Формирование основ экономических и правовых знаний о предпринимательстве у школьников старшего звена
В настоящее время обучение старшеклассников экономико-правовым основам предпринимательской деятельности, ведется в образовательных учреждениях Казахстана в разных формах в зависимости от профиля учреждения и ресурсных возможностей. Преподавание «Основ предпринимательской деятельности» осуществляется в курсе экономики, отдельные вопросы рассматриваются в курсах обществознания, экономической географии, истории, технологии и других предметов. В ряде школ предлагаются элективные и факультативные курсы по данной тематике, организованы кружки, проводятся семинары, конференции, ведется проектная деятельность учащихся. Вместе с тем, отсутствует практическая составляющая обучения. К тому же, изменения в экономической жизни страны, современном законодательстве, возросший уровень подготовки школьников, развитие информационных технологий обусловливают необходимость изменения и существенной переработки курса «Основы предпринимательства» для 10-11 классов. Необходимо кардинально изменить подход к обучению школьников основам предпринимательской деятельности путем создания экономической практико-ориентированной образовательной средыс привлечением к процессу обучения в школе профессиональных общественных и некоммерческих, управленческих организаций и бизнес структур.
Дисциплина «Прикладная экономика» включает наиболее распространённые и перспективные технологии и методики преподавания, предусматривающие формирование экономико-правовых знаний, в том числе и о предпринимательстве у школьников старшего звена. Перед современной школой государство поставило цель: содействие в подготовке учащихся к самостоятельной трудовой жизни, вне зависимости от того, какую роль придется выполнять школьнику во взрослой жизни – предпринимателя, управленца или простого работника по найму, ознакомить школьников с экономико-правовыми основами предпринимательства, сопровождающиеся приобретением практического опыта через реальную организацию и ведение собственного дела.
|
|
|
Для того, чтобы помочь учащимся овладеть знаниями основ предпринимательской деятельности, сформировать у них навыки ведения частного хозяйства, научить применять имеющиеся у них знания при организации малого бизнеса, необходимо решить следующие задачи:
- развивать целостность взглядов на роль экономики в жизни страны и в их собственной жизни;
- создавать условия для формирования экономическо-правовыхзнаний о предпринимательстве,
- развивать навыки и умения организации малых предприятий;
- научить различать организационно-правовые формы предпринимательства;
|
|
|
- формировать знания о преимуществах и недостатках каждой из форм организации предприятия;
- научить осуществлять экономические расчеты, необходимые при организации и ведении малого бизнеса;
- подготовить к жизни в условиях ограниченности ресурсов и роста потребностей, целесообразного выбора;
- составить представление о целях, задачах, функциях, сущности предпринимательства и его роли в экономической жизни страны;
- сформировать навыки участия в предпринимательской деятельности;
- развивать экономическое мышление, необходимое для умения правильно обобщать, оценивать и прогнозировать ситуации, для рационального ведения хозяйства и получения прибыли;
- воспитывать уважение к частной собственности, прививать этику предпринимательской деятельности;
- познакомить с некоторыми методиками принятия решений, самоконтроля и самооценки;
- воспитывать у школьников бережное отношение к ресурсам, трудолюбие гуманность, порядочность;
- формировать уверенность в собственных силах и возможностях осуществлять предпринимательскую деятельность, доступную их возрасту.
Каждому ученику можно создать условия для формирования экономико-правовых знаний основ предпринимательства, сочетая приёмы, средства, методы и поисковые задачи. Для более эффективного формирования экономическо-правовых знаний старших школьников о предпринимательстве можно использовать разнообразные педагогические приемы.
|
|
|
Например, такой прием как самостоятельная или групповая разработка основных документов, регламентирующих, деятельность предпринимателя, потребует от учащихся умения формулировать цели и задачи предпринимательства. Комментарий результатов выполненных тестовых заданий даст возможность учащимся проанализировать свои решения и высказать свою точку зрения.
