Описание образовательной деятельности, адаптированной с учётом особенностей ребёнка с ОВЗ в соответствии с направлениями развития (образовательный компонент)
| Область | Задача |
| Физическое развитие | Мелкая моторика. Развивать конструктивный праксис, упражнять в моделировании букв. Формировать графомоторные навыки. |
| Художественно-эстетическое развитие | Соответственно основной образовательной программе |
| Речевое развитие | Корректировать звукопроизношение [ц], [c], [з], [щ], [л]. Автоматизировать [ж], [ч],[ш],[ч],[л,]. Отрабатывать произношение двух- и трехсложных слов, слов с сочетанием согласных звуков. Вырабатывать умение произносить 3 слова на выдохе. Развивать умение выразительно рассказывать небольшое (4-6 строк) стихотворение. Развивать умение составлять рассказ из 3-4 предложений по картинке и из личного опыта. Развивать умение группировать предметы по одному признаку самостоятельно, называя их обобщающим словом. |
| Познавательное развитие | Развивать понимание последовательности действий, умения озвучивать последовательный план действий. Развивать умение отгадывать простые загадки, выбирать предмет из ряда предложенных предметов (5 однотипных либо 8 разного типа) по словесному описанию. Развивать умение объединять предметы в группы по одному-двум признакам, объяснять выбор; устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Формировать умение определять время года и время суток по картинке и непосредственно наблюдаемое, описывать признаки, пользоваться словами «до того», «после», «перед», «сначала», «потом». |
| Социально-коммуникативное развитие | Вовлекать в сюжетно-ролевые, подвижные, театрализованные игры, оказывая помощь на этапе распределения ролей, в соблюдении ролевого поведения, правил игры. ( указано как? Через какие способы? А задача, чему должен научиться ребенок в игре?) Формировать элементарный поведенческий самоконтроль, умение соблюдать правила, применять в речи вежливые слова. |
Перечень учебно-методического и программного обеспечения.
|
|
|
| Программное обеспечение | Н. В. Нищева. Примерная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (с 3 до 7 лет) | ||||
| Методическое обеспечение | |||||
| Нищева Н. В. Речевая карта ребёнка старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) Нищева Н. В. Картинный материал к речевой карте ребёнка старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых занятий логопеда с детьми старшей группы Нищева Н. В. Тетрадь для старшей логопедической группы детского сада Нищева Н. В. Занимаемся вместе. Домашняя тетрадь. Старшая группа. Нищева Н. В. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР (с 5 до 6 лет). Планирование работы, конспекты занятий, картотека игр.
Нищева Н. В. Рабочая тетрадь для развития математических представлений дошкольников с ОНР (с 5 до 6 лет). Нищева Н. В. Новые разноцветные сказки Нищева Н. В. Развивающие сказки. Цикл занятий по развитию лексического состава языка, совершенствованию грамматического строя речи, развитию связной речи у детей дошкольного возраста. Нищева Н. В. Весёлая артикуляционная гимнастика Нищева Н. В. Любимые сказки. Материалы для обучения дошкольников пересказу. Нищева Н. В. Мой букварь. Нищева Н. В. Играйка 1-13. Дидактические игры для развития речи дошкольников. Нищева Н. В. А как поступишь ты? Дошкольникам об этикете. Гавришева Л. Б., Нищева Н. В. Новые логопедические распевки. Нищева Н. В. Картотеки подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. Нищева Н. В. Картинки и тексты для автоматизации звуков разных групп Нищева Н. В. Картотека методических рекомендаций для родителей дошкольников с ОНР Нищева Н. В. Тексты и картинки для автоматизации и дифференциации звуков разных групп. Учебно-методическое пособие. Нищева Н. В. Картотека заданий для автоматизации правильного произношения и дифференциации звуков разных групп.
Нищева Н. В. Если ребёнок плохо говорит… Советы логопеда родителям дошкольников. Родителям о речи ребёнка. Автор-составитель Нищева Н. В. Мои права. Дошкольникам о правах и обязанностях. Автор-составитель Нищева Н. В. | |||||
Описание программ коррекционно-педагогической и психологической направленности (коррекционный компонент)
2.2.1. Программа логопедической работы
Пояснительная записка
Логопедическое заключение: ОНР II-III уровень, дизартрия (моторная алалия?). Актуальная проблема: Отмечается недостаточная координация мелкой и артикуляционной моторики. Нарушено звукопроизношения [ц], [c], [з], [щ], [л], [р], [р,].Не автоматизированы [ж], [ч] ,[ш],[ч],[л,].
В речи использует преимущественно простые предложения, затрудняясь в построении сложных. Связная речь сформирована недостаточно. Возникают затруднения в понимании и усвоении сложных грамматических форм (причастных и деепричастных оборотов) и логических связей (пространственных, временных, причинно-следственных отношений). Также недостаточно сформирована словообразовательная деятельность, фонематический слух. Слуховая дифференциация фонетически близких звуков нарушена, допускает ошибки при повторении серии слогов с фонетически близкими звуками.
|
|
|
Ресурсы ребёнка: хороший отклик на эмоциональную поддержку, может активно включаться в занятие в течение 20-25 минут с небольшим перерывом (1-2 мин.), стремится выполнить задание, доступное по сложности самостоятельно и как можно лучше. Мало отвлекается. Хорошая моторная память. Семья включена в образовательный процесс в достаточной степени.
Может выполнять программу для старшего возраста. По просьбе родителей и в соответствии со своими возможностями включена в группу детей старшего возраста для коррекционных занятий.
