Основные направления в развитии психики ребенка
Рекомендации по обеспечению индивидуального подхода
Тест по определению социально-психологического типа личности
Условия заполнения теста
1. Из противоположных по значению личностных качеств необходимо выбрать одно.
2. Если не удается соблюсти первое условие, то в случае 50 % проявления обоих качеств, следует отметить отрицательное.
3. Если положительное качество проявляется в большей степени, но присутствует и отрицательное, то можно отметить оба качества.
4. Если личностные качества не наблюдаются, то можно не отмечать.
I. По отношению к людям
1. Чуткий, внимательный 2. Равнодушный, холодный
3. Правдивый, честный 4. Нечестный, лживый
5. Искренний, откровенный 6. Замкнутый
7. Вежливый 8. Грубый
9. Уравновешенный, спокойный 10. Вспыльчивый, резкий
11. Властолюбивый, любит 12. Не властолюбивый
командовать, распоряжаться
13. Стыдливый, скромный, 14. Горделивый
стеснительный
15. Непримиримый к недостаткам 16. Безразличный
и безнравственным поступкам
17. Простодушный, простой 18. Хитрый, изворотливый
19. Неуверенный, нерешительный 20. Самоуверенный, хвастливый
21. Униженный, подавленный 22. Спесивый, высокомерный,
|
|
|
чванливый
23. Желает понравиться коллек- 24. Равнодушен к мнению кол-
тиву, педагогу лектива, педагога
25. Самостоятельный (достигает 26. Беспомощный
все своими силами)
27. Доверчивый 28. Подозрительный
29. Человеколюбивый 30. Самолюбивый, эгоистичный
31. Терпеливый 32. Нетерпеливый
33. Без подхалимажа 34. Подхалим
II. По отношению к различным видам деятельности
35. Добросовестный 36. Недобросовестный
37. Исполнительный 38. Неисполнительный
39. Активный 40. Пассивный
41. Больше любит физический 42. Больше любит умственный
труд труд
43. Соблюдает правила игры 44. Нарушает правила спортив-
ной этики
|
|
|
45. Ответственный 46. Безответственный
III. Оценка своих возможностей
47. Заниженная 48. Завышенная, преувеличен-
ная
IV. По отношению к коллективу
49. В деятельности руковод- 50. Во всех действиях руковод-
ствуется личной выгодой ствуется интересами кол-
лектива
51. Нет чувства превосходства над 52. Желает быть выше других,
другими превосходить их
53. Оказывает помощь товарищам 54. Злорадствует по поводу чу-
жой неудачи
55. Скупой, жадный 56. Бескорыстный
57. Любим учителями, воспита- 58. Не любим
телями
59. Защищает своих товарищей 60. Ябедничает, сплетничает
61. Любим товарищами 62. Не любим товарищами
V. По отношению к себе
63. Требовательный к себе 64. Требовательный к другим
|
|
|
65. Самокритичен 66. Не самокритичен
67. Верен слову 68. Не верен слову
69. Уверенный в себе 70. Не уверен в себе
71. Не обращает внимания на 72. Обращает внимание на
одежду одежду
VI. Отношение к критике, замечаниям
73. Положительное 74. Отрицательное
VII. Волевые проявления
75. Организованный 76. Не организованный
77. Дисциплинированный 78. Не дисциплинированный
79. Настойчив в достижении цели 80. Не настойчивый
81. Инициативен 82. Безынициативен
Код
Гармоничный (16)
1, 3, 5, 7, 9, 12, 15, 17, 25, 29, 33, 39, 49, 63, 67, 69
Конформный (16)
2, 4, 7, 8, 16, 18, 24, 34, 36, 50, 55, 57, 60, 62, 64, 66
Доминирующий (16)
10, 11, 14, 20, 22, 23, 30, 39, 44, 48, 52, 54, 68, 72, 74, 79
Сензитивный (16)
5, 15, 25, 27, 39, 42, 43, 51, 53, 56, 59, 61, 65, 71, 73, 81
Инфантильный (10)
2, 13, 16, 26, 38, 40, 46, 70, 76, 80
Тревожный (10)
10, 19, 28, 32, 47, 58, 64, 66, 74, 78
Интравертивный (16)
1, 6, 13, 21, 31, 35, 37, 41, 45, 47, 65, 73, 75, 77, 79, 82
Инструкция к обработке результатов
1. Для обработки результатов теста следует на заполненном массиве цифр проставить условные обозначения кода. Например:
|
|
|
К,И К И К Д Г К К Ин С И С Д Т К
2, 4, 6, 8, 10, 12, 16, 17, 21, 24, 26, 27, 30, 32, 36
Ин И Д И Ин С К Т К К Т Д Д И Ин
37, 40, 44, 46, 49, 51, 57, 58, 62, 64, 66, 72, 74, 76, 79
2. Подсчитать количество буквенных обозначений кода (Х), например, для кода «К» Х = 8, для кода «И» Х = 6 и т. д.
