II . Анализ контрольного диктанта
III . Самоопределение к деятельности
— Составьте предложение из слов, изменяя форму слов там, где это необходимо.
Грачи, в, роща, поселились, берёзовая, шумные. (В берёзовой роще поселились шумные грачи.)
— Найдите главные члены предложения.
— Какой второстепенный член поясняет подлежащее? (Шумные.) Поставьте вопрос от подлежащего к этому второстепенному члену. (Грачи (какие?) шумные.)
- Кто прочитал на «Страничке для любознательных», как называется этот второстепенный член? (Определение.)
— Найдите в этом словосочетании главное слово. (Грачи.)
— Какое слово в словосочетании называется главным? (То, от которого мы ставим вопрос.)
— Какое слово в этом словосочетании является зависимым? (Шумные.)
— Какой второстепенный член поясняет сказуемое? (В роще.)
— Поставьте вопрос от сказуемого к этому второстепенному члену. (Поселились (где?) в роще.)
— Как называется этот второстепенный член? (Обстоятельство)
— Найдите в этом словосочетании главное и зависимое слова. (Главное слово — поселились, зависимое — в роще.)
— Какой второстепенный член поясняет обстоятельство в роще! Поставьте вопрос от главного слова к зависимо (В роще (какой?) берёзовой.)
— О чём мы будем говорить сегодня на уроке? (О словосочетании.)
— Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, что такое словосочетание, научиться выделять словосочетания из предложения, повторить, какие слова в словосочетании называются главными, а какие — зависимыми.)
|
|
|
IV . Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 28 (с. 22). (Коллективное выполнение.)
— Является ли грамматическая основа предложения словосочетанием? (Нет, здесь оба слова являются главными, нет подчинения.)
— Какие слова в записанных словосочетаниях являются главными, а какие — зависимыми?
— Какую роль играет зависимое слово? (Оно уточняет главное слово.)
— Каким членом предложения является зависимое слово? (Самостоятельный разбор по составу слова хлопотливые. Самопроверка.)
— Прочитайте материал рубрики «Вспомните!». (Обобщение представлений о словосочетании.)
Упр. 29 (с. 22). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, взаимооценка.)
— Запишите в словарик слово горизонт, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.
— Определите значение слова по толковому словарю.
— Подберите однокоренные слова к слову горизонт. (Горизонтальный.)
— Составьте и запишите с ним словосочетание.
(На данном этапе урока можно использовать школьные словарики: орфографический, толково-этимологический.)
V . Физкультминутка
VI . Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 31 (с. 23). (Чтение текста, коллективное обсуждение вопросов, самостоятельная работа над изложением. Самопроверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить упр. 30 (с. 23).)
|
|
|
VII . Рефлексия Работа по карточкам
— Выпишите из предложения словосочетания, графически обозначьте главное и зависимое слова.
Вариант 1
Золотая осень замела дорожки в парке. (Золотая осень, замела дорожки, замела в парке.)
Вариант 2
Поздней осенью льют холодные дожди. (Холодные дожди, льют осенью, поздней осенью.)
(Самопроверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
VIII . Подведение итогов урока
— Что мы повторили на сегодняшнем уроке?
— Что значит «выписать из предложений словосочетания»? Как это сделать?
— Какое слово в словосочетании является главным?
— Какое слово является в словосочетании зависимым?
— Являются ли подлежащее и сказуемое словосочетанием?
Домашнее задание
Упражнение из рабочей тетради (по выбору учителя).
Тема: Однородные члены предложения
Цели:закреплять знания о предложении, тексте, словосочетании; познакомить с особенностями однородных членов предложения; ввести термин однородные члены предложения.
|
|
|
Формируемые УУД: п. - самостоятельное выделение формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие; к. — инициативное сотрудничество с учителем и учениками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра, постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала л. — установление связи между целью учебной деятельное мотивом.
Ход урока
I . Организационный момент
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 157; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!