Разработка плана самообразования, развития предпринимательских способностей даст толчок совершенствования индивидуальных качеств личности. Использование различных кроссвордов, тестовых заданий вызовет творческий интерес и познавательную активность. Выполнение заданий течение определенного промежутка времени воспитает у школьников дисциплину и ответственность.
Беседы о созидательной роли предпринимательской деятельности, о важности развития малого и среднего предпринимательства в Казахстане дадут возможность старшеклассникам высказать свое мнение, провести анкетирование, проанализировать статьи печатных изданий. Принятие оперативных решений возникающих проблем при разработке бизнес-плана, маркетинга разовьют у школьников умение принятия маржинальных решений.
|
|
|
Экономические решения – это решения, которые влекут за собой различные последствия, поэтому очень важно делать обоснованные решения. Учитель должен уметь руководить поиском принятия решения и научить ученика мыслить с экономической точки зрения.
На занятиях по изучению форм предпринимательской деятельности учащиеся зачастую принимают роль производителя или потребителя. Но независимо от того, в какой роли они выступают, они анализируют маржинальные доходы, сравнивая их с маржинальными затратами. Путем сравнения и анализа учащиеся могут выявить стимулы к качеству образования, навыков и квалификации. Задача учителя формирование положительной мотивации к учению, стимулирование тяги познания через интерес к деятельности.
При преподавании экономико-правовых основ, учителю необходимо пользоваться такими приемами активизации мыслительной деятельности, которые способствуют развитию внимания, мышления, памяти, речи, т. е. выполняют развивающую функцию обучения.
Для активизации мыслительной деятельности на уроках по изучению экономико-правовых основ предпринимательства учителю целесообразно использовать самые перспективные приемы и методы преподавания:
- общественное мнение вокруг участия школьников в процессе практических занятий;
- научная абстракция – систематизируются только те стороны, которые составляют суть явления (для учеников не всегда будут интересны те или иные факты, не характерные для изучаемого процесса);
- метод анализа – объект исследования делиться на составляющие части, которые изучаются в отдельности;
- метод синтеза – информация, характеризующая отдельные объекты исследования, соединяется в единое целое, и делаются общие выводы;
- функциональный анализ– позволяет вскрыть взаимосвязи между различными экономическими процессами;
- экономико-математическое моделирование – метод описания любого явления словами, графически, таблично, а также вывод закономерности его появления в математической форме;
- статистический и динамический анализ, который включает фактор времени.
Одним из путей формирования экономическо-правовых знаний старших школьников по организации и функционированию предприятий малого предпринимательствана сегодняшний день могут быть разработка и внедрение в образовательный процесс экспериментальных школ практико-ориентированного курса «Основы предпринимательской деятельности», так как, он без сомнения принесет ряд преимуществ:
- предоставит возможности школьникам выявить наличие у них предпринимательских способностей, эффективно использовать свой творческий и предпринимательский потенциал, получить опыт работы на школьном предприятии, в бизнес инкубаторе и т.п.;
- поможет старшеклассникам в их дальнейшем профессиональном самоопределении;
- позволит повысить эффективность школьного экономического образования;
- будет способствоватьформированию экономического мышления и предпринимательской культуры учащейся молодежи.
Для того, чтобы предпринимательская подготовка школьников дала положительный результат необходимы внедрение и апробация различных форм предпринимательской подготовки школьников.
Определить наиболее эффективные формыпредпринимательской и профессиональной подготовки школьников и методы преподавания экономико-правовых основ предпринимательства можно с помощьюанкетирования, собеседования, психологической компьютерной диагностики (профдиагностики) и тестирования, шкалирования, социометрических измерений, сравнительного анализа с использованием информационных сетей, комплекса диагностических методик для мониторинга качества и эффективности преподавания и др.
Необходимость подготовки кадрового резерва для действующих предприятий малого бизнеса и формирования социальной базы для роста численности новых предпринимательских структур, повышения инновационной составляющей в структуре малого бизнеса требует реализации комплекса мер по отбору и социальному продвижению активных учащихся, имеющих предпринимательские способности. Возможность выявления этих способностей, знакомства с основами предпринимательской деятельности, получения практических навыков в области хозяйственной деятельности необходимо предоставить молодежи уже на этапе школьного обучения.
