Моторная Галина Александровна
Воспитатель БДОУ г. Омска
Детский сад №101комбинированного вида»
Духовно-нравственное развитие дошкольников средствами сказкотерапии и развивающих игр
Анализ научных трудов, как классиков отечественной педагогики, так современных авторов позволяет определить сказкотерапию одним из действенных средств духовно-нравственного воспитания дошкольников. Данный метод является инструментом формирования у детей нравственных норм и оценок со стороны добра, справедливости, понимания поступков и поведения сказочных персонажей, обогащения словарного запаса и развития их способностей к творчеству. Многие ученные смогли доказать влияние сказок народов мира на воспитание чувств младших дошкольников.
Несомненно, для воспитания нравственных качеств у ребенка должен быть эталон, пример поведения, который ребенком должен осознаваться, быть для него привлекательным, эмоционально значимым и главное – вдохновлять на социально одобряемые поступки. Например, ребенок должен знать, что делиться с другими хорошо, что нужно помогать и уступать тому, кто слабее, что бить и обижать других людей нельзя и пр. Таким образом? нормы должны стать внутренними «своими», чтобы играть главную роль в регулировании поведения ребенка. Это позволит воспитаннику поступать хорошо (морально) не по принуждению, а самостоятельно, по собственному желанию. Эталоном может стать герой сказки, модели поведения, демонстрируемые персонажами, поступки, описываемые как «правильные» и высоко оцениваемые в художественной литературе.
|
|
|
Для того чтобы достичь наибольшего воспитательного эффекта посредством сказкотерапии, важно чтобы сказка была включена практически во все виды деятельности ребенка. Со сказочными произведениями дети встречаются с первых дней жизни. Слушая сказки рассказанные мамой, папой, бабушкой или воспитателем дети испытывают те или иные чувства, переживания.
Работая во второй младшей группе «Колобок» БДОУ «Детский сад №101 комбинированного вида» сказку я связываю со всеми видами деятельности. Мы рисуем любимых героев, или отдельные сюжеты из сказок, в лепке, аппликации дети удовлетворяют свою потребность в действенном образном выражении своих впечатлений. После прочтения сказки предлагается обсудить ее сюжет по заданным вопросам: что и почему происходит? Как вам показалось, о чем эта сказка? Чему она учит? Как правило, мы проводим анализ в кругу, где любой желающий ребенок может высказать свою точку зрения, которую его товарищи выслушивают и либо поддерживают, либо предложат свою. Что в свою очередь способствует сплочению группы.
|
|
|
Павел Акинин указывал, что: «Сказки – своего рода нравственный кодекс народа, их герои – это хотя и воображаемые, но примеры истинного поведения человека. Выдумка сказочника вышла из помыслов о торжестве сил жизни, труда, честности над бездельем, низостью» [1, с. 25].
Другим немаловажным инструментом духовно-нравственного воспитания являются развивающие игры. Развивающие игры — это игры, специально созданные с целью активизации различных способностей ребёнка, чаще всего двигательных и умственных.
Обычные игры занимают и развлекают ребёнка, развивающие — помогают провести время не только интересно, но и полезно, получив при этом огромную пользу для духовно-нравственного развития. Тот познавательный мотив, который можно завуалировать в игре, в конечном итоге подготовит ребёнка к более серьёзным шагам будущего.
Василий Александрович Сухомлинский в своих трудах писал: «Без игры нет, и не может быть полноценного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности» [2, с. 153].
Каждая игра - это общение ребёнка с взрослым, с другими детьми; это школа сотрудничества, в которой он учится, и радоваться успеху сверстника, и стойко переносит свои неудачи. Процесс игры воспитывает в детях такие качества как доброжелательность, отзывчивость, фантазию и др.
|
|
|
В своей практике я использую развивающие игры на основе сказок. Например, в работе над развитием речевого дыхания, плавной речи, дикцией - на выдохе произносятся фразы: «Расти, расти, репка, сладка. Расти, расти, репка, крепка» («Репка»). Можно произносить фразы с различной силой выдыхания: «Кто-кто, в теремочке живёт?», «Я – мышка-норушка» ( с разными героями сказки «Теремок»). В игре «Только ласковые слова» дети по кругу называют слова из сказок: рукавичка, репка, репочка, лисичка, скалочка, Красная Шапочка, Дюймовочка, и т.д. В этой игре закрепляется образование уменьшительно-ласкательных суффиксов, а проговаривание ласкательных слов побуждает ребенка использовать эти слова в повседневной жизни.
В заключении хочется сказать, что сказкотерапия и развивающие игры, это один из наиболее эффективных способов воспитания духовно-нравственных качеств у дошкольников.
Литература :
1. Акинин В. П., К мудрости ступенька, М.: «Детская литература», 2008г.
2.В. А. Сухомлинский. О воспитании М «Полизидат» 1973
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 126; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!