Формирование артикуляционного праксиса

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒

Комплекс артикуляционной гимнастики направлен на активизацию передней и средней частей языка и опускание корня языка, на

развитие тонких дифференцированных движений передней части языка, развитие подвижности верхней губи и нижней челюсти. Все упражнения необходимо выполнять ритмично, под счет логопеда. Каждое позиционное движение органов артикуляции отрабатывается четко, без усилий, с визуальным контролем перед зеркалом.

Количество и тип упражнений постепенно увеличивается от 5—8 раз до 10—12.

Для нижней челюсти

Рот полуоткрыть — широко открыть — закрыть.
Двигать нижней челюстью вперед при полуоткрытом рте.
Произвольно двигать нижней челюстью вправо — влево.
Имитировать жевание, при котором происходит энергичное сокращение мускулатуры гортани, глотки, мягкого нёба, языка и губ.
Кулаком подпереть нижнюю челюсть, открывать рот с сопротивлением, надавливая кулаком на челюсть.

Для губ и щек

Начинают тренировать губы, удерживая ими кусочки сухаря или конфеты. Упражнение делают под счет и следят, чтобы губы не вытягивались в трубочку. Для тренировки мышц щек рекомендуется удерживать во рту вязкую жидкость (кисель или густой сок).
Надувать обе щеки одновременно.
Надувать щеки попеременно («катать» воздух из одной щеки в другую),
Втягивать щеки в ротовую полость между зубами.
Выполнять сосательные движения.
Растянуть губы при сжатых челюстях одновременно в стороны, вверх и вниз, обнажая зубы, затем их расслабить.
Сделать «хоботок», удерживая его 5—10 с.
Попеременно произносить [и] — [yj, [и] — [о] (сначала беззвучно, затем с голосом).
Поднять верхнюю/нижнюю губу, обнажая верхние зубы.
Имитировать полоскание зубов (надуть губы).
Надуть верхнюю, затем нижнюю губу.
Производить фыркающие движения губ (фырканье лошади).

Для языка

Начинают учить ребенка выполнять упражнения для языка, используя непроизвольные движения: дотянуться до носа, до подбородка, облизывать намазанные сладким губы, поглаживать щеки языком изнутри, упираться языком попеременно в слизистую оболочку щек. Для укрепления кончика языка полезно слизывание капель (меда, варенья) с вогнутой поверхности ложки (А.Г. Ипполитова, И.Н. Ермакова). При этом постепенно уменьшать размер ложки от столовой до ложечки для горчицы.

«Часики» — широко открыть рот, высунуть язык, двигать его влево — вправо.
«Качели» — широко открыть рот, высунуть язык, двигать его попеременно вверх-вниз.
«Маляр» — широко открыть рот, гладить языком твердое нёбо по направлению вперед — назад.
«Иголочка» — широко открыть рот, высунуть язык вперед, максимально сжать, чтобы заострился кончик языка.
«Лошадка» — цокать языком.
«Грибок» — широко открыть рот, присосать язык к твердому нёбу, чтобы натянулась подъязычная складка.
«Гармошка» — широко открыть рот, присосать язык к твердому нёбу, чтобы натянулась подъязычная складка, попеременно открывать — закрывать рот, удерживая язык у верхнего нёба.
Покусывать язык от кончика, постепенно высовывая его изо рта.
«Наказать непослушный язычок» — положить язык между зубами, похлопывая язык губами, произносить: «бя — бя — бя».
«Почистим зубки» — широко открыть рот, двигать кончиком языка по нижним, затем верхним резцам вправо — влево.
«Горка» — удерживать кончик языка за нижними резцами, спинка языка выгибается.
«Катушечка» — кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка сначала выгибается, затем опускается на дно ротовой полости.
«Пробка» — кончик языка завести под верхнюю губу, с щелканьем вытолкнуть язык изо рта.
«Пароход» — кончиком языка дотронуться до середины верхней губы, произносить звук [е] сначала беззвучно, затем с голосом.
«У собачки кость» — обхватив языком карандаш или палочку, удерживать кончик языка сначала у середины верхней губы, затем у верхних резцов.
«Кормим птенчика» — птенец-ребенок ждет еду, открыв рот, кончик языка находится на дне ротовой полости.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Активизация мышц небно-глоточного смыкания

Для активизации небно-глоточного смыкания используются упражнения, в основе которых лежат физиологические акты: позевывание, покашливание, глотание:

позевывать с произнесением гласных [и], (э], [а], [о], [у], [ы];

· покашливание вызывает рефлекторное сокращение мышц задней стенки глотки, происходит полное небно-глоточное смыкание. Ребенок может рукой ощутить движения мышц глотки и мягкого неба. Сначала покашливание производят с открытым ртом и высунутым языком: высунуть язык, «показать горло врачу»;

· покашливать с активным выдохом и произнесением гласных звуков [и], (э], [а], [о], [у], [ы];

· глотание капелек воды вызывает наиболее высокое поднятие мягкого нёба. Ребенку из пипетки на язычок капают воду;

· пить из пузырька, при этом глотательные движения следуют друг за другом, удлиняется время поднятого положения мягкого нёба;

· глотать слюну мелкими порциями;

· имитация глотания;

· полоскание горла теплой водой маленькими порциями.

· полоскание горла густой жидкостью (йогурт, кисель)

Для активизации нёбно-глоточного смыкания полезны фонационные упражнения. Ребенок повторяет гласные звуки с широко открытым ртом сначала на твердой (отрывисто, с напряжением — !), затем на мягкой (плавной ____) атаке голоса:

а! а! а!.. а____ а_____ э! э! э!.. э_____ э_____

а! э! а_____ э_____

Сначала фонационные упражнения проводятся только с гласными [а], [э]. По мере постановки гласных звуков можно увеличивать количество звукосочетаний: [о! у! э!.]В дальнейшем увеличиваются паузы между звуками до 1-3 сек., но ребенок должен удержать поднятое положение мягкого неба.

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

ОСНОВНЫЕ ПРИЕМЫ ПОСТАНОВКИ ЗВУКОВ

ПРИ РИНОЛАЛИИ

Звук	Методика постановки
[ф]	От артикуляции: губы в легкой улыбке, верхние зубы касаются нижней губы, длительный плавный ротовой выдох.
[п]	1. Упражнение «поплевывание» на язык, язык между губами. 2. Упражнение «поплевывание» на губы. 3. Упражнение «поплевывание» при зажатых пальцами крыльях носа. 4. Похлопывание губами во время дутья. 5. Задувание свечи. 6. «Шарик лопнул».
[т]	1. Упражнение «поплевывание», язык между губами, губы в широкой улыбке. 2. От звука [п], язык на нижней губе, произносить «па-па- па», широко улыбая губы, получится «та-та-та».
[с]	1. От звука [ф] с положением языка между губами и верхними резцами 2. Произнести звук [с] при зажатых крыльях носа. 3. Через межзубное произношение. 4.С механической помощью, используя зонд «уточка» или спичку, поставить кончик языка за нижние резцы.
[ш]	1. Произнести звук [ш] при зажатых крыльях носа. 2. Через межзубное произношение. 3. От артикуляционного упражнения «Чашечка». Инструкция: занеси «Чашечку» в рот, не пролив чай. 4.С механической помощью, используя зонд «рамка»: поднять кончик языка к альвеолам.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 315; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!