Карта самоаттестации педагогической деятельности магистранта
Фамилия, имя, отчество_______________________________________________
Место прохождения практики___________________________________________
Оценка степени овладения профессионально-педагогическими умениями:
Не овладел умением – 0 баллов,
Овладел в минимальной степени – 1 балл,
Овладел умениями в средней степени – 2 балла,
Овладел умениями в высокой степени – 3 балла.
В соответствующей графе проставьте балл, который определяет степень овладения вами умениями, навыками и личностными качествами:
| № п/п | Перечень умений | Уровень умений магистранта |
| 1 | Оценка собственных личностных качеств, необходимых для педагогической деятельности:
| |
| 2 | Прогностические умения: Прогнозировать результаты определенных психолого-педагогических воздействий на студентов, возможные трудности в осуществлении учебного процесса; Ставить цели и формулировать задачи педагогической деятельности; Планировать ход лекционного или семинарского занятия. | |
| 3 | Организаторские умения: Организовать коллективную, индивидуальную формы работы студентов на занятиях. | |
| 4 | Методические умения: Владеть методами и приемами работы со студентами по активизации познавательного процесса; Развивать творческие способности студентов; Разрабатывать конспекты лекций и семинаров. Составить схемы проведения рубежных контрольных. | |
| 5 | Диагностические умения: Анализировать собственную деятельность, поведение и методическую компетентность; Разрабатывать материалы к проведению психолого-педагогической диагностики для осуществления личностно-ориентированного подхода; Делать выводы и предложения по совершенствованию психолого-педагогического процесса; Владеть психолого-педагогической рефлексией. | |
| 6 | Коммуникативные умения: Целенаправленно организовывать общение с субъектами педагогического процесса и уметь научно обоснованно управлять им; Регулировать и своевременно перестраивать взаимоотношения со студентами и коллегами; Публично выступать перед аудиторией; Владеть психолого-педагогическим тактом; Создавать атмосферу сотрудничества: Уметь вербально общаться со студентами; Формировать умения саморегуляции, умения управлять своим поведением, настроением, психологическим состоянием. Убедительно и четко излагать свои мысли. Владеть демократическим стилем поведения, стремиться устанавливать контакт на уровне взаимоуважения и партнерства, лидерства, самодостаточности. | |
| 7 | Исследовательские умения: Изучать, обобщать, и внедрять инновационный опыт в практику работы вуза; Владеть исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование, эксперимент, обработка и обобщение результатов); Владеть педагогической рефлексией. | |
| 8 | Прикладные умения: Изготавливать дидактические материалы, различные виды наглядности, таблицы, схемы; Овладение психолого-педагогическими основами современных инновационных технологий образования в соответствии с реалиями настоящего времени. |
|
|
|
|
|
|
Приложение 8
Схема самоанализа проведенного занятия
1. Трудности, возникшие при подготовке к занятию
2. Удачи и недостатки в ходе занятия, их причины.
3. Предложения для улучшения качества собственного проведенного занятия.
- Моя самостоятельность в качестве преподавателя вуза проявилась в…
- Рост профессионального мастерства: от каких недостатков, ранее встречавшихся, избавился; какие знания и умения приобрел, нет ли повторения ошибок.
6. Укажите пути собственного личностно-профессионального роста.
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 162; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!