ИЗУЧЕНИЕ ПЕРВОИСТОЧНИКОВ И ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, СОСТАВЛЕНИЕ БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО СПИСКА
Работу с первоисточниками и изучение научной литературы лучше вести параллельно, хотя с чего начать работу (с изучения текстов средств массовой информации или научной литературы), каждый решает сам. В любом случае необходимо помнить, что обращение к первоисточникам без предварительной проработки теоретической литературы может привести к тому, что далеко не все факты будут замечены и впоследствии придется или вновь возвращаться к этим же первоисточникам, или, в случае нехватки времени, необходимые данные не войдут в работу, что приведет к снижению ценности исследования.
Повторим, первоисточниками для студента-журналиста являются тексты массовой информации. Если для изучения выбраны тексты радио, телевидения или Интернет-изданий, то целесообразно создать свой архив первоисточников, делая записи на удобный для вас электронный носитель. Какие бы тексты вы ни изучали, у читателей курсовой работы не должно возникнуть впечатление, что факты выбраны произвольно, стихийно. Кроме того, надо помнить, что ценны только те факты, которые характеризуются такими качествами, как новизна, точность, объективность. Одновременно с отбором материала целесообразно вести его группировку, сопоставление, сравнение. Это можно сделать при помощи разного рода таблиц и графиков. Систематизированные факты в конечном счете помогут выявить закономерности изучаемого явления в области журналистики.
|
|
|
Чтение научной и учебной литературы – это серьезный и очень напряженный труд. Лучше его начать с составления библиографии. Здесь на помощь могут прийти журнальные, газетные и книжные летописи, систематически выпускаемые Книжной палатой, специальные указатели и справочники, списки литературы, ссылки на публикации в статьях, монографиях, учебниках, а также указатели вышедших за год статей в последних годовых номерах журналов «Журналист», «Вестник Московского университета. Серия “Журналистика”», «Среда», «Журналистика и медиарынок». В поиске информации можно воспользоваться и услугами сети Интернет.
Изучение материала лучше начинать с фундаментальных работ. Целесообразно обращаться к трудам, авторы которых обладают авторитетом в данной области знаний. В свою очередь, чтобы не попасть в прямую зависимость от авторитетных источников, следствием чего может явиться отсутствие в курсовой работе собственных результатов, необходимо глубокое осмысление прочитанного и выработка на этой основе собственной позиции.
После изучения фундаментальных работ целесообразно заняться чтением научных статей в периодических изданиях.
Не забывайте, что активное и целенаправленное чтение – это чтение с карандашом (ручкой, клавиатурой компьютера). Очень важно, прочитав текст, выделить в нем важное для себя путем конспектирования, резюмирования или хотя бы сделав выписки. При этом нужно тщательно следить за оформлением выписок, чтобы в дальнейшем было легко ими пользоваться. Изучение источника нужно начинать с выписки его выходных данных. Грамотный, правильно составленный список использованной литературы является показателем научной культуры автора, отражает степень его знакомства с исследованиями по данному вопросу.
|
|
|
Целесообразно в своем компьютере создать файлы для каждой части курсовой работы в соответствии с композицией и заполнять их по мере ознакомления с литературой, анализа текстов первоисточников.
Оформление списка литературы и сносок не следует оставлять «на потом». Каждую цитату надо оформлять сразу же в соответствии с требованиями. Нести работу на первое прочтение своему научному руководителю нужно с верно оформленными сносками и списком литературы.
СТРУКТУРА И ОБЪЕМ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
Композиция курсовой работы включает в себя:
· титульный лист;
· оглавление;
· введение;
· основную часть (две-три главы);
|
|
|
· заключение;
· список использованных источников и литературы;
· приложения (если таковые имеются).
Текст курсовой работы должен быть набран на компьютере и переплетен. Объем – 25 - 35 страниц (без учета приложений).
Титульный лист оформляется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к такого рода документам (приложение 3).
Оглавление
После титульного листа помещается оглавление, в котором приводятся заголовки всех структурных элементов курсовой работы (кроме наименования темы работы) с указанием номеров страниц. Пример оформления оглавления приведен в приложении 4.
По оглавлению можно предварительно судить об актуальности исследования, глубине анализа, широте изучения вопросов темы, её особенностях, поэтому его построению и формулировке следует уделить самое серьезное внимание.
