Консультируемая — женщина, возраст-45, дата консультации 21.01.19
Анализ консультации с точки зрения этапов психологического консультирования (по А.Е. и М.Бю Айви):
1.Взаимопонимание/структурирование. Поприветствовали клиента, и с помощью беседы настроились на доверительное общение. Женщина обращается к психологу впервые. Упоминаем о том, что наша беседа с клиентом конфиденциальна.
2.Сбор информации. Выделение проблемы, идентификация потенциальных возможностей клиента.
Женщина обратилась с запросом о том, что ее раздражает приемная дочь. Приемной дочери 4 года. Клиент сосредоточена на мысли о том, что девочка глупая, не слушает никого и не может влиться в семью. Отмечает лишь недостатки девочки, но отмечает, что ребенок тянется к ней, однако клиент не может ответить ей взаимностью. Отмечает так же, что девочка все делает медленно, тем самым раздражая мать. Повествует так же об еще одном удочеренном ребенке, биологической сестре девочки, которой 3 года. С последней проблем не имеет и хвалит ребенка. Помимо удочеренных детей, в семье есть двое родных дочерей, 14 и 16 лет.
Возникла гипотеза о том, что мать не смогла полюбить приемного ребенка, именно от этого возникают придирки в сторону девочки. Так же, возникла гипотеза об излишнем контроле со стороны женщины в сторону девочки. Первая гипотеза подтвердилась, так как консультируемая сообщила, что была вынуждена удочерить девочку, так как изначально хотела удочерить ее биологическую сестру, которой 3 года. Но так как девочек-сестер не хотели разлучать, ей пришлось удочерить обеих. Клиент, со слезами на глазах, произносит фразу, что не любит приемную дочь. Соответственно, замечает все ее недостатки и отличия от других детей. Гипотеза об излишнем контроле так же подтвердилась, так как на вопрос о том, что конкретно не устраивает в ребенке, женщина рассказала, что девочка может мыть посуду 2 часа, в то время, как сама женщина постоянно торопит ребенка и поучает, чтобы та быстрее все делала. Снова отмечает медлительность девочки.
|
|
|
3. Желаемый результат. К чему хочет прийти клиент.
Консультируемая хочет, чтобы приемная дочь не отличалась от остальных детей и делала все так, как велит того клиент.
4. Выработка альтернативных решений.
В ходе беседы, консультируемой было предложено выделить достоинства приемной дочери. Отмечать все ее победы, даже самые маленькие. Так же, в ходе беседы консультируемая начала понимать, что не всегда позволяет дочери делать что-то самостоятельно, без приказного тона. Дочь, в силу возраста и индивидуальных особенностей, не может угнаться за требованиями матери. Было оговорено, что все люди разные и соответственно особенности у всех разные. Медлительность девочки решили рассмотреть не только с точки зрения минуса ситуации, но и плюса. Постарались найти ситуации, где медлительность девочки будет уместна и даже необходима. Мы пришли к выводу о том, что нужно в качестве эксперимента дать дочери больше самостоятельности при выполнении каких-либо домашних заданий, поощрять ее к собственным действиям, давать обратную связь по выполненным заданиям. Не требовать идеального выполнения, а отмечать то, что получилось и то, над чем можно еще поработать, чтобы ребенок сам мог исправить ситуацию.
|
|
|
5. Обобщение. Переход от обучения к действию.
Нами было оговорено домашнее задание для матери. Неделю нужно давать своей дочери самой мыть посуду столько, сколько ей потребуется, в игровой форме, а затем отметить результат. При общении с ребенком возможно использование проективных методик, которые помогли бы глубже исследовать проблему. Затем стоило бы обсудить, удалось ли выполнить домашнее задание, и какие результаты это принесло.
Выводы: проведенная консультация помогла клиенту наметить конкретный порядок действий по решению проблемы, а также рекомендована дополнительная консультация с ребенком.
|
|
|
Вывод
В ходе прохождения психолого-педагогической практики в МБУ «Радуга» мною был приобретен огромный опыт работы психолога в центре психологической помощи. Проделанная работа позволила мне углубить и развить имеющиеся знания, умения и навыки работы с людьми (психологом, преподавателями, детьми и студентами). Помимо огромного опыта, данная практика позволила получить массу впечатлений, позитивных эмоций, а также базу исследования для дальнейшего написания ВКР.
Данная практика позволила мне приобрести опыт работы практического психолога в центре, углубить и развить имеющиеся знания, умения и навыки работы с людьми, необходимые для будущей профессии психолога
Магистрант М.Е. Гребенщикова
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 97; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!