Комплексное использование современных диагностических, профориентационных, обучающих и тренинговых программно-аппаратных комплексов, информационно-обучающих Интернет-сайтов в практико-ориентированном школьном курсе «Основы предпринимательской деятельности», позволит более эффективно обучать школьников старших классов экономическим знаниям и основам предпринимательской деятельности.
В число таких обучающих компонентов могут входить:
- знакомство школьников с работой предприятий, организаций, компаний малого и среднего бизнеса, первичное участие школьников в различных формах предпринимательской деятельности;
- привлечение бизнес сообщества и других профильных, профессиональных сообществ к образовательному процессу в школе.
Создание экспериментальной площадки по разработке и внедрению практико-ориентированного курса «Основы предпринимательской деятельности» создадут новые условия обучения школьников и повышения квалификации учителей экономики, организаторов экспериментальной работы и руководителей образовательных учреждений:
- научно-методическая и организационная координация и поддержка деятельности всех участников эксперимента, расширение возможностей каждого образовательного учреждения в рассматриваемой предметной области;
- использование широкого спектра имеющихся программ, учебно-методических разработок, опыта преподавания курса для разных категорий школьников, в том числе для начинающих предпринимателей из числа учащейся молодежи;
- вариативность курса для всех видов и типов образовательных учреждений, имеющих различную ресурсную базу;
- использование в рамках курса современных компьютерных программных средств обучения, применение дистанционного обучения;
- участие в образовательном процессе представителей организаций, инфраструктуры поддержки малого предпринимательства и бизнес сообщества;
- организация учебно-производственной практики школьников в организациях инфраструктуры поддержки малого предпринимательства города, на малых и средних предприятиях;
- обеспечение личного участия каждого школьника в разработке бизнес-плана предпринимательской деятельности, в работе виртуальной учебной фирмы или действующего предприятия, организации, компании;
- организация окружных бизнес-инкубаторов для старшеклассников;
- новые перспективные формы обучения на курсах повышения квалификации педагогических работников и представителей бизнеса с использованием очного и дистанционного обучения.
Ожидаемые результаты от внедрения практико-ориентированного курса «Экономико-правовые основы предпринимательства»:
а) школьники старшего звена будут овладевать следующими знаниями, умениями, способностями и навыками:
- приобретут практико-ориентированные знания, умения,
- первичные навыки предпринимательской деятельности;
- смогут развить свои способности в приложении к сфере предпринимательской деятельности;
- получат возможность большей мотивации в выборе профессии и первичной реализации предпринимательской деятельности в урочное и во внеурочное время.
б) учителя экономики и организаторы в процессе внедрения курса:
- смогут реализовать и развить свой профессиональный потенциал;
- сформируют положительный имидж и повысят статус учителя экономики в школе;
- расширят свои партнерские связи с участниками эксперимента;
- получат дополнительный доход за участие в эксперименте;
в) образовательное учреждение:
- увеличит образовательный потенциал учреждения и конкурентоспособность своих выпускников;
- повысит рейтинг учреждения и профессиональный уровень педагогического коллектива;
- наладит партнерские отношения с представителями бизнес сообщества;
- внедрит новое прикладное направление экономического образования;
- повыситмотивацию молодежи к профессиональной ориентации;
- получит первичный опыт участия в предпринимательской деятельности;
- расширит экономическое образовательное пространство;
- создаст экономическую практико-ориентированную образовательную среду;
- усилит практическую составляющую школьного экономического образования;
- апробирует новые активные формы обучения;
- сформирует положительный имидж и повысит статус учителя экономики в школе;
г) предприниматели, представители бизнес сообщества:
- приобретут возможность реального участия в подготовке молодежи к предпринимательской деятельности;
- могут развить свои коммуникативные возможности в работе с молодежной аудиторией, пополняя потенциальные кадровые ресурсы бизнеса;
- могут освоить педагогические технологии работы с молодежной аудиторией;
- расширят направления своей кадровой политики;
- обеспечат образовательную поддержку молодежного предпринимательства;
- создадут кадровый резерв малого и среднего бизнеса.