По объему введение занимает десятую часть курсовой работы (2-3 страницы), но по смыслу это едва ли не самая ответственная часть: в ней содержатся почти все основные признаки, квалифицирующие работу.
Во введении обосновывается:
· актуальность избранной темы;
· объект и предмет исследования;
· цель курсовой работы и задачи, которые необходимо решить для достижения цели;
|
|
|
· теоретическая и методологическая основа;
· эмпирическая база;
· новизна исследования;
· практическая значимость;
· структура курсовой работы.
На некоторых элементах введения остановимся подробнее.
Обоснование темы. Смысл обоснования темы – убедить читателя в том, что работа имеет право на существование, доказать, что поднятая в курсовой работе проблема реально существует, а не является плодом фантазии. Существует несколько способов обоснования темы:
- адресовать читателя к жизненным явлениям, к реальным фактам в журналистике, сослаться на публикации в прессе;
- сослаться на научные исследования, в которых указанная проблема поднята, но пока еще далека от разрешения;
- привести социологические статистические данные (например, результаты опроса по данной проблеме) как доказательство наличия проблемы и др.
Отсюда и вытекает актуальность – указание причин или факторов, благодаря которым возникает необходимость в данной работе.
Определение объекта и предмета исследования. Тема курсовой работы напрямую связана с объектом исследования.
Объектисследования – это процесс или явление, порождающие проблемную ситуацию, в нашем случае это та сфера журналистской практики, область истории, теории журналистики, к которым обращается студент в курсовой работе. С первых лекций студент усваивает, что журналистика – явление многогранное. Это – 1) специфический социальный институт общества, действующий на основе законодательства и подзаконных актов, уставов редакций, этических кодексов и других нормативных документов; 2) комплекс средств передачи массовой информации, использующих технические возможности прессы, радио, телевидения, кибержурналистики (Интернета, мобильной телефонии) и взаимодействующих с различными информационными службами (агентствами, пресс-центрами и др.); 3) система видов деятельности (организаторской, авторской, редакторской), совокупность профессий и профессионалов, работающих в СМИ и расположенных на разных ступенях иерархической лестницы; 4) совокупность произведений, создаваемых профессионалами, публикуемых в виде различных текстов и осваиваемых аудиторией как информация.
Закономерным следствием такой многоаспектности, многогранности журналистики становится широта и многогранность поля ее научных исследований. Темой и содержанием курсовой работы могут быть различные аспекты истории, теории и практики журналистики, ее формирование, развитие и современное состояние, творческий и политический опыт, роль и функционирование в обществе, литературно-публицистические и информационно-политические характеристики (формы, методы, жанры, стили, язык) взаимоотношения с аудиторией.
В самом общем виде перечень объектов исследования может быть представлен в следующем виде:
1. Формирование и функционирование журналистики как общественного и политического института.
2. Журналистика как информационный, культурологический и творческий феномен.
3. Журналистика в системе массовой коммуникации.
4. Журналистика и общественное мнение: принципы и формы взаимодействия.
5. Проблемы свободы прессы и ее реализации.
6. Журналистика как объект правового регулирования.
7. Этические проблемы журналистики.
8. Психологические аспекты журналистского творчества.
9. Журналистика как система (формирование и функционирование), современное состояние.
10. Типология журналистики, формирование и функционирование различных типов изданий.
11. Газеты, еженедельники, журналы, альманахи как основные виды периодических изданий.
12. Телевидение в системе СМИ: формирование и современное состояние.
13. Типология телевизионных программ.
14. Радиовещание в системе СМИ: структурные, функциональные и творческие характеристики.
15. Реклама в СМИ: история, теория и практика.
16. Аудиовизуальные и вербальные средства рекламы.
17. Формы и методы организации политической рекламы.
18. Паблик рилейшинз (связи с общественностью): политический, коммуникационный и творческий аспекты.
19. Редакционно-издательский менеджмент.
20. Маркетинговые исследования журналистики.
21. Социокультурные модели журналистики.
22. Региональные системы СМИ.
23. Информационно-публицистическая и редакторская деятельность журналистов.
24. Методы журналистского творчества.
25. Формирование жанров журналистики и их развитие.
26. История журналистики: пражурналистские формы.
