наличие отклонений соматовегета-тивного, эмоционального, психомоторного характера. | ||
|
|
|
Оценка НПР:
За нормальное развитие на первом году жизни принимается формирование умений в пределах возрастных норм.
Умения, формирующиеся раньше указанного срока, свидетельствуют об ускоренном или раннем развитии.
Овладение умениями по одному или нескольким показателям с задержкой свидетельствуют о замедлении темпа развития.
Формирование умений с задержкой на 2 месяца классифицируются как отставание
. Показатели поведения детей
1. Эмоциональное состояние (положительное, отрицательное, неустойчивое, малоэмоциональное).
2. Сон:
а) засыпание (быстрое, медленное, спокойное, неспокойное с дополнительными воздействиями),
б) характер сна (глубокий, неглубокий, спокойный, неспокойный, прерывистый),
в) длительность (сон укороченный, длинный, соответствующий возрасту).
3. Аппетит (хороший, неустойчивый, плохой, повышенный, избирательное отношение к пище).
4. Бодрствование:
а) характер (активный, пассивный, малоактивный)
б) характер взаимоотношения (со взрослыми и детьми положительные, отрицательные, отсутствие взаимоотношений, инициативные, ответные).
5. Отрицательные привычки (раскачивание, сосание пальцев, пустышки).
6. Индивидуальные особенности (застенчив, обидчив, контактен, ласков, навязчив, легко обучаем, подвижен, инициативен, уравновешен, возбудим, вял, легко утомляем и т. д.).
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 232; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!