Формы контроля за состоянием учебно-воспитательного процесса в начальной школе.
Оценка ставится на полях.
Русский язык.
1. Контрольное списывание:
Служит способом проверки и пунктуационных навыков;
Работа может содержать одно – два дополнительных задания, связанных с текстом.
| Класс | Количество за год | На контроле администрации | Примечания |
| 2 | 3 | 2 | |
| 3 | 3 | 2 | |
| 4 | 2 | 2 |
Контрольный диктант (с грамматическим заданием).
Тексты предлагаемых диктантов должны соответствовать требованиям стандартов с учётом развивающих программ;
В диктанте 60% изученных орфограмм.
| Класс | Количество за год | Количество работ на контроль | Количество слов в диктанте | Количество грамматических заданий | Примечания |
| 2 | 8 | 2 | 1 п. 25-30 2 п. 35-40 | 1 - 2 | |
| 3 | 10 | 3 | 1 ч. 35-45 2 ч. 45-50 3 ч. 50-55 4 ч. 55-60 | 2 – 3 | |
| 4 | 10 | 2 | 1 ч. 60-65 2 ч. 65-70 3 ч. 70-75 4 ч. 75-80 | 3 - 4 |
Словарные диктанты.
Класс 2 класс 3 класс 4 класс
Количество слов в диктанте 8-10 слов 10-12 слов 15-17 слов
На контроле администрации 2 2 2
Критерии оценки словарных диктантов
«5» - без ошибок
«4» - 1 ошибка, 1 исправление
«3» -2 ошибки, 1 исправление
|
|
|
«2» - 3-5 ошибок
Тестирование.
Проводится для замера знаний и умений учащихся 3-4 классов. Оно содержит обобщённый материал по ключевым грамматико-орфографическим темам и нацелено на выявление усвоения нового материала.
5. Творческая работа.
Пишется 1 раз в 10-15 дней.
Критерии оценки текущих и итоговых проверочных работ типа списывания.
| Оценки | Допустимое количество оценок | ||
| Во IIклассе | В IIIклассе | В IVклассе | |
| «5» | Нет ошибок. Допускается один недочёт графического характера. | Нет ошибок | Нет ошибок |
| «4» | 1-2 ошибки и 1 исправление | 1 ошибка и 1 исправление | 1 ошибка и 1 исправление |
| «3» | 3 ошибки и 1 исправление | 2 ошибки и 1 исправление | 2 ошибки и 1 исправление |
| «2» | 4 ошибки и 1-2 исправление | 3 ошибки и 1-2 исправления | 3 ошибки и 1-2 исправления |
Примерное количество творческих работ
| Классы | Изложение
| Сочинение | |||||||
| Четверти | |||||||||
| I | II | III | IV | I | II | III | IV | ||
| I | - | - | - | - | - | - | - | - | |
| II | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | |
| III | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 2 | |
| IV | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
Словарные диктанты (проводятся 1 раз в 2 недели)
|
|
|
| Класс | 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс |
| Количество слов в диктанте | 6-8 слов | 8-10 слов | 10-12 слов | 12-15 слов |
| Критерии оценки словарных диктантов | «5»- без ошибок «4» - 1 ошибка, 1 исправление «3»-2 ошибки, 1 исправление «2» - 3-5 ошибок | |||
Изложение
«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.
«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки,1-2 исправления.
«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.
«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений. «1» - совсем не передан авторский текст, 9 и более орфографических ошибок.
Примечание
Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения.
|
|
|
Объём текстов изложений должен быть примерно на 15-20 слов больше объёма текстов диктантов.
Примерный объём сочинений в III- IV классах - от 0,5 до 1 страницы; это примерно 9-10 предложений (50-60) слов в III классе и 11-12 предложений (70-80 слов) в IV классе.
Во II-III классах выводится одна общая отметка. В IV классе работа по развитию речи оценивается двумя отметками: одна - за содержание, вторая - за грамотность. Критерии оценки такие же, как и при оценке диктанта.
Математика.
Стержнем начального курса математики является арифметический материал.
1. Математический диктант (время проведения 5-7 мин).
| Класс | Количество за год | На контроле администрации | Примечания |
| 2 | 8 | 2 | |
| 3 | 8 | 2 | |
| 4 | 8 | 2 |
2. Проверочные работы (время проведения 12-15 мин).
| Класс | Количество за год | На контроле администрации | Примечания |
| 2 | 6 | - | |
| 3 | 6 | - | |
| 4 | 6 | - |
|
|
|
3. Контрольные работы (время проведения 35-40 мин).
| Класс | Количество за год | На контроле администрации | Примечания |
| 2 | 11 | 3 | |
| 3 | 12 | 3 | |
| 4 | 12 | 3 |
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ
Работа, состоящая из примеров:
«5» - без ошибок.