27. Зарождение, формирование и развитие журналистики стран Европы, Америки, Азии, Африки.
28. Концепции журналистики в условиях различных общественно-экономических формаций.
29. Организация и деятельность издательских корпораций.
30. Выдающиеся зарубежные публицисты.
31. Зарубежные теории журналистики.
32. Возникновение и развитие журналистики в России.
33. Формирование системы и отдельных типов изданий российской журналистики.
34. Развитие правительственной, партийной и независимой прессы в России, провинциальная (местная) печать.
35. История новейшей отечественной журналистики.
36. Выдающиеся журналисты и редакторы российской журналистики.
37. Языковые особенности и стиль СМИ.
38. Лексико-грамматические особенности публицистического стиля.
39. Журналистский текст, его особенности, законы построения, типологические и индивидуальные модификации, лингвистические и экстралингвистические аспекты.
40. Новейшие СМИ: видеокоммуникации, кабельное и спутниковое телевидение, сетевая журналистика.
41. Реализация образовательных, эвристических, культурно-рекреативных функций новейших СМИ.
42. Международное регулирование в сфере новейших СМИ.
43. Методы исследования журналистики и журналистского творчества.
44. Журналистские исследования в сфере государственной политики; исследования в области политической рекламы и связей с общественностью; журналистские исследования в области использования политических технологий.
45. Журналистское исследование геополитических (глобальных, региональных, национально-государственных) явлений и процессов.
46. Журналистский анализ функциональной эффективности различных ветвей власти (законодательной, исполнительной, судебной), политических режимов (демократических, авторитарных, тоталитарных), различных способов, форм и принципов государственного и политического управления.
47. Проявления в журналистике политического популизма, политического экстремизма, настроений, ожиданий и впечатлений, проявление политического общественного мнения и настроения.
48. Эффективность и результативность влияния журналистов и СМИ на политическое и электоральное поведение населения, степень его политической активности.
49. Журналистское исследование межгосударственных, региональных и внутригосударственных политических и военных конфликтов, иных политических чрезвычайных ситуаций.
50. Информационная защита конституционных ценностей государства, национальных интересов страны и ее союзников, противодействие этнической, конфессиональной и расовой дискриминации, поддержка приоритетности прав человека и гражданина.
51. И другое.
Из объекта как общего, широкого понятия выделяется более узкий, частный предмет, на котором и будет, собственно, сфокусирован взгляд. Предмет— это то, что находится в границах объекта исследования в определенном аспекте рассмотрения. Именно предмет исследования определяет тему курсовой работы.
Цель и задачи курсовой работы. На основе сформулированной проблемы, определения объекта и предмета исследования устанавливается его цель. Цель— то, чего автор намерен достичь в своей работе. Задачи носят более конкретный характер, они показывают, что необходимо предпринять в ходе исследования для достижения цели. Задачи должны отвечать критерию необходимости и достаточности, т.е. их количество должно быть минимальным, но достаточным для выполнения цели. Их перечисление задает план и внутреннюю логику курсовой работы.
Формулировка задач может начинаться следующим образом:
- выработать концепцию…
- выделить виды… (признаки…)
- выявить исторические предпосылки… (варианты понимания…, зависимость…, основные проблемы…, специфику…, жанровые особенности) …
- выяснить тенденции развития…
-дать типологическую характеристику… (трактовку…, описание…)….
- доказать, что…
- изучить специфику развития (представления о…, приемы…, общие закономерности …, процесс трансформации…) …
- исследовать механизмы …
- обобщить значение деятельности (опыт…
- обосновать позицию …
-определить место (факторы…, этапы…, функции…, последствия…)…
- охарактеризовать подходы (сущность…)…
- описать механизмы взаимодействия (признаки…, теоретические и методологические основы…)…
- предложить периодизацию…
-проанализировать подходы к изучению (структуру…, тематическое содержание…)…
- проследить динамику изменений (процесс создания…)…
- разработать модель (типологию …)
- разработать и апробировать методику…
- раскрыть сущность и содержание (закономерности) …
- рассмотреть понятия (проблематику …, концепцию
- предложить классификацию….
- сформулировать и обосновать принципы …
- установить закономерности (связь…)…
- систематизировать способы создания…
- и др.
