Цель данного этапа обучения истории
Формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России, стран Европы и Америки и традиционных обществ в XIX и начале ХХ вв.
Задачи:
- выстроить адекватное представление о периодизации Нового времени, о встречи миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революции и о реформах как альтернативном пути развития общества; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий;
- должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа; приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;
- анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;
- научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;
- уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек зрения;
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
|
|
|
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Краткая характеристика учебного предмета
Данные цели могут быть достигнуты при обращении к следующим
Содержательным линиям:
- «Всеобщая история»
- Мир в первой половине XIX в.
- Становление индустриальной цивилизации в XIX в
- «История России»
- Российская империя в первой половине XIX в.
- Российская империя во второй половине XIX в.
Место учебного предмета в учебном плане
Настоящая программа составлена на 68 часов (2 часа в неделю) в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения. Программа рассчитана на 34 учебных недели.
|
|
|
Перечень тем учебного предмета
| № п/п | Модуль (глава) | Примерное кол-во часов |
| 1. | Реакция и революции в европейском и мировом развитии. | 16 |
| 2. | Становление индустриальной цивилизации. | 14 |
| 3. | Российская империя в первой половине XIX в. | 20 |
| 4. | Российская империя во второй половине XIX в. | 18 |
| ИТОГО: | 68 |
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного модуля.
| Модуль 1 | Реакция и революции в европейском и мировом развитии. |
| Компетенции | - информационная - коммуникативная - учебно-познавательная - ценностно-смысловая |
| Обучающиеся должны знать/понимать | - Империя Наполеона I во Франции. - Венский конгресс. - «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в. - Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. - Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. - Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. - Причинно-следственные связи в экономическом развитии стран Европы - формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. |
| уметь | - определять последовательность и длительность важнейших событий - сравнивать свидетельства разных источников - показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий |
| Модуль 2 | Становление индустриальной цивилизации |
| Компетенции | - информационная - коммуникативная - учебно-познавательная - ценностно-смысловая |
| Обучающиеся должны знать/понимать | - возникновение рабочего движения. - национальные идеи в странах Европы. - север и Юг США: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. - гражданская война 1861-1865 гг. в США - технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. - начало борьбы за передел мира. - возникновение военно-политических блоков. |
| уметь | - определять последовательность и длительность важнейших событий - сравнивать свидетельства разных источников - показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий - рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов |
| Модуль 3 | Российская империя в первой половине XIX в. |
| Компетенции | - информационная - коммуникативная - учебно-познавательная - ценностно-смысловая |
| Обучающиеся должны знать/понимать | - Россия на рубеже веков. - переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр 1. - реформы М. М. Сперанского. - международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. - отечественная война 1812 г. Заграничный поход русской армии. - внешняя политика России в 1813-1825 гг. - внутренняя политика в 1814-1825 гг. - социально-экономическое развитие. - общественные движения. Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов. - внутренняя политика Николая I - социально-экономическое развитие. - внешняя политика в 1826-1849 гг. Крымская война 1853-1856 гг. - общественное движение 30-50-х гг. - культура первой половины 19 в |
| уметь | - определять последовательность и длительность важнейших событий - сравнивать свидетельства разных источников - показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий - рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов |
| Модуль 4 | Российская империя во второй половине XIX в. |
| Компетенции | - информационная - коммуникативная - учебно-познавательная - ценностно-смысловая |
| Обучающиеся должны знать/понимать | - отмена крепостного права. - либеральные реформы 60-70-х гг. - национальный вопрос в царствование Александра II. - социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права. - общественные движение во второй половине 19 в - внешняя политика Александра II - внутренняя политика Александра III. - экономическое развитие страны в 80- 90-е гг. - положение основных слоев российского общества - внешняя политика Александра II1. - культура России во второй половине 19 в. |
| уметь | - определять последовательность и длительность важнейших событий - сравнивать свидетельства разных источников - показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий - рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов |
|
|
|
|
|
|
7
График контрольных работ
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 176; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!