Диагностика уровня развития физических качеств детеймладшего школьного возраста
В первой главе нашей исследовательской работы нами были раскрыты теоретические основы развития физических качеств, определены средства и методы их развития, изучены особенности развития физических качеств детей младшего школьного возраста с учетом анатомо-физиологических особенностей развития детского организма и сенситивных периодов развития физических качеств; роль подвижных игр, влияющих на развитие физических качеств детей младшего школьного возраста.
Необходимым условием физической подготовленности детей младшего школьного возраста является игра. Игра, как нам уже известно, является ведущей двигательной деятельностью младшего школьника. С помощью игры развиваются разнообразные физические качества, и, прежде всего, скорость и ловкость.
Одновременно закрепляются и совершенствуются двигательные привычки. Подвижные игры - это тот вид физических упражнений, который характеризуется привлекательностью, глубиной и главное разносторонностью воздействия. Подвижные игры с давних пор известны не только как средство повышения физической подготовленности, но и как прекрасный отдых после напряженной трудовой деятельности. Ученые доказали, что успеваемость школьников в значительной степени зависит от состояния их здоровья. А здоровье, в свою очередь, находится в зависимости от соблюдения каждым школьником оптимального двигательного режима, развития физических качеств.
|
|
|
Вторая глава посвящена экспериментальной деятельности.
Самые существенные изменения в развитии физических качеств происходят в
младшем школьном возрасте, преимущественно в период с 8 до 11 лет.
Поэтому мы взяли для эксперимента гибкость, ловкость, силу и выносливость детей младшего школьного возраста.
Педагогический эксперимент проводился в реальных условиях на базе МБОУ СОШ №30 в 4 «А» классе. 18 человек. Учитель: Сяглов Игорь Юрьевич
Исследовательская работа включала в себя три этапа:
1.Констатирующий эксперимент.
Цель: выявление актуального уровня развития физических качеств детей младшего школьного возраста.
Задачи:
• подобрать тесты для выявления уровня развития физических качеств:
• провести тестирование.
2. Формирующий, который включал работу, направленную на повышение уровня развития физических качеств детей младшего школьного возраста.
3. Контрольный эксперимент.
Цель: выявление динамики уровня развития физических качеств.
Задачи:
• провести тестирование;
• проанализировать и обобщить полученные результаты.
При составлении тестирования нами учитывались данные таких авторов как:
В. И. Лях (программный материал), Л. Б. Кофман (Настольная книга учителя физической культуры). Для определения уровня развития физических качеств: гибкости, силы и ловкости мы использовали тесты:
|
|
|
1. Наклон туловища вперёд (измерение уровня развития гибкости).
2. Челночный бег 3x10 (измерение уровня развития ловкости)
3. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа (измерение уровня развития силы)
4. Прыжки через скакалку (измерение уровня развития выносливости).
При выполнении контрольных тестов нами были определены количественные характеристики выполнения каждого теста, соответствующие тому или иному
уровню,т.е. критерии развития физических качеств младших школьников. На основании этих количественных характеристик они были отнесены к тому или иному уровню (таблица 1).
Таблица 1. - Уровни развития физических качеств
| Физические качества | Контрольное упражнение | Девочки | Мальчики | ||||
| Уровни | |||||||
| низкий | средний | высокий | низкий | средний | высокий | ||
| Гибкость | Наклон туловища из положения сидя, см | 3 | 8 | 14.0 | 2 | 5 | 8.5 |
| Ловкость | Челночный бег 3x10м | 11.0 | 10.0 | 9.1 | 10.4 | 9.5 | 8.6 |
| Сила | Отжимание от пола | 3 | 7 | 11 | 7 | 11 | 16 |
| Выносливость | Прыжки через скакалку | 80 | 90 | 100 | 70 | 80 | 90 |
|
|
|
Итак, на основании результатов проведённого нами констатирующего эксперимента был выявлен исходный уровень развития физических качеств
(Приложение 1).
При проведение теста на гибкость учащиеся экспериментального класса показали следующие результаты (диаграмма рис.1):
Высокий уровень показали: – 4 чел. 23%;
Средний уровень показали – 9чел. 50%;
Низкий уровень показали – 5 чел. 27%
Рис.1-Уровень развития гибкости учащихся 4 «А» класса в констатирующем эксперименте
При проведение теста на ловкость учащиеся экспериментального класса показали следующие результаты (диаграмма Рис.2):
Высокий уровень показали: – 4 чел 23%;
Средний уровень показали – 11чел 61%;
Низкий уровень показали –3 чел 16%.
Рис.2 –Уровень развития ловкости учащихся 4 «А» класса в констатирующем эксперименте
При проведение теста на силу учащиеся экспериментального класса показали следующие результаты (диаграмма 3):
Высокий уровень показали: – 1 чел 5%;
Средний уровень показали – 9 чел 51%;
Низкий уровень показали – 8 чел 44%.
Рис.3 –Уровень развития силы учащихся 4 «А» класса в констатирующем эксперименте
При проведение теста на выносливость учащиеся экспериментального класса
|
|
|
показали следующие результаты (диаграмма 4):
Высокий уровень показали: – 8 чел 44%;
Средний уровень показали – 6 чел 33%;
Низкий уровень показали – 4 чел 23%
Рис. 4 - Уровень развития выносливости учащихся 4 «А» класса в
Констатирующем эксперименте
Анализируя результаты проведенных тестов в начале эксперимента, мы определили, что учащиеся показали средний уровень развития всех качеств. После проведения констатирующего эксперимента мы приступили к формирующему эксперименту.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 2871; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!