Физиология развития головного мозга ребенка
Нейрокоррекция
Раннее развитие двигательного
Интеллекта по методу Домана
Дыхательная гимнастика
Пособие для родителей, педагогов, психологов
Психологический центр «Сэлф», г.Бердск
Вокзальная, 26 к.303, тел. 8-923-221-80-08
| Структура интеллекта человека 1. Двигательный интеллект 2. Эмоциональный интеллект 3. Познавательный интеллект Когда ребенок рождается, в первую очередь он учится правильно перемещаться в пространстве. Двигательный интеллект – это база, фундамент развития. Затем ребенок учится общаться, понимать и выражать свои эмоции. Это эмоциональный интеллект – стены дома. И только крыша дома – познавательный интеллект – умение читать, писать, считать, мыслить логически. Познавательный интеллект развивается у ребенка в последнюю очередь. Нарушения развития чаще всего видно в познавательном интеллекте. Это только верхушка айсберга. Проблема может быть гораздо глубже. Когда у дома слабый фундамент, сколько ни ремонтируй крышу, она все время обваливается. | 
|
Примеры
Алексей показывал отличные результаты в индивидуальной работе и мини-группе по ментальной арифметике, однако в школе по математике у него стояло много двоек, за четверть выходила двойка. Причина – страх перед контрольными, перед учительницей, боязнь ошибиться. Он не мог сосредоточиться и написать контрольную из-за нарушения эмоционального интеллекта – неумения контролировать свои эмоции. При этом познавательной интеллект ребенка был выше нормы. Коррекция и развитие эмоционального интеллекта исправили ситуацию, ребенок стал писать контрольные в школе на 4 и 5.
|
|
|
Даже если ребенок много знает, но не может ответить из-за волнения, на контрольных, олимпиадах и экзаменах ему мешают негативные эмоции, по факту ребенок получит низкий бал. Это все равно что ребенок не знает.
Иван очень общительный ребенок, уверен в себе, имеет широкий круг интересов. В школе рекомендовали перевести на индивидуальное обучение из-за трудностей по математике. По словам учительницы, ребенок не способен воспринять программу.
Нейродиагностика выявила нарушение двигательного интеллекта в области ползания, трудности самотогнозиса, трудности межполушарного взаимодействия, слабость вестибулярного аппарата. Двигательная коррекция, которая заключалась в активации правильного паттерна ползания, мозжечковой стимуляции, развитии межполушарных связей головного мозга значительно улучшили ситуацию. Ребенок закончил четверть на 4.
Нарушения двигательного интеллекта приводят к дизграфии, трудности в освоении математики, нарушениям восприятия и обобщения материала. В целом, нарушение двигательного интеллекта ведет к неадекватному развитию, все равно как кривой фундамент неизбежно приведет к трещинам в доме, даже если стены и крыша самого лучшего качества.
|
|
|
Анечке поставили диагноз – расстройство аутистического спектра. Девочка очень трудно воспринимала новые места, новых людей, сильно кричала, если нужно было сделать что-то не так, как она привыкла. Это вызывало серьезные трудности в обучении ребенка. На занятиях по нейрокоррекции были выявлены нарушения навыков ползания, девочка не могла ползать по-пластунски (хотя она давно умеет ходить), не могла перекатываться «бревнышком», с трудом повторяла позы на равновесие, трудности вызывала пальчиковая гимнастика. На курсе ребенок освоил большинство двигательных навыков, при следующем прохождении комиссии диагноз «расстройство аутистического спектра» был снят, Аня стала намного легче адаптироваться к новым местам и новым людям, реже плакать и кричать, если что-то менялось в привычном распорядке дня.
При нарушениях контакта с миром у ребенка прежде всего нарушен контакт с собственным телом. При расстройствах аутистического спектра, умственной отсталости, нарушениях характера в 99% случаев наблюдаются нарушения двигательного интеллекта ребенка. Восстановление двигательного интеллекта (капитальный ремонт фундамента) ведет к восстановлению эмоционального интеллекта (стены дома). Таким образом, ребенок выходит на нормативное развитие.
|
|
|
| Структура двигательного интеллекта по Бернштейну 1. Уровень рыбы 2. Уровень пресмыкающегося 3. Уровень млекопитающего 4. Уровень человека Все эти стадии зародыш человека проходит внутриутробно. Они отражены в глубинных структурах головного мозга. Буквально, если сравнить строение головного мозга человека и рыбы, то найдутся сходные структуры. Вспомните картинки из учебника по биологии, как развивается ребенок. Ребенок рождается, двигаясь как рыбка, он «выкручивается» из родовых путей. Ребенок начинает свое движение по-пластунски, как ящерка. Даже новорожденные способны передвигаться по направлению материнской груди, если их положить на живот маме. Далее ребенок учится ходить на четвереньках, как большинство млекопитающих животных. И только потом наступает период прямохождения. |
|
|
|
Физиология развития головного мозга ребенка
| Развитие головного мозга идет от среднего мозга, затем правое полушарие, затем левое, затем лобные доли. Средний мозг отвечает за двигательный интеллект, активно формируется до года. Правое полушарие – эмоциональный интеллект, активно формируется в 1-5 лет. Левое полушарие – познавательный интеллект, активно формируется в 5-9 лет. Лобные доли отвечают за формирование силы воли, целеустремленности, начинают формироваться только после 9 лет. Несмотря на огромное количество дискуссий об ошибочном разделении функций полушарий головного мозга, стоит учитывать факты 1. Исследование биоэлектрической активности, которые подтверждают основной вектор нормативного развития ГМ 2. Наблюдения за здоровыми детьми, развитие которых протекает именно в таком порядке |
Физиология развития головного мозга
помогает ответить на многие вопросы касательно развития детей и их поведения
1. Раннее развитие – польза или вред?
Если раннее развитие соответствует физиологии – польза. Если нет – вред. Учить ребенка читать (активация левого полушария) раньше, чем он разовьет функцию воображения (правое полушарие) – вредно. Если у ребенка достаточно развиты все функции правого полушария, то можно заниматься активным развитием левого. В противном случае, возникает дисбаланс нервной системы, что ведет к неврозам.
2. Какие программы развития выбирать?
Которые соответствуют физиологии развития и индивидуальным особенностям ребенка. Например, до 3-ех лет основа развития – это движения и разнообразие сенсорных стимулов, до 5 лет – развитие воображения, умения общаться, понимать и управлять эмоциями. Если развитие отклоняется от нормы, возрастные рамки сдвигаются.
3. Как проходит коррекционная работа?
Даже если ребенку 9 лет, но его развитие проходит с нарушениями, необходимо выявить к какой области относятся эти нарушения и работать на восстановление именно той области головного мозга. Это называется замещающий онтогенез. Мы опускаемся в подвал, ремонтируем его и потом только выставляем правильно крышу. Мы не занимаемся ремонтом крыши, пока обваливается фундамент.
4. Почему маленький ребенок не держит обещания?
Лобные доли, которые отвечают за силу воли, начинают формироваться только после 9 лет. Если маленький ребенок вам пообещал в порыве момента, а потом перехотел, у него нет навыка себя заставить. Головной мозг еще не созрел для этого. Чаще всего ребенок обещает, потому что это хочет услышать мама в данный момент, а не потому, что он так решил раз и навсегда.
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 304; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!