Розділ 4. Експериментальна частина
Для проведення опитування та оцінки рівня застосування та ролі рухових ігор на уроках фізичної культури в початкових класів вчителям декількох шкіл м. Чернігова була запропонована анкета з 15 питань. Відповідь на питання повинна бути тільки „так" чи „ні".
Текст анкети.
1. Чи вважаєте Ви використання рухових ігор на уроках фізичної культури в основній частині уроку раціональним підходом до навчання?
2. Чи вважаєте Ви, що всі рухові ігри розвивають у дитині швидкість?
3. Чи доцільно проводити ігри на протязі всього уроку не спланувавши завдань уроку?
4. Чи є рухові ігри винятково навчально-розвиваючими і не впливають на виховання дитини?
5. Чи можна за допомогою рухових ігор підвищити рівень фізичного розвитку дитини?
6. Чи доцільно проводити всі уроки фізичної культури в початкових класах у формі гри?
7. Гра стає для дитини більш цікавою, коли вона їй не знайома і передбачає використання спортивних знарядь. Чи згодні Ви з цим висловлюванням?
8. Чи передбачається використання рухових ігор на уроках фізичної культури застосування їх з виховною метою?
9. Використання однієї гри може забезпечити розвиток різних рухових якостей. Чи згодні Ви з цим?
10. Чи можливо за допомогою використання рухових ігор розвинути в дитині високі фізичні вміння?
11. Рухові ігри командного характеру розвивають у дитині бажання бути першим, бути лідером. Чи згодні Ви з цим?
|
|
|
12. Не зрозумілі дитині правила рухових ігор не викликають зацікавленості і дитина втрачає інтерес до уроку. Чи згодні Ви з цим?
13. Чи використовуються рухові ігри в підготовчій частині уроку?
14. Проведення змагань з використанням рухових ігор сприяє залученню до участі більшої кількості дітей. Чи це вірно?
15. Чи сприяє використання рухових ігор на уроках творчому пошуку дитини на уроці?
В результаті проведення опитування ми одержали такі результати.
| Номер запитання | Кількість відповідей | |
| Так | Ні | |
| 1 | 15 | 0 |
| 2 | 4 | 11 |
| 3 | 2 | 13 |
| 4 | 0 | 15 |
| 5 | 15 | 0 |
| 6 | 6 | 9 |
| 7 | 7 | 8 |
| 8 | 15 | 0 |
| 9 | 2 | 13 |
| 10 | 12 | 3 |
| 11 | 15 | 0 |
| 12 | 15 | 0 |
| 13 | 5 | 10 |
| 14 | 12 | 3 |
| 15 | 10 | 5 |
В результаті проведеного опитування серед вчителів шкіл м. Чернігова ми одержали такі результати. Практична більшість вчителів вважають раціональним застосування рухових ігор на уроках фізичної культури в початкових класах. Рухові ігри сприяють розвитку як фізичних якостей так і зацікавленості фізкультурою взагалі. Використання рухових ігор носить не тільки навчальний характер, але і сприяє вихованню дитини.
Рис. 1. Результати опитування вчителів шкіл м. Чернігова
|
|
|
Висновки
Урок фізичної культури як був, так і залишився головною ланкою в системі фізичного виховання загальноосвітньої школи. Він є для всіх учнів обов'язковою формою занять. Практикою переконливо доведено, що успішність формування умінь і навичок значною мірою залежить від ступеня усвідомлення дітьми задачі, що ставиться перед ними. Особливістю роботи в мало комплектній школі є те, що в більшості випадків у ній відсутній спортивний зал, незначна кількість інвентарю. Завдання вчителя вміло та якісно проводити заняття використовувати підручні засоби.
Про плануванні навчального матеріалу значна кількість російських вчителів рекомендує на уроках фізичної культури використовувати музичний супровід при заняттях спортивними іграми.
В своїй роботі ми розглядаємо досвід роботи вчителів, які займаються питаннями розвитку рухових властивостей та техніки виконання вправ. Наприклад правильна організація та підбір різноманітних допоміжних розвиваючих вправ сприяє навчанню правильного кидка м`ячика. Для розвитку рухових властивостей, важливе значення мають правильний підбір і застосування підготовчих вправ. Учителька добирає такі вправи, які за своєю структурою близькі до дій, що розучуватимуться на уроці.
|
|
|
Нагромаджений досвід дозволяє визначити всі заходи повинні бути об'єднані у цілеспрямованукомплекснусистему, що допоможе на високому емоційному рівні реалізувати ідею союзу тіла і розуму, налагодити міжпредметні зв'язки і, врешті-решт, сформувати уявлення про розумний спосіб життя. Це, так би мовити, третій, вищий рівень комплексації засобів (фізичні вправи, природа, гігієна) фізичного виховання, якщо за перший взяти комплексний урок, а за другий — тижневий мікроцикл.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 138; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!