Формирование речевого дыхания
Обследование состояния органов артикуляции
Обследование состояния органов артикуляции включает осмотр:
губ: толстые, мясистые, наличие послеоперационных рубцов;
языка: массивный, маленький, укороченная и широкая уздечка языка;
зубов: редкие, атипичные, вне зубной дуги, наличие макро- и микродентии, диастемы, адентия;
нёба: узкое и высокое «готическое», низкое и уплощенное, наличие послеоперационных рубцов, свищей, субмукозной щели;
прикуса: прогнатия, прогения, открытый прикус, глубокий прикус, перекрестный прикус, ортодонтический прикус.
Необходимо иметь медицинское заключение о характере врожденной расщелины, сроках и результатах проведенных операций.
Обследование артикуляционной моторики
· Широко открыть рот, удерживать позу.
· Округлить губы, как для произнесения звука [о], удержать позу под счет (до 5 с).
· Сделать «трубочку», как для произнесения звука [у].
· Сделать «хоботок», сомкнуть губы.
· Улыбнуться, удержать улыбку под счет (до 5 с).
· Поднять верхнюю губу, обнажить верхние зубы.
· Опустить нижнюю губу, обнажить нижние зубы.
· Оскал. Одновременно поднять верхнюю губу и опустить нижнюю.
· Произнесение звуков [у] — [и].
· Движения нижней челюстью вправо — влево, вперед — назад.
· Широко открыть рот, высунуть язык, удержать позу под счет (до 5 с).
· Язык вперед — назад.
· Рот широко открыт, дотронуться языком до нижних, затем до верхних зубов, положить язык на губу.
|
|
|
· Сделать «чашечку», перевести ее за верхние зубы.
· Широко открыть рот, произнести звук [а] на твердой атаке (мягкое нёбо должно подняться).
Обследование состояния фонематического слуха, фонематического восприятия
Обследование состояния фонематического слуха проводится на материале слов, слогов, фонем. Предлагаются предметные картинки или слова, близкие по звуковому составу, одинаковые по длине и ритмическому рисунку, с оппозиционными фонемами (слова-паронимы), со звуками, близкими по месту и способу образования. Проводится игра «Найди ошибку» (называние правильных слов чередуется с асемантическими звукосочетаниями). Дети должны повторить ряды слогов, состоящих из оппозиционных звуков и звуков, близких по акустическим признакам.
- Узнавание и различение слов близких по звуковому составу, одинаковых по длине и ритмическому рисунку, с оппозиционными фонемами, близкими по месту и способу образования
1.Инструкция. Слушай внимательно, хлопни в ладоши, если услышишь одинаковые (разные) слова: «день — тень», «палка — палка», «балка — палка», «балка — балка», «майка — майка», «мак — бак».
|
|
|
2. Инструкция. Покажи, где: «усы», «уши», «ужи»; «бочки», «почки»; «маки», «баки».
- Различение слогов близких по звуковому составу
Инструкция. Слушай внимательно, хлопни в ладоши, если услышишь одинаковые (разные) слоги: «па — ба» «па — па», «ба — па», «ба — ба»; «на — да», «да — да», «на — на», «да — на»; «ма —- ма», «ма — ба», «ба — ма», «ба — ба».
- Выделение и различение звука из состава слова
Инструкция. Разложи картинки на две кучки, первая – слова со звуком [с], вторая — со звуком [ш] (слова называет логопед)
Сопоставляются разные группы звуков — носовые- ротовые, глухие-звонкие, переднеязычные-заднеязычные и др.).
- Воспроизведение звуковых, слоговых рядов и рядов слов.
Инструкция. Повтори за мной:
[а-у], [у-а], [и - а];
[а — у — и], [а — и — у], [и — у — а];
[n - т] -к], [т - к - п], [к- п -т].
[па — па — па], [по — пу — па], [па — та — ка], [та — ка — па];
[на — на — на], [на — но— ну], [на — да — ма], [ба — на — ма].
«панама — канава — лопата»; «дом — кот — мок».
- Выделение первого ударного гласного в словах
Инструкция. Слушай внимательно, определи, какой первый звук слышишь в слове: «аист», «ухо», «иглы», «эхо», «обруч».
- Выделение гласного звука в позиции конца слова
Инструкция. Слушай внимательно, определи, какой последний звук слышишь в слове: «ноги», «мама», «окно», «кенгуру», «кафе».
|
|
|
- Выделение согласного звука в позиции конца слова
Инструкция. Слушай внимательно, определи, какой последний звук слышишь в слове: «лес», «дом», «диван», «кот».
При анализе полученных результатов особое внимание уделяется нарушению восприятия звуков по признаку места резонирования (ротовых — носовых).
