С определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Класс
| №п/п | Тема | Кол-во часов | Вид учебной деятельности обучающихся |
| 1 | География – наука о природе Земли. | 3 | Слушание объяснения учителя. Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Наблюдение за демонстрациями учителя. Анализ и объяснение наблюдаемых явлений. Выполнение работ практикума. Выполнение работ практикума. Просмотр учебных фильмов. |
| 2 | Ориентирование на местности. | 5 | |
| 3 | План и карта. | 9 | |
| 4 | Формы поверхности Земли. | 5 | |
| 5 | Вода на земле. | 10 | |
| 6 | Земной шар. | 16 | |
| 7 | Свой край. | 20 | |
| Итого | 68 |
Класс
| № п/п | Тема | Кол-во часов | Вид учебной деятельности обучающихся |
| 1 | Общая характеристика природы и хозяйства России. | 14 | Слушание объяснения учителя. Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Наблюдение за демонстрациями учителя. Анализ и объяснение наблюдаемых явлений. Выполнение работ практикума. Выполнение работ практикума. Просмотр учебных фильмов.
|
| 2 | Природные зоны России. | 1 | |
| 3 | Зона арктических пустынь. | 5 | |
| 4 | Тундра. | 8 | |
| 5 | Лесная зона. | 16 | |
| 6 | Степи. | 8 | |
| 7 | Полупустыни и пустыни. | 6 | |
| 8 | Субтропики. | 3 | |
| 9 | Высотная поясность в горах. | 7 | |
| Итого | 68 |
Класс
| № п/п | Тема | Кол-во часов | Вид учебной деятельности обучающихся | ||
| 1 | Материки и океаны. | 1 | Слушание объяснения учителя.
Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Наблюдение за демонстрациями учителя. Анализ и объяснение наблюдаемых явлений. Выполнение работ практикума. Выполнение работ практикума. Просмотр учебных фильмов | ||
| 2 | Океаны. | 5 | |||
| 3 | Африка. | 11 | |||
| 4 | Австралия. | 9 | |||
| 5 | Антарктида. | 6 | |||
| 6 | Северная Америка. | 10 | |||
| 7 | Южная Америка. | 10 | |||
| 8 | Евразия. | 16 | |||
| Итого | 68 |
Класс
| № п/п | Тема | Кол-во часов | Вид учебной деятельности обучающихся |
| 1 | Государства Евразии. | 1 | Слушание объяснения учителя. Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Наблюдение за демонстрациями учителя. Анализ и объяснение наблюдаемых явлений. Выполнение работ практикума. Просмотр учебных фильмов |
| 2 | Западная Европа. | 6 | |
| 3 | Южная Европа. | 5 | |
| 4 | Северная Европа. | 4 | |
| 5 | Восточная Европа. | 10 | |
| 6 | Центральная Азия. | 6 | |
| 7 | Юго-Западная Азия. | 8 | |
| 8 | Южная Азия. | 4 | |
| 9 | Восточная Азия. | 6 | |
| 10 | Юго-Восточная Азия. | 5 | |
| 11 | Россия. | 11 | |
| Итого | 68 |
Описание материально-технического обеспечения
1. Наглядные средства: коллекции горных пород, образцы почв, географические карты, таблицы, фотографии, видеофильмы.
|
|
|
2. Методические и информационно-справочные материалы: справочники, журналы, учебники, словари, художественная литература, дидактический раздаточный материал, атласы, контурные карты.
3. Технические средства: видеоаппаратура, глобусы, теллурий, барометр, термометр, компас.
История Отечества
Пояснительная записка
История в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение знаниями и умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность обучающегося, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация выпускника в общество.
Основные задачи реализации содержания:
Формирование первоначальных временных исторических представлений. Установление простейших взаимосвязей между историческим временем и изменениями, происходящими в предметном мире (мире вещей); жизни отдельного человека и общества.