Эмпирическая база работы. Во ведении необходимо также кратко охарактеризовать эмпирическую базу— факты, явления или феномены, на анализ которых будет опираться работа. Эмпирическая база является для исследователя первоисточником, в нашем случае это будут тексты прессы, радио, телевидения, Интернет-изданий, рекламы. В состав эмпирической базы могут войти результаты анкетных опросов, результаты анализа нормативных документов, статистические данные и т.п.
Теоретическая основа и методы исследования— основные исходные положения, опираясь на которые, автор строит собственные рассуждения. Имеются в виду не все публикации, на которые ссылается студент, а лежащие в основе курсовой работы (их обычно бывает от одной до трех-четырех). Также указать использованные в работе методы исследования(О методах см. раздел второй).
Затем определяется новизна(это то новое, что вносит работа в теорию и практический анализ проблемы) и практическая значимость(прикладное значение) работы.
Введение завершается описанием структуры курсовой работы, где дается краткая характеристика каждой части работы.
Основная часть курсовой работы состоит из нескольких глав (чаще всего – двух-трех), которые делятся на параграфы. Количество глав и параграфов определяется количеством задач. Начинающим исследователям можно придерживаться следующего соотношения: каждый параграф должен решать одну (реже – две) задачу, обозначенную в введении. Построение глав, их очередность зависят от логики изложения. Смысловая последовательность является непременным условием любого исследования. Названия глав и параграфов должны быть связаны с темой, но не должны ее повторять дословно. Каждая глава начинается формулированием ее задач и местом в достижении цели исследования, кратким обзором литературы уже непосредственно по вопросам, поднятым в данной главе, постановкой проблем, важных для этой главы. Каждая из глав и каждый параграф завершаются краткими выводами – конспективными ответами на поставленные в параграфах вопросы.
Главы должны быть примерно равны по объему.
Как правило, первая глава носит теоретико-методологический характер. Здесь на основе изучения научной литературы рассматриваются исследуемые категории, сущность проблемы, анализируются различные подходы к ее решению. Результатом работы над первой главой является разработка автором подхода к проблеме, выбор методологии ее решения и методики проведения анализа конкретного эмпирического материала. В этой части работы важно показать умение опираться на имеющийся в науке опыт.
Вторую главу часто называют практической. Разработанный в первой главе на основе изучения научной литературы подход теперь должен быть применен для анализа изучаемой проблемы на примере конкретного фактического материала.
Заключение
В заключении формулируются основные результаты курсовой работы, суммируются, обобщаются теоретические и практические выводы и предложения по итогам исследования, предлагаются перспективы развития темы. Ошибкой заключения часто становится повторение выводов по главам, в то время как его задача – обобщение работы, ответ на поставленные во введении проблему, цели и задачи. В заключение нельзя вводить новый материал, который не был предметом изучения в главах. Здесь нежелательны цитаты, ссылки на других исследователей, так как в этом случае обесценивается проделанная студентом работа.
Ориентировочный объем заключения – 1–2 страницы.
После заключения помещают библиографический список, который состоит из двух основных частей: списка первоисточников и списка использованной литературы. О работе над ними будет рассказано ниже (см.: 3.6.4. Библиографический аппарат курсовой работы).
Приложения
Вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают текст основной части курсовой работы, помещают в приложениях. По содержанию и форме приложения очень разнообразны. Это могут быть публикации, аудио-, видеоматериалы различных жанров, копии подлинных документов, схемы, рисунки, таблицы, графики и другие справочные материалы.
В основной текст помещаются лишь те таблицы и документы, без которых трудно проследить логику изложения, а также те, которые подробно обсуждаются в данном параграфе.
Связь основного текста с приложениями осуществляется посредством ссылок, которые употребляются со словом «смотри» по форме: (см. приложение 1).
3.6. ОФОРМЛЕНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
Многие студенты считают, что оформление курсовой работы – заключительный этап. Эта ошибочная позиция не дает оптимально организовать исследование и приводит в конечном счете к потере времени. Целесообразно с самого начала работы настроиться на то, что оформление – это одновременный с созданием содержания очень важный процесс, который откладывать «на потом» нерационально.