3. Полученное количество чисел (Х) следует подставить в числитель формулы каждого характерологического свойства.
Г = Х / 16 · 100 % К = Х / 16 · 100 %
Д = Х / 16 · 100 % С = Х / 16 · 100 %
И = Х / 10 · 100 % Т = Х / 10 · 100 %
Ин = Х / 16 · 100 %
4. Полученное количество чисел (Х) следует подставить в числитель формулы каждого характерологического свойства: Г = Х / S · 100 % и так для каждого типа личности.
Схема психологического анализа урока
1.Общие сведения об уроке:
- Школа _____________
- Класс _____________
- Учитель ____________
- Предмет ____________
- Тема урока __________
- Дата « ___» _______201 __ г.
2.Какими методами и способами вызывается внимание учащихся в начале урока: вход учителя в класс, его внешний вид, готовность учителя и класса к уроку, оформление и санитарно-гигиенические условия работы класса, умение учителя установить контакт с учениками, держать в поле зрения весь класс (распределение, переключение, объем внимания), требовательность учителя, педагогический такт.
3.Как учитель обеспечивает качественное восприятие учебного материала: чем обеспечивается чувственное восприятие нового материала, установление связи нового материала с ранее изучаемым (апперцепция), использование наглядности и технических средств обучения, четкость постановки цели урока, доступность материала, разнообразие методов изложения, умение выделять главное в материале, четкость и выразительность речи учителя, темп изложения, умение вызывать мотивированное восприятие учебного материала.
4.Какими способами активизируется познавательная деятельность учащихся на уроке: умение учителя поддерживать внимание учеников в течение урока, ориентация учащихся на трудности и мобилизация воли на их преодоление, организация проблемно-поисковой деятельности учеников, идейный и научный уровень материала, полнота и точность научных фактов, выводов; соответствие материала возрастным особенностям учащихся, уровню их развития и знаний, логичность и аргументированность изложения, установка учащихся на самостоятельную работу и самостоятельное выведение правил и закономерностей; связь учебного материала с практикой и современностью; упражнения в использовании приобретенных знаний.
5.Какими способами учитель пробуждает у школьников пытливость и интерес, формирует потребность в знаниях: подготовкой к уроку, оригинальной наглядностью, разъяснением теоретической и практической значимости данного материала, практическими работами, эмоциональностью изложения и др.
6.Организация запоминания учащимися учебного материала: запись темы и плана урока, трудных слов, определений, повторения наиболее значимых моментов, установка на запоминание, разнообразие упражнений на закрепление и др.
7.Как учитель учитывает возрастные особенности учащихся, способствует развитию их активности и самостоятельности, инициативы и творческих способностей.
8.Выводы и предложения.
Протокол записи урока
Школа _____________
Класс _____________
Учитель ____________
Предмет ____________
Тема урока __________
Дата « ___» _______201 __ г.
| Время (хронометраж) | Содержание материала | Примечание |
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 166; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!