«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.
«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
«2» - 4 и более грубых ошибки.
«1» - все задания выполнены с ошибками.
Работа, состоящая из задач:
«5» - без ошибок.
«4» - 1-2 негрубых ошибки.
«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.
«2» - 2 и более грубых ошибки.
«1» - задачи не решены.
Комбинированная работа:
«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 и более грубые ошибки.
Контрольный устный счет:
«5» - без ошибок.
«4» -1-2 ошибки.
«3» - 3-4 ошибки.
Грубые ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример
5. Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Недоведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».
Проверочные работы
Цель: проверка знаний, умений, навыков учащихся.
1. Самостоятельная работа:
а) должна присутствовать на каждом уроке (15-20 минут);
б) предусматривает помощь учителя;
в) может быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока.
Цель работы:
1) закрепление знаний;
2) углубление знаний;
3) проверка домашнего задания;
Начиная работу, сообщите детям:
1) время, отпущенное на задания;
2) цель задания;
3)в какой форме оно должно быть выполнено;
4) как оформить результат;
5) какая помощь будет оказана (не только «слабому» ученику, но и «сильному», т.к. его затруднение может быть вызвано такой причиной, как недомогание)
Контрольная работа
а) задания должны быть одного уровня для всего класса;
б) задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;
в) за входную работу оценка «2» в журнал не ставится;
г) оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные исправления;
д) неаккуратное исправление - недочет (2 недочета = 1 ошибка).
Литературное чтение.
В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью:
- навык осознанного чтения в определённом темпе (вслух и про себя);
- умение выразительно читать и пересказывать текст;
- учить стихотворение, прозаическое произведение.
· Нормы техники чтения (слов/мин) для классов возрастной нормы.
Критерии оценки по чтению во II-IVклассах.
| Класс | Входной контроль (сентябрь) | 1 полугодие (декабрь) | 2 полугодие (май) | Примечания |
| 2 | 30(40) | 40(50) | 50(60) | |
| 3 | 50(60) | 60(70) | 70(80) | |
| 4 | 70(80) | 80(90) | 90(100) |
| Отметки Класс | «5» | «4» | «3» | «2» | ||||
| I полугодие | II полугодие | 1 полугодие | 11 полугодие | I полугодие | II полугодие | I полугодие | 11 полугодие | |
| 2 | Не менее 35 слов | Не менее 50 слов | Не менее 30 слов | Не менее 45 слов | Не менее 25 слов | Не менее 40 слов | Не менее 20 слов | Не менее 30 слов |
| 3 | Не менее 60 слов | Не менее 75 слов | Не менее 55 слов | Не менее 70 слов | Не менее 50 слов | Не менее 65 слов | До 35 слов | До 50 слов |
| 4 | Не менее 80 слов | Не менее 95 слов | Не менее 75 слов | Не менее 90 слов | Не менее 70 слов | Не менее 85 слов | До 60 слов | До 75 слов |
Объём прочитанного на оценку текста должен быть не менее:
- во втором классе- 1/4 страницы;
- в третьем классе- 1/3 страницы;
- в четвёртом классе - 1/2 страницы учебной книги для чтения.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
- Ошибки:
- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
- неправильная постановка ударений (более двух);
- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
- неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
- нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
- не более двух неправильных ударений;
- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
- неточности при формулировке основной мысли произведения;
- нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.
В государственных образовательных стандартах указываются следующие составляющие техники чтения на момент завершения начального образования:
1. способ чтения – чтение целыми словами;
2. правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;
3. скорость чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;
4. установка на постепенное увеличение скорости чтения.
О чтении вслух говорится в разделе «Общеучебные умения и навыки»: формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания.
В «Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу» указано, что выпускник начальной школы должен уметь читать осознанно текст про себя без учета скорости.
Й класс
Переход к осознанному правильному чтению целыми словами. Формирование осознанного чтения про себя.
Осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи.
Й класс
Правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения.
Й класс
Беглое, осознанное, правильное, выразительное чтение с соблюдением всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи.
Самостоятельная подготовка к выразительному чтению. Осознанное чтение про себя любого по объему и жанру текста.
Выставляемые в тетрадях оценки ставятся на полях!
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 152; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!