Карта анализа эмоционального благополучия ученика и его включенности в образовательный процесс
2Д класс. Дата заполнения: 12.11.14
Фамилия , имя ученика:
Иняева Яна
| Предмет | Как я отношусь к учебным занятиям | Как я выполняю задания | Как я чувствую себя в школке |
| Русский язык | 4 | 5 | 5 |
| Чтение | 5 | 5 | 5 |
| Математика | 5 | 5 | 5 |
| Окружающий мир | 5 | 5 | 5 |
2Д класс. Дата заполнения: 12.11.14
Фамилия , имя ученика:
Карнейчик Дарина
| Предмет | Как я отношусь к учебным занятиям | Как я выполняю задания | Как я чувствую себя в школке |
| Русский язык | 4 | 5 | 4 |
| Чтение | 4 | 5 | 5 |
| Математика | 5 | 5 | 5 |
| Окружающий мир | 5 | 5 | 5 |
Задание 4
Организуйте проведение активных перемен и «режимных моментов» (посещение столовой, переходы в кабинеты для занятий) с учащимися класса. Составьте картотеку подвижных игр на переменах. Окажите помощь учителю в организации работы группы продленного дня. Выделите и окажите помощь отдельным ученикам в выполнении домашних заданий. Опишите типичные затруднения отдельных учеников. Форма – свободная.
Совместно с руководителем практики, сетевым партнером СПО проведите анализ социально-психологического климата класса по следующей схеме:
1. Общие сведения о классе: состав класса; краткие сведения о жизни класса в предшествующие годы.
2. Успеваемость и дисциплинированность класса:
успеваемость учащихся:
|
|
|
· состояние успеваемости, по каким предметам высокая и низкая успеваемость;
· отношение учащихся к учебе: внимание и старательность на разных уроках, систематичность выполнения домашних заданий.
дисциплинированность класса:
· состояние дисциплины в классе: соблюдение правил для учащихся, характерные виды нарушений дисциплины;
· организация режима работы и отдыха учащихся в классе и дома.
организаторы классного коллектива:
· классный руководитель, его работа по организации класса;
· актив класса и его авторитет.
Вывод об уровне сформированности коллектива класса.
Задания 4
Общие сведенья о классе.
«2Д» класс. В состав класса входит 24 ученика.
Участвуют в проекте «Праздничный обмен» с ребятами из других стран, активные, эмоциональные. Часто посещают музеи, экскурсии .Классный час проходит раз в месяц
В общем: принимают активное участие в жизни школы.
Успеваемость и дисциплинированность класса
Нет низкой успеваемости. Успеваемость по предметам:
Математика: 5-50%, 4- 37,5%, 3-12,5%
Чтение: 5 -80%, 4-16,7%
Русский язык: 5-45% ,4 – 54%
Английский: 5 – 49%, 4 -51%
Искусство ИЗО: 5- 87,5%
Технология: 5 -100%
Активный класс, все выполняют домашнее задания.
Дисциплина:
|
|
|
Неконфликтные, активные ребята.
Организация класса:
Классный руководитель – Щукина Наталья Васильевна
Неконфликтный класс, стараются взаимодействовать в группах.
Вывод:
Интеллектуальный, трудолюбивый класс. Отклонений в учёбе не наблюдается.
Задание 5
Разработайте проект мероприятия (предметного и внеурочного) с использованием ИКТ совместно с учащимися класса. Приложите проект мероприятия в отчет. Структура задания и рекомендации по его проведению будут представлены в дисциплине «Правовые и этические основы педагогической деятельности».
План внеурочного мероприятия по предмету «чтение».
Видеоролик о добре «Просто так!» для 2Д класса.
Цель занятия: Показать ребятам мультфильм и рассказать о доброте и добрых поступках.
Задачи занятия:
- обогащение кругозора;
- развитие познавательного интереса;
- формирование качеств толерантности, любознательности
Задание 6.
Напишите в виде отдельного текста отчет по практике и опубликуйте его в персональном электронном портфолио в разделе «Учебная практика»:
1. Описание собственных действий, затруднений при их реализации способов решения возникающих проблем.
|
|
|
2. Что нового приобрели, чему научились в процессе учебно-воспитательной работы с учащимися, с наставником практики, с родителями учеников, с администрацией?
3. Какие педагогические ситуации затруднения оказались самыми сложными для Вас? Как Вы их разрешили? Приведите конкретные примеры. Каковы причины затруднений? (Недостаток знаний, практических умений, свойств и качеств личности, недостаточная помощь группового руководителя и др.).
4. Были ли проблемы в установлении отношений на уровнях: дети-дети, практикант-дети, учитель-практикант. Если были, где они в большей степени проявлялись: во время урока, во внеурочной деятельности, при обсуждении хода и результатов практики?
5. Изменила ли практика Ваше отношение к педагогической деятельности? Как?
6. Какие проблемы в организации образования в школе вы видите? Какую исследовательскую проблему вы могли бы для себя поставить?
7. Недостатки практики. Ваши предложения по ее улучшению.
8. Какие новые проблемы, вопросы по содержанию педагогической деятельности возникли у меня в результате практики?
Таблица 4
Задание 6
1. 2 урока я сидела и наблюдала за классом, на перемене мы играли. С ребятишками я нашла общий язык и проблем с классом у меня не возникло.
|
|
|
2. Я научилась проводить уроки.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 176; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!