Таким образом важной составляющей процесса формирования личности должно быть становление работника, компетентного в своей области специалиста, вместе с тем обладающего высокой профессиональной мобильностью. Таким образом, обучение должно быть направлено на комплексное решение задач умственного, нравственного, эстетического и физического развития учащихся, приобщения их к общечеловеческим ценностям, формирования у них фундамента готовности к труду для себя и общества. Такой фундамент является совокупностью интересов, мотивов, нравственных качеств, знаний, умений и навыков. Это, прежде всего, трудовая культура, предприимчивость и деловитость, инициативность и, конечно, прочные знания и умения в области основ экономики и организации малого предпринимательства, представление о путях его развития, его экологических проблемах, об основных направлениях научно — технического прогресса, а также о мире профессий, путях профессиональной подготовки, трудоустройства.
Заключение
Малый и средний бизнес находится в центре интересов казахстанского общества, затрагивает жизнь всего населения страны. Немногие сектора экономики могли бы функционировать без его нескончаемого потока продукции и услуг. И что особенно важно, его деятельность инициирует изобретательскую и инновационную деятельность, основные идеи и изобретения чаще поступают от малых, нежели от крупных предприятий. Вопреки общераспространенному мнению малый бизнес процветает в тени крупного бизнеса. Как правило, малые производства являются более прибыльными, нежели крупные перерабатывающие компании.
Хотя малый бизнес процветает почти в каждой отрасли, в некоторых он занимает более сильные позиции, чем в других. Требования каждой основной группы отраслей - начальные финансовые вложения в персонал, материалы и оборудование определяют, насколько устойчивым будет присутствие в них малого бизнеса. Если судить по количеству наемных работников, малый бизнес преобладает в трех из четырех основных групп отраслей: оптовой торговле, розничной торговле и сфере услуг. Менее сильной является позиция в производстве, главным образом из-за больших денежных средств, необходимых для начала дела.
Возможности развития предпринимательства имеются фактически в каждой отрасли. В любой отрасли малые предприятия достигают наибольшего успеха, когда являются новаторами. Из проведённого анализа можно сказать, что в настоящее время основная часть предпринимателей занимается торгово-посредническими услугами, промышленные предприятия занимают не более 13%.
Все исследуемые формирования ведут активную предпринимательскую деятельность. В 2006г. большинство предприятий поддерживали прямые связи с перерабатывающими предприятиями (об этом сообщили 22% респондентов), в том числе на давальческих условиях (11%), с предприятиями розничной торговли (11%) и с предприятиями агросервиса (7%). Большинство респондентов (64%) отметили неизменность в 2006г. по сравнению с 2005г. собственных финансовых ресурсов, 7% - увеличение и 11% - уменьшение этих ресурсов (в 2005г. об этом сообщали соответственно 61%, 15% и 7%).
В 2006 г., по оценкам большинства респондентов, снизился спрос на услуги строительных организаций, снизились доходы и обеспеченность собственными финансовыми ресурсами; снизилась стоимость строительно-монтажных работ. Среди факторов, ограничивающих деловую активность автотранспортных предприятий, самыми значимыми, по оценкам предпринимателей, в 2006г. оставались "рыночная конкуренция со стороны предприятий данного вида транспорта", "недостаток собственных финансовых средств" и "изношенность материально-технической базы. В 2006г в числе факторов, препятствующих конкуренции услуг на рынках сбыта предприятиях связи., отмечены наличие национального оператора монополиста на рынке (об этом сообщили 47% респондентов), трудности с получением лицензии на отдельные виды деятельности (17%).
Более трети руководителей опрошенных предприятий (34%) отметили в 2006г. высокий уровень конкуренции со стороны казахстанских предприятий. Доминирующим фактором, который оказывал влияние на усиление конкуренции услуг на рынке сбыта в 2006г. как и в предыдущем году, по оценке руководителей, оставалось "проникновение на рынки сбыта новых предприятий". В 2006г., по оценкам руководителей обследованных предприятий, среди факторов, препятствующих нормальной работе, лидируют такие как "возросшая конкуренция на рынке" и "недостаток собственных финансовых ресурсов". В то же время 28% респондентов отметили отсутствие ограничений для нормальной работы.
