ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ПЕДАГОГА
КАК УСЛОВИЕ ЭФФЕКТИВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Блоцкая А. А. (УО МГПУ им. И. П. Шамякина, Мозырь)
Научный руководитель – Е. А. Колесниченко, канд. пед. наук, доцент
Проблема профессионального развития и сохранения профессионального здоровья педагога в последние десятилетия считается приоритетной в Республике Беларусь. Она носит междисциплинарный характер, являясь объектом и предметом изучения в разных отраслях
и направлениях научного знания. Во многих исследованиях отмечается, что учительство как профессиональная группа характеризуется низкими показателями физического, психического
и психологического здоровья [1]. Это объясняется тем, что работа педагога относится к разряду сложных, стрессогенных, наиболее напряженных в психологическом плане, таких, которые требуют от специалиста больших резервов самообладания и саморегуляции.
В качестве факторов, нарушающих профессиональное здоровье педагога, многими исследователями отмечаются коммуникативные перегрузки, большое эмоциональное напряжение, появление определенных профессиональных деформаций, социальная незащищенность и низкий статус профессии в массовом восприятии. Именно в период профессиональной подготовки закладываются предпосылки успешного профессионального развития и сохранения психологического здоровья педагога.
В ходе нашего исследования были определены основные критерии (показатели) психологического здоровья педагога: хорошо развитая рефлексия, стрессоустойчивость, умение находить собственные ресурсы в трудной ситуации (И. В. Дубровина), полнота эмоциональных и поведенческих проявлений личности (В. С. Хомик), опора на собственную внутреннюю сущность (А. Е. Созонов), самовосприятие и умение справляться со своими эмоциональными трудностями без ущерба для окружающих, «самообъективность» как четкое представление о своих сильных и слабых сторонах, наличие системы ценностей, содержащих главную цель и придающей смысл всему, что делает человек (Г. У. Олпорт). Также нами были выделены следующие динамические характеристики-дихотомии, влияющие на психологическое здоровье учителя [2]:
|
|
|
1) гибкость (учитель быстро переключается с одного вида деятельности на другую) – ригидность (учитель с трудом приспосабливается к изменяющейся ситуации, строго придерживается заранее составленного плана урока);
2) импульсивность (учитель часто импровизирует на уроке, многое делает аффективно) – взвешенность (учитель заранее продумывает свои действия на уроке, тщательно анализирует их результат);
3) устойчивость по отношению к изменяющейся ситуации (учитель в своей деятельности ориентируется не на ситуацию, возникающую на уроке, а на собственные цели) – неустойчивость по отношению к изменяющейся ситуации (поведение учителя в большой степени зависит от ситуации, возникающей на уроке);
|
|
|
4) стабильное эмоционально-положительное отношение к учащимся (учитель доброжелателен, терпим, у него отсутствуют резкие спады и подъемы настроения) – неустойчивое эмоциональное отношение к учащимся (учитель легко выходит из равновесия);
5) наличие личностной тревожности (учителя характеризуют эмоциональная напряженность, беспокойство, повышенная чувствительность к неудачам и ошибкам) – отсутствие личностной тревожности (перечисленных выше симптомов нет);
6) в неблагоприятной ситуации: направленность рефлексии на себя (при анализе неудачного урока учитель берет ответственность и вину на себя) – направленность рефлексии на обстоятельства (учитель не уделяет должного внимания неудачам, произошедшим на уроке) – направленность рефлексии на других (за неудачу учитель винит и перекладывает ответственность на других).
Таким образом, следует заключить, что психологическое здоровье педагога представляет собой интегральную характеристику его личностного благополучия, включающую в себя несколько компонентов: социальный, эмоциональный и интеллектуальный аспекты личностного развития.
Литература
1. Митина, Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя: учебное пособие / Л. М. Митина. – М. : Академия, 2004. – 269 с.
2. Никифорова, Г. С. Психология здоровья: учебник для вузов / Г. С. Никифорова. – СПб. : Питер, 2003. – 607 с.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 449; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!