Цель работы: коррекция и совершенствование речи ребёнка, обучение грамоте.
| Формы работы | Задачи работы | Коррекционно-развивающие программы и методические пособия, дидактические материалы (краткая аннотация) |
| Индиви-дуальное коррек-ционное логопеди-ческое занятие | 1. Корректировать нарушения фонетической стороны речи; 2. Формировать сенсорно-перцептивный уровень восприятия; 3. Нормализовать мышечный тонус мимической и артикуляторной мускулатуры путём проведения дифференцированного логопедического массажа | Коррекционно-развивающая программа: Н. В. Нищева. Примерная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (с 3 до 7 лет) Методические пособия: · Нищева Н. В. Картинки и тексты для автоматизации звуков разных групп · Нищева Н. В. Тексты и картинки для автоматизации и дифференциации звуков разных групп. Учебно-методическое пособие. · Нищева Н. В. Картотека заданий для автоматизации правильного произношения и дифференциации звуков разных групп. · Голубева Г.Г. Преодоление нарушений звуко-слоговой структуры слова у дошкольников (методика проведения логопедических занятий) · Нищева Н.В. Будем говорить правильно. Дидактический материал для коррекции звукопроизношения. |
| Подгруп-повое коррек-ционное логопеди-ческое занятие | 1. Расширять пассивный словарь, развивать импрессивную речь в процессе восприятия и дифференциации грамматических форм словоизменения и словообразовательных моделей, различных типов синтаксических конструкций; 2. Формировать предметный предикативный и адъективный словарь экспрессивной речи; 3. Формировать грамматические стереотипы словоизменения и словообразования в экспрессивной речи; 4. Формировать синтаксическую структуру предложения; формировать связную речь; 5. Обучать грамоте: выполнять звуко-буквенный анализ состава слова. | Коррекционно-развивающая программа: Н. В. Нищева. Примерная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (с 3 до 7 лет) Методические пособия: · Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи (авторская методика коррекции речи). · Бойкова С.В. Занятия с логопедом по развитию связной речи у детей 5-7 лет. · Лебедева И.Н. Развитие связной речи дошкольников. Обучение рассказыванию по картинкам. · Нищева Н. В. Играйка 1-13. Дидактические игры для развития речи дошкольников. · Нищева Н. В. Развивающие сказки. Цикл занятий по развитию лексического состава языка, совершенствованию грамматического строя речи, развитию связной речи у детей дошкольного возраста. · Нищева Н. В. Любимые сказки. Материалы для обучения дошкольников пересказу. · Нищева Н. В. Мой букварь. · Нищева Н. В. Речевая карта ребёнка старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) · Нищева Н. В. Картинный материал к речевой карте ребёнка старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) · Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых занятий логопеда с детьми старшей группы · Нищева Н. В. Тетрадь для старшей логопедической группы детского сада |
Расписание работы:
| Подгрупповое коррекционное логопедическое занятие | Подгрупповые – пон., ср., чт., пт. - 9.00-9.20 |
| Индивидуальное коррекционное логопедическое занятие | Индивидуальные занятия – пон. 10.30-10.50, четв. 11.20-11.40, пт. 10.55-11.15 |
| Консультации (родителей) | среда – 16.00-19.00 (по графику) |
| Консультации(педагогов) | четверг – 13.00-15.00 |
| ПМПконсилиум | согласно плану ПМПк |
2.2.2. Индивидуальная коррекционная программа педагога-психолога
Пояснительная записка
Ребёнок проявляет избирательность в общении со взрослыми. В общении с детьми предпочитает детей более старшего возраста, в данной возрастной группе не играет ни с кем, ограничивает попытки детей вступить с ней в контакт, общается с ними с позиции взрослого на работе, что проявляется в указаниях «не бери», «играйте здесь», «здесь должно быть так».
Правила группы и просьбы взрослого выполняет в зависимости от настроения. В случае неудачи ребёнок сердится, бросает работу, отстраняется от всех, уединяется, очень редко обращается к взрослому за поддержкой.
Темп работы ребёнка, степень её участия в жизни группы, мероприятиях, повседневных делах очень зависят от настроения. Настроение легко портится и длительно восстанавливается. Действия других людей (утешение, поддержка словом, поглаживание) практически не оказывают влияния на настроение ребёнка.
В семье мама находится на длительном лечении, связанном с ограничением движения. Ребёнок проявляет тревожность, отмечаются спонтанные колебания настроения.
Отмечается недостаточная сформированность произвольного слухового и зрительного восприятия, внимания и памяти, зрительно-пространственных представлений, затруднения мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации.
Цель работы: развитие высших психических функций, совершенствование коммуникативных навыков. Эмоциональное состояние?
| Формы работы | Задачи работы | Коррекционно-развивающие программы и методические пособия, дидактические материалы (краткая аннотация) |
| Психологи-ческий тренинг (подгруп-повое занятие) | 1. Формировать произвольное слуховое и зрительное восприятие, внимание и память, зрительно-пространственных представления; 2. Формировать мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации; 3. Развивать общение и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками; 4. Способствовать становлению эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; 5. Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками; 6. Формировать владение речью как средством общения. | Коррекционно-развивающая программа: Н. В. Нищева. Примерная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (с 3 до 7 лет) Методические пособия: Бойков Д.И., Бойкова С.А. Как развить навыки общения у ребёнка.методические рекомендации по развитию у детей позитивно-личностного отношения в общении и психологическая диагностика уровня сформированности коммуникативных качеств личности ребёнка. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Познавательное развитие в дошкольном детстве (упражнения на формирование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации). Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии (развитие интересов, познавательной мотивации, развитие коммуникативных навыков). Образцова Т. Ролевые игры для детей (игры на развитие навыков общения). Смирнова Е.О. Лучшие развивающие игры. (Сюжетные упражнения по развитию объёма зрительной памяти, развитию связной речи на основе алгоритма, игры на развитие общей моторики и аудиальной произвольной памяти). |
Расписание работы:
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 241; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!