Курсовая работа представляется к защите в печатном виде. Шрифт Times New Roman, кегль 14, межстрочный интервал – 1,5. Левое поле – 3, правое поле – 1, верхнее и нижнее поле – 2 см. На одной странице сплошного текста должно быть 29 ± 1 строк. Текст выравнивается по ширине. Номера страниц располагаются внизу по центру. Нумерация начинается с цифры 2 (со страницы «Оглавление»).
Текст на титульном листе набирается шрифтом Times New Roman, размер 14 пт. Титульный лист включается в общую нумерацию страниц, но номер здесь не проставляется. Номера остальных страниц в курсовой работе проставляют в центре нижней части листа арабской цифрой без буквы «с» и знаков препинания.
Все заголовки в оглавлении записываются строчными буквами (первая – прописная) шрифтом Times New Roman, размер 14 пт. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием с соответствующим номером страницы, на которой расположен заголовок. Слово «оглавление» записывают в виде заголовка (симметрично тексту) прописными буквами.
Каждая глава начинается с новой страницы.
Параграфы с новой страницы не набираются.
Названия глав следует набирать строчными буквами, жирным шрифтом и помещать по центру страницы. Слова «Введение», «Список использованной литературы и источников» и названия других частей работы набираются точно так же.
Названия параграфов набираются строчными буквами, жирным шрифтом и помещаются по центру.
Ни точки, ни двоеточия после названий глав, параграфов и других частей работы не ставятся.
Названия глав и параграфов отделяются от основного текста пустой строкой.
Фразы, начинающиеся с новой строки, печатаются с абзацным отступом, который равен 1,0 см.
При наборе должны различаться тире (–) и дефисы (-).
Выделения курсивом, полужирным, прописным обеспечиваются средствами Word.
Подчеркивание в качестве выделения не допускается.
Если в ходе исследования накопился объемный цифровой материал или появилась необходимость в сопоставлении и выводе закономерностей, в этом случае целесообразно использование таблиц.
По содержанию таблицы делятся на аналитические и неаналитические. Аналитические таблицы, например, могут являться результатом обработки и анализа цифровых показателей. Как правило, после таких таблиц делается обобщение, которое вводится в текст словами: «таблица позволяет сделать вывод …», «из таблицы видно, что…» и т.п.
В неаналитических таблицах помещаются необработанные статистические данные, необходимые лишь для информации или констатации.
Таблицы должны помещаться в тексте после абзацев, содержащих ссылку на них.
Таблицам дается заголовок и нумерация (если их несколько). Нумерация должна быть сквозной. Порядковый номер служит для связи таблицы с текстом. Он состоит из слова «таблица» и цифры ее номера (без знака №) и размещается сверху справа от таблицы. Название таблицы располагается на следующей строке по центру. Между сеткой таблицы и названием должен быть один межстрочный интервал.
Иллюстрации (рисунки, фотографии, схемы, диаграммы и др.) помещаются в курсовую работу только в том случае, если они призваны обогатить ее содержание и помочь лучше, полнее и глубже понять мысль автора. Каждая имеющаяся иллюстрация должна отвечать тексту, а текст – иллюстрации. Все иллюстрации должны быть пронумерованы. Обычно используется сквозная нумерация. Если иллюстративный материал один, то он не нумеруется, ссылка на него делается словом «схема» («фотография», «рис.», «диаграмма»).
Если иллюстраций несколько, то им дают сквозную нумерацию.
Иллюстрацию необходимо помещать на той же странице, что и ссылка на нее, которая вводится при помощи оборотов: «как видно из рис. 2...»; «...представлен на фотографии 5».
Каждая иллюстрация сопровождается подписью. Подпись под иллюстрацией обычно имеет следующие элементы: наименование иллюстрации: «рис.», «схема», «фотография», «диаграмма», др.; порядковый номер иллюстрации, который указывается без значка № арабскими цифрами; тематический заголовок иллюстрации (после точки с большой буквы).
Должно быть выдержано единое оформление подобных подписей: размер шрифта – 14. Подпись должна быть под самой иллюстрацией либо рядом (зависит от способа расположения иллюстрации). Подыллюстративная подпись обычно набирается по формату ширины изображения. Иллюстрация не должна завершать текст.
В курсовой работе цитаты приводятся для подтверждения собственных доводов или для критического разбора того или иного источника. Они необходимая опора в процессе анализа и синтеза информации. Отталкиваясь от их содержания, можно создать систему убедительных доказательств, необходимых для объективной характеристики исследуемого явления.