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Определение разборчивости речи*
Речь детей с открытой ринолалией неразборчива, непонятна для окружающих. Степень разборчивости зависит от различных факторов и указывает на качества произносительной стороны речи. Показатель разборчивости речи будет отражать динамику развития произносительной стороны речи ребенка, эффективность логопедического воздействия.
Для определения разборчивости речи используются слоговые, словесные и фразовые тестовые таблицы. Применение слоговых таблиц, не несущих семантической информации, дает объективную количественную оценку качества речи. В качестве словесных таблиц можно воспользоваться фонетически сбалансированными списками слов, разработанными сотрудниками Ленинградского НИИ ЛОР: восемь списков по 50 слов. Эти списки идентичны по фонетической характеристике входящих в их состав слов.
|
|
|
* Г.Н. Соломатина, В.М. Володацкий. Устранение открытой ринолалии у детей. Методы обследования и коррекции. – М.: ТЦ Сфера. 2005.
Произнесенные ребенком слова, слоги необходимо записывать на магнитную пленку, затем предъявлять ее для прослушивания аудиторам. В качестве аудиторов приглашают логопедов, воспитателей логопедических групп.
При прослушивании записей аудиторы должны находиться на расстоянии 1,5 м от магнитофона. Они фиксируют в протоколе только то, что понимают, а не то, что слышат. Если слово совсем не понято, аудиторы ставят прочерк около номера, под которым должно было значиться произнесенное слово. На основе записей аудиторов определяется средний показатель разборчивости речи для каждого ребенка, который рассчитывается из соотношения правильно воспринятых слов к их общему количеству.
Список 1
| будущий | значить | темный | слеза | живой | |
| выйти | прибор | судно | недавно | третий | |
| мотор | вещь | встреча | упасть | понимать | |
| солдат | служить | клетка | туман | честный | |
| краска | светлый | комсомол | легкий | схватить | |
| съезд | подай | беда | час | крыло | |
| чистый | воля | вместе | слушай | шапка | |
| платье | бумага | сигнал | вскочить | вверх | |
| давно | дальше | шестой | автор | польза | |
| убрать | черта | лечь | буква | порог | |
Список 2
| конец | палец | камень | взрослый | малый | ||
| решать | смена | закрыть | сложный | вчера | ||
| простой | яркий | мера | студент | вступить | ||
| знание | нога | район | назад | спрашивай | ||
| страшно | вновь | урок | война | станок | ||
| душа | отец | свет | двенадцать | карта | ||
| форма | близкий | крепкий | память | сцена | ||
| три | прочесть | прости | пей | друг | ||
| тринадцать | спорить | называть | ехать | послать | ||
| пустить | коридор | точно | рыба | плечо | ||
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Формирование речевого дыхания
Статические упражнения
Греем ладошки. И. п. сидя. Глубоко вдохнуть. Открыть рот, произвести выдох на руки, произнося шепотом звук [а]. Воздух должен быть теплым, язык у нижних зубов.
Ветерок. Сложить губы трубочкой и подуть на вертушку.
Подуть на зеркало, произнося шепотом звук [а]. Зеркало должно запотеть.
Дуть в стакан с водой через пластмассовую трубочку.
Трубач. И. п. стоя, кисти рук сжаты в трубочку, подняты вверх — вдох, на медленном выдохе произносить в трубочку: «П-ф-ф-ф».
Высунуть язык, вдох носом. Выдох с высунутым языком на ладошки.
Динамические упражнения
Ныряльщики. Глубоко вдохнуть, задержать выдох, «нырнуть в воду» — присесть. Встать («вынырнуть») — выдох.
Паровоз. Руки согнуты в локтях. Ходить по комнате, делая переменные движения руками и проговаривая на выдохе: «Чух-чух-чух».
Насос. И. п. стоя, ноги на ширине плеч. Смоделировать мысленно рукоятку насоса и, резко наклоняясь, нажимать на нее, как будто накачивая шины. На выдохе произносить звук [с], или [ш],
Лыжники. Встать в позу бегущего лыжника, отталкивающегося палками. При каждом «отталкивании» делать попеременно вдох и выдох, произнося «ф-ф-ф».
Ежик. И. п. сидя на коврике, ноги вместе, упор на кисти рук сзади. Согнуть ноги в коленях и подтянуть их к груди, медленный выдох при произнесении «ф-ф-ф». Выпрямить ноги— вдох.
Поворачивать голову вправо — влево и одновременно с каждым поворотом делать вдох носом равными порциями. Медленно и плавно вдохнуть через рот, произнося «п-ф-ф-ф».
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Дифференциация ротового и носового выдоха*
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 133; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!