Формирование представлений о наиболее значимых исторических событиях в жизни нашей страны, о традициях, трудовых и героических делах народов, проживающих на территории нашей Родины, о примерах служения своему Отечеству в борьбе за свободу и независимость.
|
|
|
Общая характеристика учебного предмета
С учетом особенностей его освоения обучающимися
Представляется, что в курсе «Истории Отечества» для детей с нарушениями интеллекта целесообразно сосредоточиться на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной эпохи. Дать отчетливый образ наиболее яркого события и выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период истории. Такой подход к периодизации событий будет способствовать лучшему запоминанию их последовательности. Последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание материала, облегчит и ускорит формирование знаний. При этом может быть использован уровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей школьников.
Весь исторический материал представлен отечественной историей, историей региональной и краеведческой. Учитель имеет право использовать в процессе изучения материала информативный, фактический и иллюстративно-текстуальный материал, способствующий успешному освоению содержания статьи, рассказа.
|
|
|
Важной составной частью курса «История Отечества» является историко-краеведческие сведения о жизни, быте, обычаях людей. Предполагается изучение истории с древности до настоящего времени.
На уроках истории используются: рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста учебной книги, работа с историческими картами, картинами, схемами, «Лентой времени», просмотр и разбор кинофильмов, отдельных фрагментов кино, диафильмов.
Усвоение исторических событий значительно облегчается, если на их фоне сообщается разнообразный сюжетный материал, даются живые характеристики исторических событий.
Создавая историческую картину того или иного события, учитель должен включать в рассказ культурно-бытовые сведения, способствующие формированию правильных исторических представлений (внешний вид города, села, характеристика жилища, одежды, орудий труда, оружия соответствующей эпохи).
Рассказ учителя необходимо сочетать с выборочным чтением текстов из учебника, детских журналов, книг и других источников. Особое внимание следует уделить умению обучающихся выражать свои мысли историческими терминами, что будет способствовать развитию мыслительной деятельности и речи. Такой подход является существенной частью коррекционной работы на уроках истории.
Для лучшего усвоения материала обучающимися с нарушениями интеллектуального развития необходимо использовать систему межпредметных связей. Это необходимо в силу особенностей познавательных возможностей школьников, которые не в состоянии овладеть систематическим курсом истории, предусмотренным программой общеобразовательной массовой школы.
Применение многообразных наглядных средств формирует у детей умение представлять себе, как жили люди в определенную историческую эпоху, каков был быт представителей разных классов. Создание точных зрительных образов — важный элемент обучения истории, предупреждающий опасность уподобления сходных исторических событий, переноса фактов из одной эпохи в другую.
При изучении истории важно вести специальную работу по использованию хронологии. Этому помогают «Лента времени», игры, викторины с использованием исторических дат. Созданию ярких, отчетливых образов содействуют хорошо подготовленные и проведенные экскурсии по историческим памятникам. Внимание обучающихся на экскурсиях надо привлекать к наиболее существенным, значимым объектам.
Содержание курса истории России позволяет использовать также «вертикальное» повторение по отдельным вопросам (например: сравнение орудий труда, оружия, войн, революций).
При характеристике определенной исторической формации учитель должен раскрыть вопросы культуры, взаимоотношений людей в обществе. В отличии от программ массовых общеобразовательных школ, в которых весь исторический материал периодизируется, в школе для детей с умственной отсталостью такая периодизация не имеет смысла. Каждая тема дополнена рассказами для дополнительного чтения, словарем, а также дополнительными интересными историческими фактами. В конце каждого раздела предусматриваются уроки контрольно-обобщающего повторения для лучшего усвоения и систематизации знаний у обучающихся с нарушением интеллекта.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет «История Отечества» относится к предметной области «Человек и общество» и входит в обязательную часть учебного плана.
7 класс. Программа рассчитана на 34 учебные недели, по базисному плану 2 часа в неделю, 68 часов в год
8 класс. Программа рассчитана на 34 учебные недели, по базисному плану 2 часа в неделю, 68 часов в год
9 класс. Программа рассчитана на 34 учебные недели, по базисному плану 2 часа в неделю, 68 часов в год
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 185; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!