Цитаты воспроизводятся точно во избежание искажения смысла цитируемого источника. Допустимы следующие отклонения:
а) пропуск отдельных слов и фраз в цитате при условии, что мысль автора при этом не будет искажена; пропуск оформляется при помощи угловых скобок: <…>;
б) изменение падежа цитируемых слов для подчинения их синтаксическому строю фразы, в которую они включены.
Все цитаты должны иметь ссылки. Об оформлении ссылок будет сказано ниже.
Если текст цитируется не по первоисточнику, а по другому изданию или иному документу, то ссылку следует оформить так: «Цит. по: … …». Подобное оформление возможно лишь в том случае, если первоначальный источник действительно не доступен.
При непрямом цитировании (при пересказе, изложении мыслей другого автора своими словами) следует быть предельно точными, корректными и также давать ссылку на упомянутую работу.
Цитирование не должно быть ни избыточным, ни недостаточным, так как и то и другое снижает уровень дипломного исследования.
При написании работы необходимо повторение правил расстановки знаков препинания при цитировании.
Библиографический аппарат курсовой работы предоставляет возможность судить о степени осведомленности студента в имеющейся литературе по изучаемой проблеме. Он представлен библиографическим списком (оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1.-2003) и библиографическими ссылками (оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ 7.0.5-2008)
Библиографический список состоит из двух основных частей: списка первоисточников и списка использованной литературы.
Первоисточники – подшивки газет, журналов, публицистика, собранная в книги, а также электронные издания (аудио, видео, Интернет) – указываются в начале списка. После него следует список использованной литературы, который отражает только те издания, с которыми студент действительно работал и на которые имеются ссылки в курсовой работе
Список использованной литературы располагается в алфавитном порядке: по алфавиту авторов или названий произведений, т.е. книги, учебники, статьи, периодические издания, справочная и иная литература не разбиваются по отдельным разделам списка.
Список использованной литературы должен быть пронумерован (сквозная нумерация).
Если в список входит литература на иностранных языках, она следует за литературой на русском языке. Источники из Интернета указываются после литературы, изданной на традиционных бумажных носителях.
Ниже приведены примеры библиографических записей.
Книги одного автора
Галкин С. И. Техника и технология СМИ: художественное конструирование газеты и журнала: учеб. пособие для вузов / С. И. Галкин. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 215с.
Попов В. Д. Тайны информационной политики: социокоммуникативный психоанализ информационных процессов: монография / В. Д. Попов; Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ; кафедра инфомац. политики. – 2-е изд., доп. и переработ. – М.: Изд-во РАГС, 2006. – 300 с.
Книги двух и трех авторов
Минералов Ю.И. История русской литературы ХХ века (1900–1920-е годы): учеб. пособие / Ю. И. Минералов, И. Г. Минералова. – М.: Высш. шк., 2004. – 430 с.
Рэддик Р. Журналистика в стиле он-лайн / Р.Рэддик, Э.Кинг; Пер. с. англ. – М.: ВАГРИУС, 1999. – 416 с.
Связи с общественностью. Составление документов: теория и практика: учеб. пособие для вузов / В. В. Данилина, М. В. Луканина, Л. В. Минаева, Л. К. Салиева ; под ред. Л. В. Минаевой. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 288с.
Энциклопедия мировой индустрии СМИ: учеб. пособие для вузов / Е. Л. Вартанова [и др.]; отв. ред. Е. Л. Вартанова. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 376с.
Журналистика и информационная политика в регионе: теория и практика функционирования: материалы Всерос. Науч.-практ. конф. (Наб. Челны 15–16 нояб. 2007 г.) / сост. и ред. Н. Ф. Федотова. – Наб. Челны: Лаб. операт. полиграфии филиала Казанского гос. ун-та, 2007. – 256 с.
Многотомное издание в целом
Большая советская энциклопедия: в 30 т. / гл. ред. А.М. Прохоров. – М.: Сов. энцикл., 1970–1981. – 30 т.
Гиляровский В.А. Сочинения: в 4 т. / В. А. Гиляровский; вступ. ст., сост. и прим. Б. И. Есина. – М.: Правда, 1989. – 4 т.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 1360; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!