Деятельность ученика на уроке
| Психологические критерии видов и аспектов активности ученика на уроке | баллы | Качественная характеристика активности ученика на уроке | |
| 1. | Организаторская | ||
| 1.1. Ц – СС: | |||
| Проявляют ли учащиеся познавательный интерес, насколько мотивированы на решение учебных задач. | |||
| Какие мотивы побуждают учиться (познавательные/социальные) | |||
| Какие виды организации учебной деятельности (групповая, самостоятельная, соревновательная …) привлекают учащихся | |||
| 1.2. Активность: | |||
| Насколько проявляется познавательная активность учащихся: -концентрируют внимание на решении учебных задач, работают на уроке не отвлекаясь; -быстро и легко воспроизводят учебный материал; -умеют обобщать, сравнивать, определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи и др. | |||
| Задают ли вопросы, предлагают ли разные способы решения задач. | |||
| Насколько проявляется эмоциональная вовлеченность учащихся в процесс решения учебных задач | |||
| Соответствует ли поведение учащиеся дисциплинарным требованиям учителя | |||
| 1.3. Рефлексия: | |||
| Проявляют ли самоконтроль своей учебной деятельности. | |||
| Владеют ли навыками коррекции ошибок. | |||
| Насколько чувствительны к замечаниям и предложениям учителя. | |||
| 2. | Коммуникативная | ||
| 2.1. Ц - СС: | |||
| Проявляют ли учащиеся интерес к общению с учителем, стремление к сотрудничеству, обсуждению учебного материала. | |||
| Какой смысл видят учащиеся в общении с учителем: получить помощь, проявить себя, получить поощрение (одобрение)? | |||
| 2.2. Активность: | |||
| Определите степень конструктивности взаимодействия учащихся друг с другом (учителем): умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. | |||
| Обращаются ли к учителю в случае затруднений. | |||
| Какие эмоции проявляют в процессе общения на уроке? | |||
| 2. 3. Рефлексия: | |||
| Насколько эффективно контролируют себя учащиеся (речевых высказываний, эмоций, поведения) во взаимодействии с учителем и друг с другом. | |||
| Оцените адекватность самооценочных высказываний и оценок товарищей. | |||
| Насколько эффективно контролируют себя учащиеся в процессе взаимодействия друг с другом. |
|
|
|
|
|
|
Обработка и интерпретация полученных результатов
1. Вычислить средний балл по каждому аспекту (Ц - СС, активность, рефлексия) в каждом виде педагогической деятельности (конструктивная, организаторская, коммуникативная) отдельно для учителя и учащихся.
2. Перевести баллы в проценты (%), исходя из того, что 3 балла составляет 100 %.
3. Вычислить процентное соотношение видов деятельности (конструктивная, организаторская, коммуникативная) отдельно для учителя и учащихся.
4. Полученные результаты представить в виде рисунков (№ 1, 2, 3).
5. Проанализировать полученные результаты:
⦁ какой вид и аспект деятельности доминирует на уроке у учителя?
⦁ какие причины на ваш взгляд, определяют степень выраженности того или иного аспекта и вида деятельности учителя и учащихся в ходе урока?
⦁ насколько согласуются отдельные аспекты и виды деятельности учителя и учащихся? Приведите примеры, объясните причины имеющихся рассогласований.
6. Представьте качественную характеристику (описание) конструктивной деятельности учителя, приводите примеры, иллюстрирующие и подтверждающие ваши оценки.
|
|
|
7. Предложите конкретные рекомендации (что и как можно изменить), направленные на устранение наблюдаемых недостатков и повышение эффективности деятельности учителя и учащихся на уроке.
8. (ОПК - 2) Как вы используете на уроке психологические знания возрастных особенностей школьников, особенностей их познавательной сферы (память, мышление, внимание и др.), мотивационно - потребностной и эмоционально-волевой сфер, индивидуально-типологических свойств (темперамент, характер, способности) и др. при решении учебных и воспитательных задач. Приведите содержательные, аргументированные примеры.
9. (ПК - 6) Приведите примеры эффективного вашего взаимодействия с учащимся (учащимися), а также с коллегами и обоснуйте, приведя психолого-педагогические аргументы.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 592; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!