Дети уникальны и заслуживают уважения.
Терапевт ценит уникальность каждого ребенка и уважает в каждом из них личность.
Дети выносливы.
Дети обладают огромной способностью к преодолению препятствий и неблагоприятных обстоятельств в своей жизни.
5. Дети имеют врожденную тенденцию к росту и созреванию.
Они обладают внутренней интуитивной мудростью.
6. Дети способны к позитивному управлению собственной деятельностью.
Они способны творчески взаимодействовать с собственным миром.
Игра — естественный язык ребенка,
она является средой для его самовыражения, в которой он чувствует себя наиболее комфортно.
Дети имеют право на молчание.
Терапевт уважает желание ребенка не разговаривать.
Дети уносят терапевтический опыт туда, где они должны жить.
Терапевт не пытается определить, когда и как ребенок должен играть.
Рост ребенка нельзя ускорить.
Терапевт признает это и проявляет терпение в том, что касается развития ребенка.
Каждый ребенок — это личность со своими собственными правами. Он не становится личностью по достижении какого-либо заранее означенного возраста или удовлетворив каким-либо критериям. Каждый ребенок — личность уникальная, и эта уникальность не зависит от какого-либо значимого человека; никоим образом личная значимость не связана с поведением ребенка и не является его функцией. Поэтому дети заслуживают уважения, потому что они обладают ценностью и достоинством как индивиды. Их уникальность превозносится и признается терапевтом, который относится к ребенку как к личности. Часто взрослые обращаются с ребенком как с неодушевленным предметом. Это неверно. Дети—люди.
|
|
|
Ребенок — не объект для изучения, но человек, которого следует познавать в динамике развития. Ребенок, стоящий перед терапевтом в игровой комнате — это не проблема, которую следует анализировать, но целостная личность, с которой предстоит общаться и которую следует понимать. Дети и вообще все люди стремятся к тому, чтобы их услышали, чтобы признали их ценность. Кажется, некоторые дети идут по жизни, день за днем выстукивая призыв: «Эй, там, наверху! Кто-нибудь слышит меня? Кто-нибудь видит меня? Кого-нибудь волнует, что мои проблемы, кажется, никого не волнуют? Сердце мое болит. Вы видите это? Вас это задевает?» И день за днем взрослые живут своей: жизнью, остаются глухими к этим эмоциональным призывам. А в игровой комнате детей замечают, слушают, слышат, им отвечают и позволяют планировать свою жизнь. Дети раскрепощаются и это позволяет им лучше использовать для роста и самоуправления внутренние ресурсы. Ощущение дозволенности, переживаемое в игровой комнате, позволяет детям наиболее полно выразить свою личность.
|
|
|
Дети жизнеспособны.
У детей есть внутренние силы, они жизнеспособные и гибкие. Попытки объяснить, что они являются продуктом отношений в семье — значит существенно упростить дело; такое допущение не объясняет различий у детей, воспитывающихся в одной и той же семье. Как мы объясним тот факт, что некоторых детей не затрагивают, казалось бы, разрушительные события в их жизни? Некоторые дети регулярно получают побои от не любящих и бесчувственных родителей, но при этом остаются живыми в психологическом плане. Некоторые дети растут в бедности, но вырастают богатые духовно и с оптимистическим взглядом на жизнь. У некоторых детей родители — алкоголики и, тем не менее, в отличие от своих братьев и сестер, также испытывающих пристрастие к алкоголю, они сохраняют независимость и хорошо приспособлены к жизни. Некоторые дети имеют эмоционально неуравновешенных родителей: при этом сами они успешно и хорошо приспособлены и в подростковом, и во взрослом возрасте. Возможно, объяснение здесь состоит в том, что при их взаимодействии со средой происходит внутренняя интеграция. Эти проблемы свидетельствуют о способности и стремлении человеческого организма развиваться в направлении достижения полной зрелости даже в неблагоприятных обстоятельтствах.
|
|
|
Исследователи выделили несколько значимых факторов, которые помогают ребенку считать себя неуязвимым; в их числе высокая самооценка, самоконтроль, внутренняя мотивация, и чувство личной идентификации. Эти дети верят в себя. Они чувствуют, что они способны управлять внешней средой и действовать целенаправленно. Исследователи обнаружили, что родители таких детей дают детям возможность самостоятельно управлять своим поведением.
Эти открытия отражают динамику отношений, устанавливаемых в процессе игровой терапии в том виде, как она переживается детьми.
Когда я думаю о жизнелюбии детей, я всегда вспоминаю полуторагодовалую Джессику Мак Клюр, которая упала в ствол заброшенной шахты: случай, который привлек внимание людей во всем мире. Какое это страшное, ужасающее переживание для маленького ребенка— наверняка столь же страшное, как и для взрослого человека! Она пробыла в этой узкой шахте почти двое суток — и некому было поговорить с ней, некому было приласкать и успокоить ее. У нее не было возможности узнать, где она находится и что с ней произошло. Несомненно, эти двое суток были для Джессики вечностью. Когда спасатели наконец обнаружили ее, втиснутую в темный ствол шахты и пробывшую в полном одиночестве сорок шесть часов, они услышали, как эта крошечная малышка тихонько напевает. Какое замечательное свидетельство существования у ребенка внутренней моральной мотивации к комфорту и заботе о самом себе. Мы, взрослые, недостаточно мудры, чтобы знать способности и потенциал детей. Как правило, наш взгляд на детей страдает узостью и ограниченностью. Некоторые взрослые стремятся ограничить детей рамками своего разумения. Возможность человеческого организма выходит за пределы нашего внимания,
|
|
|
Все дети каждый день должны испытывать в жизни радость, и это должно стать целью всех взрослых, регулярно имеющих дело с детьми. Дети лишаются радости, когда их торопят выполнить все задачи и побыстрее стать взрослыми. В жизни любого ребенка должны существовать оазисы спокойствия и терпения; поскольку в атмосфере спокойствия и терпения ребенок может полнее раскрыть и исследовать свои внутренние ресурсы.
Дети по природе своей доверчивы и тем самым легко уязвимы. Взрослые должны быть очень осторожны и чувствительны к внутренним переживаниям ребенка. Обычно дети живут радостно. Энергия детей бьет через край. Когда у них есть для этого возможность, дети взирают на жизнь с волнением, открытостью и изумлением. Дети не держатся за вчерашний день.
Мир ребенка — это день сегодняшний. Мы не можем сказать ребенку: «Подожди!», потому что его мир — это мир сегодняшних ощущений, пронизанный ураганной активностью. Дети ценят простые вещи. Они не пытаются усложнять их. Дети непрерывно растут и меняются как внутренне, так и внешне, и этот динамический процесс должен органично сочетаться с динамичным терапевтическим подходом.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 274; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!