Формирование умения сминать материал
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Целевой раздел
1.1. Общая характеристика рабочей программы
1.2. Нормативно-правовое обеспечение рабочей программы
1.3. Количество учебных часов
2. Содержание рабочей программы
2.1. Разделы программы
2.2. Содержание разделов и ожидаемые результаты
3. Система оценки достижения планируемых результатов
4. Учебно-методический комплекс, обеспечивающий реализацию коррекционной программы
Целевой раздел.
Пояснительная записка.
Рабочая программа «Предметно-практические действия» составлена для обучающихся 4 «г» класса с умственной отсталостью умеренной и тяжелой степени, сложными дефектами КГБОУ «Красноярская школа №5», проживающих в КГБУ СО «ПНИ для детей «Солнышко», на основе адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью умеренной и тяжелой степени, сложными дефектами, а также следующих документов:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 21 декабря 2012 г. №273-Ф3;
- Приказ министерства образования и науки РФ №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – от 19 декабря 2014 г.;
- учебный план КГБОУ «Красноярская школа № 5» на 2018-2019 учебный год.
Содержание программы составлено с учетом рекомендаций ПМПК, ПМПк школы, результатов обследования обучающихся.
|
|
|
Цель: формирование целенаправленных произвольных действий с различными предметами и материалами, развитие мотивов учебно-трудовой деятельности.
Задачи:
· освоение простых действий с предметами и материалами;
· развитие умений следовать определенному порядку при выполнении предметных действий.
· коррекция познавательной деятельности, высших психических функции у обучающихся;
· развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации;
· формирование элементарных общетрудовых умений и навыков;
· формирование положительного отношения к обучению и труду;
· развитие активности и самостоятельности, навыков взаимоотношений и опыта совместной деятельности;
· овладение навыками самообслуживания и социально-бытовой ориенторовки;
Содержание коррекционного курса.
На занятиях обучающиеся практически знакомятся с различными материалами и предметами, их свойствами и назначением, учатся их узнавать, различать и называть, усваивают доступные приемы и действия с ними. Занятия способствуют формированию мотивационной готовности к обучению, развитию произвольности (формированию умений подражать действиям взрослого, действовать по показу, образцу, словесной инструкции, подчинять свои действия заданному правилу). Коррекционный курс «Предметно-практические действия» предполагает обучение использованию предметов как орудий в деятельности. Важно показать обучающимся, что большинство действий (в быту, связанных с трудом, с удовлетворением жизненных потребностей), человек производит, используя предметы- орудия, вспомогательные средства (стул, ложка, чашка, ножницы и т. д.).
|
|
|
Индивидуальные занятия проводятся от 15-20 минут до 30-40 минут. Время, отводимое на индивидуальные занятия, варьируется, в зависимости от индивидуальных особенностей обучающегося.
Группы и подгруппы от 2-х до 5-ти человек формируются из обучающихся со схожими индивидуальными особенностями и уровнем психофизического развития. При этом количество проводимых занятий суммируется, исходя из часов индивидуальных учебных планов.
Разделы программы.
В соответствии с указанными целями и задачами определяется содержание программы. Программа состоит из следующих разделов:
I. Действия с материалами.
II. Действия с предметами.
III. Результаты освоения программы.
Каждый раздел содержит: ознакомительные упражнения; познавательные сведения; перечень умений, над формированием которых предстоит работать; виды предметно-практических действий; операции и приемы предметно-практических действий.
|
|
|
Содержание разделов и ожидаемые результаты.
I. Действия с материалами.
Задачи:
Формирование умения сминать материал
Формирование умения разрывать материал
Формирование умения размазывать материал
Формирование умения разминать материал
Формирование умения пересыпать материал
Формирование умения переливать материал
Формирование умения наматывать материал
Содержание.
Формирование умения сминать материал
Ожидаемый результат:
сминание материала (салфетки, туалетная бумага, бумажные полотенца, газета, цветная, папиросная бумага, калька и др.) двумя руками (одной рукой, пальцами)
Методические рекомендации:
Обучающийся учится сминать материал двумя руками. Первоначально учащемуся предлагают сминать мягкие образцы бумажной продукции (салфетки, туалетная бумага, бумажные полотенца), затем более плотные виды бумаги (газета, цветная, папиросная бумага, калька). Учитель направляет действия обучающегося инструкциями или выполняет действия совместно с ним, удерживая его руки в своих руках. После этого обучающийся учится сминать бумагу одной рукой, пальцами.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 228; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!