Тема 2. Функциональные стили речи
ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ ФИЛИАЛ ГБПОУ «СВЕРДЛОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
По дисциплине ОГСЭ.05. Профессиональная культура устной и письменной речи
для самостоятельной работы обучающихся очной и очно – заочной форм обучения
для специальности 33.02.01 Фармация
г. Екатеринбург, 2017 г.
Рабочая тетрадь для самостоятельной работы по дисциплине «Профессиональная культура устной и письменной речи»/ Сост. преподаватель ЦМК ОГСЭД В.Г. Сергеева– Екатеринбург; Фармацевтический филиал ГБПОУ «СОМК», 2017 - 26
Рецензент: кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков Уральского гуманитарного института ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н.Ельцина» С.А. Иванова
Ответственный за выпуск методист Т.Д. Рубцова
Рабочая тетрадь составлена в соответствии с рабочей программой дисциплины «Профессиональная культура устной и письменной речи» и включает в себя основные разделы лингвоэтики. Применение учебного пособия предполагает как самостоятельную работу студентов, так и освоение материала аудиторно с комментариями преподавателя. Задания построены на основе наиболее частотных конструкций разговорной речи. Пособие предназначено для студентов 1 курса очной и очно-заочной форм обучения.
Рассмотрено и одобрено на заседании №______Центрального методического комиссии ОГСЭД от «_____»______________________20____
|
|
|
Председатель ЦМК ОГСЭД _________________________С.А.Манченко
Рассмотрено и одобрено на заседании №______Центрального методического совета колледжа от «_____»______________________20____
Председатель ЦМС _________________________О.В. Ледянкина, к.фарм.наук
Рабочая тетрадь
По дисциплине «Профессиональная культура устной и письменной речи»
студент__ I курса_______ группы
ФИ____________________________________
Преподаватель_____________________________
Содержание
1. Введение………………………………………………………5
2. Тема 1. Основные понятия…………………………………..7
3. Тема 2. Функциональные стили речи……………………….7
4. Тема 3. Орфоэпические нормы……………………………..9
5. Тема 4. Графика и орфография…………………………….10
6. Тема 5. Лексика……………………………………………...13
7. Тема 6. Фразеология. Крылатые выражения………………17
8. Тема 7. История русского языка…………………………..19
9. Тема 8. Словообразовательные, морфологические и синтаксические нормы…………………………………………21
10. Повторим!................................................................................24
|
|
|
11. Список литературы………………………………………….26
Введение
Рабочая тетрадь - это учебное пособие, имеющее особый дидактический аппарат, способствующий самостоятельной работе студента по освоению дисциплины в аудитории и дома, может быть использована студентами в самостоятельном освоении теоретического материала и формировании практических умений и навыков, при подготовке к дифференцированному зачёту по данной дисциплине.
Применение рабочих тетрадей в профессиональном обучении ставит перед собой следующие цели:
-обеспечить качественное усвоение рабочего материала;
-выработать умения и навыки учебной деятельности;
-способствовать активизации учебно-познавательной деятельности студентов;
-формировать навыки самостоятельной работы.
К функциям рабочей тетради можно отнести:
-обучающую - предполагает формирование у обучающихся необходимых знаний и умений;
-развивающую - способствует развитию устойчивого внимания на занятиях;
-воспитывающую - вырабатывает личностные качества такие как самостоятельность;
-формирующую - формирует у обучаемых навыки самообразования;
-рационализирующую - обучает рациональной организации учебного времени и учебной работы обучаемых;
|
|
|
-контролирующую - используется для контроля и самоконтроля знаний и умений обучающихся.
Технология работы с рабочей тетрадью предполагает изменение организации самостоятельной работы студентов. Своим содержанием, построением, конструированием она направлена на «соавторство» и «сотворчество». На смену заучиванию и репродукции приходит самостоятельное добывание знаний. Все эти особенности рабочей тетради учитываются при ее разработке.
Материал рабочей тетради структурирован следующим образом: введение, задания по разделам дисциплины, список рекомендуемой литературы
Введение включает в себя обращение к студенту, дает необходимые рекомендации по работе с тетрадью.
Каждая тема в тетради представлена системой заданий:
-вставить пропущенный термин;
-дописать определение;
-ответить на вопрос;
-заполнить таблицу;
-найти соответствие;
-сделать вывод и т.д.
При выполнении заданий студент заносит ответы прямо в рабочую тетрадь (вписывает, дополняет, отвечает на вопросы, исправляет, выстраивает последовательность и т.д.).
Использование тетрадей избавляет студентов от большого объема механической работы, поскольку задания рассчитаны на краткие и в то же время емкие ответы, помогают найти правильные ответы. Целиком заполненная рабочая тетрадь, в которую своевременно внесены необходимые уточнения и исправления, впоследствии может стать отличным конспектом для повторения пройденного материала – тем более полезным, что он в значительной степени готовится самим обучающимся.
|
|
|
Рабочую тетрадь можно применять на любом этапе учебного занятия. Пособие позволяет преподавателю установить «обратную связь» с обучающимися, проверить эффективность проделанной работы, требует от студентов активных мыслительных действий, помогает более качественно подготовиться к дифференцированному зачёту и позволяет развить самостоятельность как профессиональное и личностно-значимое качество.
