Инструментарии для работы на уроках истории в 8 классе

Процедура

Инструмент

Текущая аттестация

Устный ответ

Уровень	Составляющая качества образованности
Уровень	Предметно-информационная	Деятельностно-коммуникативная	Ценностно-ориентационная
Уровень неудовлетворительный	Знания слабые, неглубокие (на уровне отдельных фактов)	Отсутствуют навыки работы с картой, источниками, речь невнятная	Отсутствуют собственные оценки, суждения. Нет аргументированных выводов
Уровень удовлетворительный	Знания слабые (на уровне отдельных фактов), однако, есть попытки их связать в единое целое	Присутствуют слабые навыки работы с исторической картой и источником	Присутствуют попытки дать оценки событиям и явлениям, но данные оценки неточны, несистемны, неглубоки
Уровень хороший	Знания фактов на достаточно высоком уровне, присутствуют попытки анализа и интерпретации фактов	Хорошее владение навыками работы с исторической картой. Умение работать с источником (выявлять информацию, сравнивать источники). Наличие грамотной устной речи	Присутствуют собственные суждения о причинно-следственных связях, даются взвешенные оценки событиям и деятельности отдельных личностей
Уровень отличный	Высокий уровень фактологических, хронологических знаний. Присутствие интегрированного взгляда на историю России в контексте мировом и европейском. Наличие сведений о региональной истории. Используется дополнительный материал в виде знаний о памятниках литературы и искусства, в которых отражены события эпохи	Высокие деятельностно-коммуникативные качества: умение читать историческую карту, выявлять сходства и различия в источниках, давать им оценку; сравнивать исторические события. Наличие высоких качеств устной речи	Присутствуют собственные суждения о причинно-следственных связях, даются взвешенные оценки событиям и деятельности отдельных личностей. Проявлены высокие гражданские качества

Самостоятельная работа

Отметка « 5 » - работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности. Обучающиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, практическое умение и навыки. Отметка « 4 » - самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объёме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата. Работа показывает знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Отметка « 3 » - работа выполняется при помощи учителя. Обучающиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают серьёзные затруднения при самостоятельной работе. Отметка « 2 » - выставляется в том случае, когда обучающиеся не подготовлены к выполнению работы. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.

Интерактивные приёмы (те, которые способствуют вовлечению ученика в активный процесс получения и переработки знаний) в преподавании истории, обществознания.

1. «Исторический диктант» - Учитель делит учеников на группы по 3-5 чел. (историк, корректор, гонцы). На доске вешает лист с текстом диктанта. - Каждая группа садится за свой стол. - По сигналу учителя ученики начинают выполнять задание: без ошибок переписать текст диктанта. Гонцы бегут к листу, где стараются запомнить большую часть текста. Делать записи нельзя. Прибегают к своему столу и под их диктовку летописцы записывают текст. Корректоры проверяют ошибки. -Затем учитель проверяет и находит победителей. 2. «Умный листок» По рядам с последней парты учащиеся передают вперёд лист бумаги, на котором каждый ученик должен написать одно понятие из темы урока. Выигрывает команда, справившаяся быстрее и точнее остальных.

Алгоритмы и памятки учебных действий учащихся

1. Характеристика войн: 1. Выделить причина войны. 2. Определить хронологические рамки. 2. Выделить воюющие страны или военные блоки стран. 3. Назвать цели сторон. 4. Определить соотношение сил воюющих стран. 5. Определить повод к войне. 6. Расписать ход военных действий (по этапам): - планы сторон в начале каждого этапа, - военные и политические итоги этапа. 7. Указать характер войны. 8. Назвать военные и политические итоги войны. 9. Перечислить условия мирного договора. 2. Как работать с учебником РАБОТА С ЗАГОЛОВКОМ 1. Внимательно прочти заголовок и сформулируй для себя, о чем пойдет речь в тексте. 2. Вспомни все, что ты уже знаешь на эту тему. 3. Поставь вопросы, на которые, по твоему мнению, в тексте будут даны ответы. После этого приступай к чтению текста. РАБОТА С ТЕКСТОМ 1. Обращай внимание на непонятное в тексте. 2. Выпиши непонятные слова. 3. Посмотри в словарик или обратись с вопросом к тому, кто тебе поможет. ДИАЛОГ С АВТОРОМ 1. Какой вопрос задает тебе автор произведения? 2. Как он сам на него отвечает? ВЫДЕЛЕНИЕ ГЛАВНОГО 1. Старайся отделить главное от второстепенного. 2. По ходу чтения составляй устный или письменный план. 3. Составляй схему, таблицу, подбирай опорные слова. 4. Делай выписки. На протяжении работы старайся представить себе то, о чем читаешь. 5. Перескажи текст по плану. Проверь себя. РАБОТА С ВОПРОСАМИ В КОНЦЕ ТЕКСТА 1. Прочти вопросы. 2. Ответ найди в тексте, отметь карандашом. 3. Закрой книгу и ответь на все вопросы не вслух, а про себя.

Работа с понятиями

1. «Кластер» - детям дается понятие, они должны подобрать слова-ассоциации. 2. «Лабиринт понятий» - дается понятие с определением и дети должны согласиться или опровергнуть.

Промежуточная аттестация

Тесты

Тест по теме «Правление Александра I». Тест по теме «Правление Николая I». Тест по теме «Правление Александра I I».

Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 254; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 8 9 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!