Общая экономическая ситуация на предприятиях торговли в 2006г. оставалась стабильной. В частности, доля предприятий торговли, экономическое положение которых охарактеризовано их руководителями как "хорошее" и "удовлетворительное", в 2006 г. уменьшилась по сравнению с 2005 г. с 93 % до 91%.
В настоящее время существует множество факторов препятствующих развитию малого и среднего бизнеса. Одной из наиболее сложных проблем является отсутствие у большей части субъектов достаточных финансовых ресурсов для обеспечения собственных инвестиционных и оборотных потребностей. Банки в силу низкой залогоспособности малого предпринимательства вынуждены переносить стоимость риска на кредиты путем увеличения процентной ставки по займам. Другим фактором, негативно влияющим на развитие малого предпринимательства, является несовершенство существующих или отсутствие четких норм в законодательстве страны, регулирующих деятельность малого предпринимательства, что приводит к увеличению административных барьеров. Недостаточная скоординированность инфраструктуры поддержки малого предпринимательства привела к тому, что при входе на рынок предприниматель несет большие издержки, обусловленные необходимостью налаживания и поддержки отношений со всеми контрагентами во внешней и внутренней среде. Во внешней - это взаимоотношения с государственными органами, финансово-кредитными организациями, поставщиками, потребителями и конкурентами; во внутренней - выбор вида деятельности и организационно-правовой формы; формирование уставного капитала в необходимом размере; подбор кадров и управление персоналом; поиск команды партнеров и знание рынка.
Во многих регионах продолжают оставаться нерешенными проблемы квалификации предпринимателей и их обучения. Наблюдается острый дефицит квалифицированных кадров для малого бизнеса в области инженерно-технических и рабочих специальностей. В этой связи наиболее актуальным представляется необходимость углубления экономических, правовых и институционально-структурных реформ путем систематизации работы по поддержке малого предпринимательства на основе опыта предыдущих лет.
Используя опыт развитых стран по развитию малого и среднего бизнеса, Правительство проводит углубленную политику по реформе финансового сектора и комплексному развитию инфраструктуры поддержки малого предпринимательства: расширение сети центров малого бизнеса, бизнес-инкубаторов, консалтинговых, лизинговых и других фирм, создание банков данных специализирующихся на обслуживании малых предприятий. В настоящее время упрощен порядок регистрации субъектов малого предпринимательства – введены типовые уставы, размер регистрационного сбора уменьшен в 4 раза; упрощена процедура сертификации продукции для субъектов малого предпринимательства; введены льготы по регистрации недвижимости и права на землю; сокращено число контролирующих и инспектирующих государственных органов и платных услуг, осуществляемых ими; проводятся тендеры по передаче субъектам малого предпринимательства, занимающимся производственной деятельностью, неиспользуемых площадей и земель, а также объектов незавершенного строительства; введена система упрощенного бухгалтерского учета для субъектов малого предпринимательства. Таким образом, в настоящее время в области поддержки предпринимательства существует большое количество различных институтов, сформированы базовые принципы, формы и механизмы поддержки.
Подводя итоги проведённого исследования можно сказать, что количество предприятий малого бизнеса растёт из месяца в месяц, причём рост поступательный, не имеющий каких либо скачков и спадов, это обстоятельство характеризует предпринимательство в стране как стабильно развивающееся. Наряду с определенными наработками в Казахстане имеются серьезные проблемы, требующие проведения коренной реорганизации деятельности в осуществлении политики качества. Состояние дел в этой области в настоящее время позволяет констатировать отставание в Казахстане от европейских стран примерно на 12-14 лет. Нетрудно представить, что если уже сейчас не начать целенаправленную работу в этом направлении, указанный разрыв значительно увеличится.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 225; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!