ОТЧЕТ О МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Аннотация к лэпбуку
Аннотация пишется в свободной форме. Обязательные пункты, которые необходимо отразить в аннотации:
1. Включение лэпбука в процесс обучения
2. Связь лэпбука с уроком/внеклассным мероприятием
3. Место размещение лэпбука в классе
Карта оценки лэпбука
ФИО эксперта____________________________
| Тема | Эстетичность оформления | Аккуратность оформления | Оригинальность | Качественное оформление иллюстративного материала | Соответствие содержания заявленной теме | Доступность работы с лепбуком детям | Разнообразие содержания лепбука (иллюстрации, игры, задания, интересная информация и т.д.) | Соответствие содержания возрастным особенностям детей младшего школьного возраста | Методически обоснованное определение способа работы с лепбуком | Общее количество баллов |
Баллы: от 1 до 5
_____________________/____________________
(подпись) (ФИО эксперта)
Схема самоанализа
Дата «____» ______________ 2019 г. Класс __________
Предмет ______________________________________________________________________
Тема урока ____________________________________________________________________
А. Каков был замысел, план проведения занятия и почему?
1. Каковы главные обоснования выбора именно такого замысла урока?
1.1. Каково место данного урока в теме, разделе, курсе, в системе уроков?
|
|
|
1.2. Как он связан с предыдущими уроками, на что в них опирается?
1.3. Как урок работает на последующие уроки темы, разделы (в том числе других предметов)?
1.4. Как были учтены при подготовке к уроку программные требования, образовательные стандарты?
1.5. Как и почему была выбрана именно предложенная форма занятия (и тип урока)?
2. Какие особенности учащихся класса были учтены при подготовке к уроку и почему именно эти особенности?
3. Какие главные задачи решались на уроке и почему?
4. Чем обосновывается выбор структуры и темпа проведения урока?
5. Чем обосновывается конкретный ход урока, характер взаимодействия учителя и учащихся? Почему были избран именно такие содержание, методы, средства, формы обучения?
6. Какие условия (социально-психологические, гигиенические, учебно-материальные, эстетические) были созданы для проведения урока и почему?
Б. Были ли изменения (отклонения, усовершенствования) по сравнению с первоначальным планом в ходе урока? Какие? Почему? К чему они привели?
В. Удалось ли:
1) решить при необходимом уровне поставленные задачи урока и получить соответствующие результаты обучения;
2) избежать перегрузки и переутомления учащихся;
3) сохранить и развить продуктивную мотивацию учения, настроения, самочувствия?
|
|
|
Какова общая самооценка урока?
Г. Каковы причины успехов и недостатков проведенного урока? Каковы неиспользованные резервные возможности? Что в этом уроке следовало бы сделать иначе, по-другому?
Д. Какие выводы из урока необходимо сделать на будущее?
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОЛЛЕКТИВА УЧАЩИХСЯ (КЛАССА)
В ходе беседы с учителем, наблюдения изучите классный коллектив. На основе полученных данных составьте характеристику класса.
Примерная схема изучения коллектива учащихся (класса)
1. Общие сведения о коллективе учащихся (когда был сформирован класс; количество в нем учащихся, из них мальчиков и девочек).
2. Характеристика формальной структуры коллектива класса:
- сплоченность и организованность учащихся (отношение младших школьников к педагогическим требованиям; наличие в коллективе общественного мнения, проявление взаимной требовательности и взаимопомощи; традиции класса, их влияние на воспитание учащихся начальных классов);
- актив класса (инициативность и ответственность активистов, отношение к требованиям учителя, их статус в коллективе учащихся; требовательность активистов к себе и другим членам коллектива, умение организовать совместную деятельность и взаимоконтроль).
|
|
|
3. Характеристика личностной структуры коллектива класса (наличие в классе неформальных лидеров, их влияние на класс и отдельных учащихся; наличие «отверженных», причины их отвержения; наличие неформальных группировок, направленность их деятельности, основа объединения учащихся в группировки, степень их заинтересованности в делах класса; особенности взаимоотношений между учащимися).
4. Содержание коллективной деятельности класса:
- учебно-познавательная деятельность учащихся (общая характеристика успеваемости учащихся по отдельным предметам, организация взаимопомощи в учебной деятельности, дисциплина на уроках, отношение к выполнению домашних учебных заданий, степень самостоятельности в выполнении домашней работы);
- внеучебная деятельность учащихся (виды совместной деятельности и участие в ней младших школьников; проявление учащимися активности и самостоятельности во внеучебной деятельности; участие младших школьников в кружках и спортивных секциях, творческих коллективах; посещение учащимися класса учреждений дополнительного образования).
Общие выводы:
- характеристика уровня развития коллектива класса;
- предложения по дальнейшему формированию коллектива.
Приложение 7
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 78; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!