Контроль над выполнением заданий может осуществляться как индивидуально, так и одновременно всей группой; при дистанционном обучении учащийся может проходить контроль абсолютно самостоятельно, в любое удобное для него время.
Таким образом, рабочая тетрадь является средством обеспечения стандартизации и индивидуализации обучения. Включение студентов в работу с тетрадями значительно увеличивает объем самостоятельной деятельности всех студентов. Индивидуальные задания вызывают у каждого студента чувство ответственности, удовлетворения, способствуют формированию познавательных интересов, умения оценивать и соизмерять свои индивидуальные способности и возможности, проявлять инициативность, самостоятельность, реализовывать личностный потенциал.
Тема 1. Основные понятия
Дайте определение следующим понятиям:
Культура – ______________________________________________________
________________________________________________________________
Язык – __________________________________________________________
________________________________________________________________
Речь – __________________________________________________________
________________________________________________________________
Культура речи________________________________________________________
____________________________________________________________________
Тема 2. Функциональные стили речи
Определите стиль каждого текста, назовите основные стилевые признаки:
1. Вчера на площади «5го года» распустился цветок. Он вылез из-под земли, растолкав камни, прямо посередине площади, напротив здания мэрии. Ошалевший народ даже не решился припарковать рядом свои машины. А гордый цветок расправил свои листочки-лепесточки, надменно оглянулся кругом и - запах!
Да, и в нашей сумасшедшей жизни случаются чудеса.
2.
Директору ООО
«Чистый город»
Петрову А.А.
Докладная записка
23.06.2006.
Довожу до вашего сведения, что на парковочном месте, находящемся на
площади «1905 года», за ночь выросло растение, которое занимает два
парковочных места. Я хотел удалить растение, но собравшиеся граждане
помешали мне это сделать. Жду ваших распоряжений относительно моих
дальнейших действий.
Служащий «Чистый город»
Сидоров И.И.
3. Шиповник, семейства розоцветных, предпочитает каменистую почву. Вследствие этого нередки случаи произрастания данного растения в черте города.
4. – Слышь, Иваныч, на площади, прямо посерёдке, роза выросла!
– Ну да! Щас!
- Я тебе отвечаю! Сегодня машину не мог поставить. Все столпились, глазеют.
- Вот это номер. Сгонять что ли посмотреть?
5.Что наша жизнь? Смешение белого и чёрного, чистого и грязного, высокого и низкого. И сегодня я это ощутила в полной мере. А помог мне скромный цветок семейства розоцветных, который взял да и вырос прямо посреди парковки на площади «1905 года». Красивый и гордый, плевать он на всех хотел: на водителей, дворника, который гневно тут же толкался, прямое начальство. Прямо напротив мэрии, между машин, в пыли и копоти расцвёл Цветок. И это всё.
Официально-деловой стиль
Рассмотрите основные виды документов, найдите ошибки:
Директору салона «Снежная королева»
Иванову Ивану Ивановичу
Петровой Анны Ивановны
Заявление
Прошу предоставить мне очередной отпуск с 1.02 по 7.02 с выходом на работу 8.02. 2007.
28.01.2007.
Петрова
Директору салона «Ева»
Семёновой Елене Петровне
Докладная записка
23.04.2006
О работе фенов,
приобретённых 20.04.2006
Довожу до вашего сведения, что из 20 фенов, которые поступили в работу с 21.04.2006, два не отвечают требованиям мастеров салона. Эти два фена относятся к фирме «Ciatronic», тогда как все остальные к фирме «Bosh».
В связи с этим предлагаю заменить указанные модели, пока не истёк срок гарантии.
Администратор салона «Ева»
Сидорова Ольга Ивановна
__________________________________________________________________
Директору салона «Мария»
Матвееву Олегу Игоревичу
Степановой Яны Львовны
Объяснительная записка
Я, Степанова Я.Л., опоздала сегодня на работу в салон не потому, что проспала, а благодаря сильной гололёдице, вследствие чего транспорт ходил нерегулярно. В результате чего произошло сильное скопление народа на остановках, и по этой причине ни в один общественный транспорт я влезть не смог. Поэтому пришлось идти своим ходом. Исходя из вышеизложенного, прошу моё опоздание считать недействительным. 15.01.2007 Степанова
Тема 3. Орфоэпические нормы
Где поставить ударение?
Звонит, каталог, обеспечение, документ, камбала, щавель, жалюзи, хвоя, красивее, баловать, бармен, занята, эксперт, оптовый, квартал, средства, завидно, алфавит, банты, торты, кремами, начать, согнутый, столяр, ножницами, прибыв, исчерпать, нормировать, взяла, клала, послала.
Как правильно произнести?
Конечно ( ), что ( ), подсвечник ( ),
порядочный ( ), крем ( ), нарочно ( ),
проект ( ), Одесса ( ), скворечник ( ), яичница ( ), справочник ( ).
Какова разница?
Языковая школа – языковая колбаса
Новорожденный (сущ.) – новорожденный младенец
Тема 4. Графика и орфография
Русская буквица
Вспомним орфографию:
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 269; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!