Тема 2. Формы и методы профилактики нарушений звукопроизношения
Одним из важных направлений развития логопедической помощи населению является предупреждение речевых нарушений и последствий речевой патологии.
Перед этой специальной отраслью логопедии стоят следующие задачи: а) предупреждение речевых нарушений — первичная профилактика; б) предупреждение перехода речевых расстройств в хронические формы, а также предупреждение последствий речевой патологии — вторичная профилактика; в) социально-трудовая адаптация лиц, страдающих речевой патологией, — третичная профилактика.
Дислалия, не являясь системным и сложным органическим нарушением, требует специфических приемов профилактической работы, состоящих в развитии и своевременном формировании фонематических и артикуляционных процессов, полноценном общем и речевом развитии человека.
Не все дошкольники могут самостоятельно освоить правильное произношение отдельных звуков русского языка, а взрослые не всегда улавливают на слух искаженное произношение того или иного звука или не придают ему особого значения, полагая, что с возрастом эти недостатки сами собой исправятся. Можно услышать такие слова взрослых: «Что же ты никак не научишься правильно говорить? Все твои товарищи уже хорошо говорят! И ты старайся. Скажи: «Миша надел шубу, шапку и пошел в сад». Ребенок очень старается, ему хочется сказать правильно, но он не умеет произносить ш ж, и у него получается: «Миса надел субу, сапку и посол в сад». Ребенку нужно умело и вовремя помочь, а не ограничиваться требованиями говорить лучше.
|
|
|
Некоторые воспитатели не любят вызывать ребенка, страдающего недостатками произношения, для рассказывания и декламации перед всей группой. А товарищи нередко смеются над его неправильной речью. В таких случаях ребенок может постепенно обособиться от сверстников, что еще больше задержит развитие его речи и отрицательно повлияет на характер: появятся раздражительность, замкнутость, обидчивость. Некоторые дети становятся шалунами, выискивая, чем бы заняться, пока все остальные читают или рассказывают.
Неправильное произношение приносит ребенку много огорчений и трудностей в детском саду, а в школе эти трудности возрастают. Недостатки устной речи очень часто влияют на письменную речь. Ребенок плохо справляется со звуковым анализом слов, часто вместо одной буквы употребляет другую, пишет так как говорит.
Чтобы не пропустить различные недостатки речи, а также предупредить их появление, воспитатели проводят систематическую работу по формированию правильного произношения у детей, или, как ее еще называют, пропедевтическую работу.
|
|
|
Работа по формированию правильного произношения состоит из следующих разделов:
- обследование детей; развитие движений органов артикуляционного аппарата (артикуляционная гимнастика);
- занятия с детьми по усвоению фонетической системы родного языка (последовательная работа над гласными и согласными звуками, воспитание умения различать звуки по акустическим и артикуляционным признакам, развитие мелодико-интонационной стороны речи).
Осуществляемые последовательно, от одной возрастной группы к другой, эти разделы работы одновременно способствуют формированию словаря и уточнению слоговой структуры слова, развитию фразовой речи и воспитанию грамматических навыков. Таким образом, вся эта работа способствует не только формированию навыков правильной речи, но и предупреждению, а в отдельных, более легких, случаях устранению различных нарушений речи у детей.
Тема 3. Использование тетрадей на печатной основе в работе по преодолению дислалии
В настоящее время продолжается поиск эффективных мер преодоления звукопроизносительных недостатков речи у детей. Современная образовательная среда способствует индивидуализации процесса обучения, а технические и информационные технологии позволяют выводить традиционные формы работы с детьми на качественно новый уровень. В частности, к новым формам логопедической работы с детьми можно отнести активное внедрение тетрадей на печатной основе (далее – ТПО).
|
|
|
В качестве примера приведем рабочие тетради для исправления недостатков произношения звуков И.В.Баскакиной и М.И.Лынской.
В тетрадях указанных авторов (есть тетради по различным звукам) представлены занимательные авторские игры для развития всех сторон речи детей дошкольного возраста. Предложен материал для автоматизации правильного произношения трудных звуков. Особенностью тетради является оригинальный подбор языкового, речевого и дидактического материала, исключающий использование в словах оппозиционных звуков. Пособия помогут сформировать у детей навыки звукового анализа и синтеза, что подготовит их к овладению письменной речью. Особое внимание уделено развитию лексико-грамматической стороны речи и обучению связному высказыванию. Задания на развитие мелкой моторики помогут подготовить руку ребёнка к письму.
Задания и игры для работы с детьми помогут логопедам, родителям и педагогам закрепить правильное произношение трудных звуков, а также развить фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, зрительное восприятие и воображение, сформировать пространственные представления, моторные навыки, подготовить ребёнка к письму, к школе. В процессе выполнения заданий у детей формируется образ буквы, дети обучаются чтению.
|
|
|
Все задания тетради увлекательны и обыгрываются в одном сценарии «Свистелочка», «Шипелочка», «Цоколочка», «Рычалочка», «День рождения Л». Благодаря этому дети воспримут занятие как игру и будут с удовольствием учиться говорить. Авторы указывают, что «эффективность представленных авторских игр была доказана положительными результатами многолетней работы с детьми, имеющими нарушения звукопроизношения» [Баскакина, Лынская 2009: 5].
Авторы тетрадей дают методические рекомендации: «Перед тем как вы начнёте работу с тетрадью, убедитесь что ребёнок произносит звук изолированно. В каждом задании есть обращение к детям и инструкция для взрослых, в некоторых заданиях представлен образец выполнения, на который следует обратить внимание детей. Отметим также, что в тетради имеются и домашние задания.
Примеры заданий:
Что лишнее?
Перед тобой домики друзей Шипелочки и Жужжалочки. Найди в каждом домике лишнюю картинку, обведи ее или раскрась, а остальные назови одним словом.
Помогите ребенку правильно назвать предметы. Словарь: морж, жираф, лошадь, журавль; флажок, шарик, неваляшка, карандаш; каша, пирожок, ватрушка, кружка; башмаки, галоши, штаны, шлепки; шиповник, ландыш, подорожник, жаба; ушанка, шапка, шуба, шляпа.
Улица Шипелочки
Шипелочка живет на улице, на которой могут жить только слова со звуком Ш. Рассели эти слова в домики. Слова с Ш в
начале слова посели в домик в начале улицы, с Ш в середине слова — в
домик в середине улицы, с Ш в конце слова — в домик в конце улицы.
Назови все слова, скажи, где в слове ты слышишь звук Ш, проведи от
слов стрелочки к нужным домикам.
Попросите ребенка назвать всех жильцов каждого дома. Словарь : шапка , шпа га , машина , карандаш , душ , ковш , шуба , малыш , кувшин , лошадь , шина , камыш , дедушка , кошка .
Задания и игры для работы с детьми помогут логопедам, родителям и педагогам закрепить правильное произношение трудных звуков, а также развить фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, зрительное восприятие и воображение, сформировать пространственные представления, моторные навыки, подготовить ребёнка к письму, к школе.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 323; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!