Особенности педагогического творчества (В. И. Загвязинский,
Н.Д. Никандров):
1. Педагогическое творчество более регламентировано во времени и пространстве.
Этапы творческого процесса (возникновение педагогического замысла, разработка, реализация смысла и др.) между собой жестко связаны во времени, требуют оперативного перехода от одного этапа к другому; педагог ограничен во времени количеством часов, отводимых на изучение конкретной темы, раздела и др.
2. Отсроченность результатов творческих поисков педагога. В сфере материальной и духовной деятельности ее результат сразу же материализуется и может быть соотнесен с поставленной целью; а результаты деятельности учителя воплощаются в знаниях, умениях, навыках, формах деятельности и поведения учащихся и оцениваются весьма частично и относительно.
3. Сотворчество педагога с учащимися, коллегами в педагогическом процессе, основанное на единстве цели в профессиональной деятельности.
4. Зависимость проявления творческого педагогического потенциала учителя от методического и технического оснащения образовательного процесса. Стандартное и нестандартное учебно-исследовательское оборудование, техническое обеспечение, методическая подготовленность учителя и психологическая готовность учащихся к совместному поиску характеризуют специфику педагогического творчества.
5. Умение учителя управлять личным эмоционально-психологическим состоянием и вызывать адекватное поведение в деятельности учащихся.
|
|
|
Способность педагога организовать общение с учащимися как творческий процесс, как диалог, не подавляя их инициативы и изобретательности, создавая условия для полного творческого самовыражения и самореализации.
Педагогическое творчество, как правило, совершается в условиях открытости, публичности деятельности; реакция класса может стимулировать учителя к импровизации, раскованности, но может и подавлять, сдерживать творческий поиск.
Факторы развития педагогического творчества:
1) благоприятная культуротворческая атмосфера,
2) стимулирующая среда,
3) объективные и субъективные условия.
К объективным условиям развития педагогического творчества можно отнести:
- влияние социокультурной, педагогической реальности, конкретного культурно-исторического контекста, в котором творит, созидает педагог в определенном временном промежутке;
- положительный эмоциональный психологический климат в коллективе;
- уровень развития научного знания в психолого-педагогической и специальной сферах;
- наличие адекватных средств обучения и воспитания;
- научная обоснованность методических рекомендаций и установок, материально-техническая оснащенность педагогического процесса;
|
|
|
- наличие общественно необходимого времени.
Субъективные условия развития педагогического творчества составляют:
- знание основных закономерностей и принципов целостного педагогического процесса;
- высокий уровень общекультурной подготовки педагога;
- владение современными концепциями обучения и воспитания;
- анализ типичных ситуаций и умение принимать решение в таких ситуациях; - стремление к творчеству, развитое педагогическое мышление и рефлексия; - педагогический опыт и интуиция;
- умение принимать оперативные решения в нетипичных ситуациях;
- проблемное видение и владение педагогической технологией.
Педагогическое воздействие - особый вид деятельности педагога, цель которой - достижение позитивных изменений психологических характеристик воспитанника (потребностей, установок, отношений, состояний, моделей поведения).
Методика педагогического воздействия - система средств для организации общественно-полезной и педагогически целесообразной деятельности учащихся.
Способы коммуникативного воздействия:
1. Внушение - это способ коммуникативного воздействия, рассчитанный на некритическое восприятие сообщений, в которых нечто утверждается или отрицается без доказательств.
|
|
|
На современном уровне развития знаний об этом психологическом явлении обычно исходят из положения, что «внушение опирается на уверенность, сформировавшуюся без логических доказательств, и переносится или, точнее сказать, автоматически распространяется от индивида к индивиду, от коллектива к личности и наоборот». Невольно поддаваясь внушающему воздействию человек начинает неосознанно поступать и действовать под его влиянием.
2. Убеждение - это воздействие на сознание, чувства и волю людей посредством общения, разъяснения и доказательства правильности того или иного положения, взгляда, поступка, либо их недопустимости с целью изменения существующих взглядов, установок, позиций, отношений и оценок.
Убеждение - основной, наиболее универсальный способ коммуникативного воздействия.
Механизм убеждения основан на активизации умственной деятельности человека, на сознательном выборе им путей и средств достижения цели. Убедить кого-либо в чём-либо – это значит добиться такого состояния, когда убеждаемый вследствие логических рассуждений и умозаключений согласится с определённой точкой зрения и будет готов защищать её или действовать в соответствии с ней.
|
|
|
Приемы коммуникативного воздействия:
стимулирующие приемы тормозящие приемы
Общие требования (правила) к методам педагогического воздействия:
- высокий гуманизм;
- сочетание требовательности с уважением к личности;
- разумность воздействия;
- учет реальных условий;
- учет индивидуальных особенностей личности ученика;
- любое воздействие должно быть доведено до конца.
Профессионально-личностные качества педагога – это та совокупность социально-психологических образований, которая обладает факторным влиянием на профессиональный результат деятельности педагога (Н. Е. Щуркова).
К наиболее значимым личностным качествам педагога-профессионала относятся:
- профессиональная направленность личности,
- профессионально-педагогическая компетентность,
- педагогические способности.
Направленность личности – это система устойчиво характеризующих человека побуждений (что человек хочет, к чему стремится, чего избегает, против чего готов бороться).
Направленность личности определяет избирательность отношений и активности человека, влияет на выбор профессии. Успех в профессиональной деятельности зависит от того, соответствует ли выбранная профессия направленности личности.
Компетентность (от анл. competence) – осведомленность, авторитетность; cовокупность компетенций; наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной области.
Профессионально-педагогическая компетентность – это готовность педагога к осуществлению профессионально-педагогической деятельности, владение специалистом необходимыми для успешной педагогической деятельности знаниями и опытом.
Профессионально-педагогическая компетентность учёными чаще всего рассматривается как единство теоретической и практической готовности к педагогической деятельности.
Педагогические способности – это совокупность индивидуально-психологических особенностей личности учителя, определяющие успех в овладении педагогической деятельностью.
Ведущими свойствами в педагогических способностях являются:
- педагогический такт (способность педагогом выбрать правильный подход к учащимся в самых разнообразных сферах деятельности);
- педагогическая наблюдательность (способность замечать существенные, характерные, даже малозаметные свойства учащихся, отслеживать их реакции, концентрировать внимание на том или ином объекте педагогического процесса);
- любовь к детям;
- потребность в передаче знаний.
Развитие педагогического мастерства идет по двум основным направлениям, которые тесно взаимосвязаны:
1. Развитие педагогического мастерства, управляемое извне:
а) организация методических объединений в образовательных учреждениях,
б) курсы повышения квалификации.
2. Развитие, рост мастерства, управляемый изнутри, со стороны самого педагога:
а) самообразование (приобретение знаний, умений, навыков);
б) самовоспитание (формирование мировоззрения, мотивов и опыта деятельности, качеств личности);
в) саморазвитие (совершенствование психических процессов и способностей);
г) изучение передового педагогического опыта.
Для достижения целей и педагогического мастерства эти взаимодополняемые направления должны присутствовать в деятельности каждого педагога.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 2010; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!