Схема оформления дневниковых записей
| Дата | Содержание деятельности | Анализ | Отметка о выполнении |
Приложение 4
Примерная схема анализа лекции
Лекция – ведущая организационная форма обучения в вузе, которая определяет основные направления всей учебной деятельности студентов.
Анализ лекции предполагает последовательное рассмотрение следующих вопросов:
1. Соответствие лекции учебной программе курса. Постановка цели, отбор содержания лекционного материала. Соблюдение принципа научности лекции, направленность на развитие мировоззрения студентов. раскрытие внутридисциплинарных, междисциплинарных связей, соотношение в лекции программного и свехпрограммного материала.
2. Место лекции в структуре процесса изучения учебных дисциплин. Связь данной лекции с предыдущими и последующими, ее роль в подготовке студентов к семинарским, практическим занятиям, в организации самостоятельной внеаудиторной работы студентов.
3. Структура лекции, взаимосвязь ее составных частей, логика изложения материала. План лекции, список литературы и методика сообщения студентам (сообщаются вначале, по ходу или в конце лекции; подразделяется литература на обязательную, дополнительную и т.д. или дается общим списком; указываются ли виды работы с литературными источниками).
4. Выделение главных мыслей, выводов. Доказательность и аргументация.
5. соблюдение принципа создания оптимальных трудностей в обучении.
|
|
|
6. Использование приемов закрепления знаний (повторение, вопросы на проверку понимания, усвоения; подведение итогов в конце рассмотрения каждого вопроса и всей лекции и т.д.).
7. Активизация познавательной деятельности студентов на лекции. Применение проблемного подхода, средств наглядности, Т.С.О., программированного контроля, стимулирование положительных эмоций, воображения и абстрактного мышления студентов, ознакомление с научными концепциями и точками зрения.
8. Использование опорных материалов при чтении лекции (текст, конспект, отдельные записи, свободное чтение без опорных материалов и т.д.).
9. Руководство работой студентов. организация конспектирования лекции, обучение методике конспектирования, оказание помощи в виде записи, просмотр конспектов лекций, использование приемов поддерживания внимания, вопросы лектору.
10. Подготовленность преподавателя, его лекторские качества: владение лекционным материалом, стиль и тон изложения материала, эмоциональность, культура и правильность речи, внешний вид, умение держаться, видеть и чувствовать аудиторию, устанавливать с ней контакт.
11. Результаты лекции: информативность, воспитательной воздействие на студентов, решение поставленных задач, подготовка к практическим занятиям.
|
|
|
12. Предложения по совершенствованию содержания и методики подготовки и проведения лекции.
Приложение 5
Примерная схема анализа практического занятия
Практические (лабораторные) занятия в вузе являются одной из основных форм организации обучения студентов, приближающих студентов к реальной профессиональной деятельности, и позволяют применить на практике полученные теоретические знания.
Анализ практического занятия включает следующий круг вопросов:
1. Соответствие практического занятия учебной программе и календарно-тематическому плану преподавателя.
2. Постановка цели занятия и сообщение ее студентам.
3. Создание условий для проведения занятия:
- задания студентам (в том числе индивидуальные) для подготовки к занятию, проверка знаний лекционного материала;
- подготовка студентов к занятию (ознакомление с литературой, конспектирование, сбор материалов, наблюдение, решение учебно-познавательных задач и т.д.);
- подготовка учебного кабинета, лаборатории (оборудование, материалы, наглядные пособия, технические средства и т.д.).
|
|
|
4. Теоретический уровень содержания занятий (соблюдение принципа научности, мировоззренческая характеристика, полнота рассмотрения материалов, связь теории с практикой).
5. Структура занятия (составные части, этапы, распределение времени между ними).
6. Методы обучения:
-состав применяемых методов обучения:
- активизация познавательной деятельности студентов, элементы проблемного обучения;
- использование методов и приемов, развивающих творческие способности студентов.
7. Применение учебно-лабораторного оборудования (ТСО и наглядных пособий, приборов, раздаточного материала, диа-и – видеофильмов и др.).
8. Осуществление индивидуального подхода к студентам в процессе занятий.
9. Активизация студентов на занятии:
- число студентов, пришедших на занятия, и число отсутствующих;
- объем выполненной ими работы;
- проявление инициативы (вопросы преподавателю, оригинальные решения и т.д.).
10.Оценка деятельности студентов.
11. Воспитывающая роль личности педагога.
12. Комплексность цели, принципов, методов, средств и их оптимизация.
13. Выводы о занятии (положительные стороны и недостатки).
14. Предложения по улучшению практического занятия.
Приложение 6
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 139; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!