Упражнения на развитие понимания экспрессии, психического состояния личности
Занятие 2
ОСНОВЫ МИМИЧЕСКОЙ И ПАНТОМИМИЧЕСКОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА
Цели занятия: помощь в осознании особенностей своего невербального поведения; понимание экспрессии психических состояний личности; развитие умений педагогически целесообразно выражать свое отношение с помощью невербальных средств общения.
Упражнения на развитие умений выражать отношение с помощью невербальных средств общения
Цель упражнений — усиление индивидуальной мотивации в работе над темой.
Упражнение 1. «Приветствие». Поприветствовать невербально (рукопожатием и др.) товарищей, двигаясь по кругу и показывая индивидуальное отношение к каждому.
Анализ строится на соответствии замысла и восприятия действия.
Упражнение 2. «Передаем предметы». Невербально передать по кругу воображаемый предмет. Тот, кому это передается, должен соответственно принять его и передать далее. В процессе анализа обращается внимание на то, что распознавание и адекватная реакция зависят от открытости личности, ее воображения, эмоционального настроя.
Упражнение 3. «Задуманное слово». Группа делится на две подгруппы. Каждая задумывает слово, обозначающее предмет или абстрактное понятие (что сложнее для игры).
Поочередно члены одной подгруппы невербально представляют этот предмет второй подгруппе, а те, в свою очередь, пытаются угадать задуманное слово, опираясь на описательные характеристики.
|
|
|
Эта игра позволяет оценить средства невербального поведения, которыми пользуются студенты, и в какой-то мере понять их манеру общения.
Упражнение 4. «Окно». Встаньте друг против друга. Вообразите, что вас и вашего партнера разделяет окно с таким толстым стеклом, что кричать бесполезно: партнер не услышит вас. Однако вам необходимо сообщить ему что-то очень важное, при этом нельзя размахивать руками. Не договариваясь с партнером о со-
125
держании разговора, попробуйте передать через стекло все, что вам нужно, и получить ответ.
При выполнении этих упражнений важно, чтобы студенты не разыгрывали роль передающего информацию, а действительно пытались выполнить задание, содержание которого составляло бы для них актуальный интерес. Важно также обратить внимание на влияние эмоционального настроя, личного отношения для передачи информации.
Упражнения на развитие понимания экспрессии, психического состояния личности
Упражнение 5. Определение эмоционального состояния человека с помощью эталонов невербального поведения. Пользуясь эталонами поведения в состоянии радости, страха и т.п., можно определить эмоциональные состояния, запечатленные на фотографиях.
|
|
|
Чтобы легче было ориентироваться, нужно представить ситуацию, дать ее словесное описание, охарактеризовать поведение каждого из ее участников. Вычленить опознавательные признаки.
Упражнение 6. Определение эмоционального состояния через эмпатию. Даются фотографии (или слайды). Нужно охарактеризовать эмоциональное состояние человека, поставив себя в предлагаемую ситуацию, определить ее содержание и понять, какие чувства вызывают данные обстоятельства.
Можно использовать фотографии, фрагменты и отдельные кадры фильмов (с выключенным звуком), чтобы по невербальному поведению восстановить логику действия.
Упражнение 7. «Кто это?». Составить заранее характеристику невербального поведения одного из студентов группы. На занятии зачитать ее без указания адресата. Группа определяет, кому она может принадлежать.
Упражнение 8. «Зеркало». Направлено на развитие умения понять другого человека с помощью переноса на себя внешнего рисунка его поведения. ' '
Студенты работают в парах. Один из них ведущий. Его задача — мысленно размышлять по поводу выбранной ситуации. Второй является его отражением, т.е. повторяет все движения стоящего перед ним человека. Зеркало отражает не только изменение положения рук, ног, туловища, головы человека, но и его чувства, мельчайшие перемены в его настроении. Для того чтобы воспроизвести малейшее действие, студент должен понять, в каком настроении тот человек, почему он совершает то или иное действие. Это позволяет проникнуть в духовный мир человека, наиболее точно отразить внешний рисунок поведения.
|
|
|
па
держании разговора, попробуйте передать через стекло все, что вам нужно, и получить ответ.
При выполнении этих упражнений важно, чтобы студенты не разыгрывали роль передающего информацию, а действительно пытались выполнить задание, содержание которого составляло бы для них актуальный интерес. Важно также обратить внимание на влияние эмоционального настроя, личного отношения для передачи информации.
Упражнения на развитие понимания экспрессии, психического состояния личности
Упражнение 5. Определение эмоционального состояния человека с помощью эталонов невербального поведения. Пользуясь эталонами поведения в состоянии радости, страха и т.п., можно определить эмоциональные состояния, запечатленные на фотографиях.
|
|
|
Чтобы легче было ориентироваться, нужно представить ситуацию, дать ее словесное описание, охарактеризовать поведение каждого из ее участников. Вычленить опознавательные признаки.
Упражнение 6. Определение эмоционального состояния через эмпатию. Даются фотографии (или слайды). Нужно охарактеризовать эмоциональное состояние человека, поставив себя в предлагаемую ситуацию, определить ее содержание и понять, какие чувства вызывают данные обстоятельства.
Можно использовать фотографии, фрагменты и отдельные кадры фильмов (с выключенным звуком), чтобы по невербальному поведению восстановить логику действия.
Упражнение 7. «Кто это?». Составить заранее характеристику невербального поведения одного из студентов группы. На занятии зачитать ее без указания адресата. Группа определяет, кому она может принадлежать.
Упражнение 8. «Зеркало». Направлено на развитие умения понять другого человека с помощью переноса на себя внешнего рисунка его поведения. " •
Студенты работают в парах. Один из них ведущий. Его задача — мысленно размышлять по поводу выбранной ситуации. Второй является его отражением, т.е. повторяет все движения стоящего перед ним человека. Зеркало отражает не только изменение положения рук, ног, туловища, головы человека, но и его чувства, мельчайшие перемены в его настроении. Для того чтобы воспроизвести малейшее действие, студент должен понять, в каком настроении тот человек, почему он совершает то или иное действие. Это позволяет проникнуть в духовный мир человека, наиболее точно отразить внешний рисунок поведения.
п^;
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 1136; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!