Формирование умения нанизывать предметы на стержень, нить
Ожидаемый результат:
нанизывание предметов (шары, кольца, крупные и мелкие бусины и др.) на стержень (нить)
Методические рекомендации:
Обучающийся учится нанизывать предметы (кольца / шарики) на стержень, крупные бусины на нить, мелкие бусины на леску и др. Учитель выполняет действия совместно с обучающимся, удерживая его руки в своих руках. Сначала обучающемуся предлагают крупные бусины или другие предметы (маленькие елочки, башни, макаронные изделия и т.п.), при этом конец нити (шнурка, веревочки), который он вставляет в предмет, должен быть жестким (например, на концах веревки деревянные палочки или шнурок для обуви с металлическими ограничителями). Обучающийся одной рукой держит жесткий конец нити, другой рукой держит предмет. После того как обучающийся просунет жесткий конец нити в отверстие, он перемещает предмет по нити. Затем обучающемуся предлагают для нанизывания предметы меньшего размера, нить (шнурок, веревочка) дается без наконечника.
II . Развитие познавательной деятельности
Задачи:
1. Развитие крупной моторики;
2. Развитие мелкой моторики;
3. Формирование графических умений;
4. Формирование пространственных представлений;
5. Формирование временных представлений;
6. Формирование математических представлений;
7. Развитие речи;
Формирование умения ходить по заданной траектории, прыгать через скакалку;
Ожидаемый результат:
|
|
|
Ходит по прямой линии, прыгает через скакалку;
Формирование умения различать величины ( большой - маленький, длинный – короткий);
Ожидаемый результат:
Различает величины предмета (большой - маленький, длинный – короткий);
Формирование умения различать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник);
Ожидаемый результат:
Различает геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник);
Формирование умения соотносить количественные представления (один – много, одинаковые);
Ожидаемый результат:
Соотносит количественные представления (один – много, одинаковые);
Формирование умения соотносить числа и цифры;
Ожидаемый результат:
Формирование умения понятия лево-право, верх- низ, вперед - назад;
Ожидаемый результат:
Соотносит число и цифру;
Формирование умения различать времен года (зима, лето, осень, весна);
Ожидаемый результат:
Различает времена года;
Формирование умения различать частей суток (утро-день, вечер - ночь);
Ожидаемый результат:
Различает части суток;
Формирование умения штриховать, соединение по точкам;
Ожидаемый результат:
Штрихует в заданном направлении, соединяет по точкам;
Формирование умения формировать первичные навыки письма
|
|
|
Ожидаемый результат:
Умеет правильно держать ручку, пишет в строке;
IV . В разделе «Базовые учебные действия» определены ведущие регулятивные, познавательные и коммуникативные базовые учебные действия обучающихся, формируемые на занятиях:
Регулятивные :
- ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);
- пользоваться учебной мебелью;
- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать выходить из-за парты и т. д.);
- работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место;
- передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;
- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.
Познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличатьновое от уже известного с помощью учителя;
- наблюдать за предметами и явлениями;
- уметь выполнять действия с материалами: сминать, разрывать, размазывать, разминать, пересыпать, переливать с использованием инструмента;
|
|
|
- уметь выполнять действия с предметами: захватывать, удерживать, вынимать, складывать, перекладывать, нанизывать, конструировать.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик, ученик - класс, учитель-класс);
- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
- обращаться за помощью и принимать помощь;
- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности быту;
- договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников в спорной ситуации.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 396; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!