Распределени е тестовых оценок интеллекта
Обычно предполагается нормальное распределение количественных показателей интеллекта (распределение по кривой Гаусса, рис. 4.7). Традиция эта исходит от Гальтона, который считал, что распределение интеллекта сходно с распределени- ем прочих биологических характеристик, например роста. Изучение распределе- ния интеллекта, оцененного с помощью таких наиболее популярных тестов, как
Рис. 4.7. Нормальное распределениеIQс указанием процента случаев, отражающих его разные уровни
4.5. Интеллект и наследственность 197
Векслера и Стэнфорд-Бине, не подтвердило ожидаемых результатов. Фактиче- ское распределение отклонялось от нормального, причем это отклонение было наи- более выражено по отношению к краевым отрезкам нормальной кривой (т. е. ве- роятность появления очень высоких и очень низких IQ значительно большая, не- жели можно ожидать при нормальном распределении).
Для обоснования полученного распределения исходили из теории генетических влияний. Полагалось, что уровень интеллекта зависит от сочетанного влияния боль- шого количества генов. Распределение оказалось бы нормальным, если бы эффект каждого из множества этих генов был равным. Но определенные гены оказывают более сильное влияние, отсюда избыточное (сравнительно с нормальным) количе- ство лиц оказывается в краевых отрезках кривой распределения (Burt, 1963; и др.).
|
|
|
Понятно, что с равным успехом можем объяснить фактическое распределение исходя из теории социальных факторов. Если допустить совместное влияние гене- тических и социальных факторов, также создается распределение, отклоняющее- ся от нормального. Происходящие от поколения к поколению изменения в среде или наборах генов будут влиять на характер распределения. Как будет показано ниже, тесты интеллекта измеряют прежде всего степень приобщенности индиви- да к ценностям, представлениям, знаниям, существующим в определенной куль- туре. Исходя из этого, распределение IQ будет зависеть от того, «в каких долях представлены в данной выборке лица с разными степенями приобщения к данной культуре, как она отражена в тесте; так как подбор испытуемых не может быть заранее предсказан, то и о характере распределения заранее ничего сказать нельзя» (Гуревич, 1980, с. 63).
А. Анастази (Anastasi, 1958) справедливо указывает на бессмысленность во- проса о том, каково реальное распределение какой-либо психологической харак- теристики, ибо мы не располагаем равностепенной шкалой ее измерения. Полу- чается, что инструмент, на основе которого можно определить распределение, по- строен с учетом его нормальности. Анастази отмечает, что обычно в ходе создания тестов из нормальности распределения исходят не как из эмпирически наблюда- емого факта, а потому что таким образом представленные показатели доступны многим достаточно простым приемам математико-статистического анализа.
|
|
|
Интеллек т и наследственность
Насколько природа ограничивает (если ограничивает вообще) индивидуальное развитие интеллекта, каково влияние среды? Является ли наследственность той глухой стеной, за которую не проникают социальные воздействия, а если и про- никают, то их влияние почти неощутимо? А может быть, развитие интеллекта осу- ществляется под непосредственным воздействием среды?
Сразу отметим, что, отвечая на эти вопросы, мы выходим за рамки собственно психологических исследований. В конечном счете речь идет об эффективности таких социальных систем воздействия на человека, как обучение и воспитание. Может быть, любые усилия общества, направленные на обучение и воспитание своих членов, тщетны, поскольку каким родился, таким и умрешь? Обратимся к исследованиям.
|
|
|
198 Глава 4. Измерение интеллекта
Теори я генетической обусловленности интеллекта наиболее давняя. Ее исто- ки находим во многих известных философских системах. Значительная роль в распространении идеи о наследственности интеллекта принадлежит Гальтону, ко- торый полагал, что талант и вообще психические свойства человека так же наслед- ственны, как и его физические свойства. Он писал: «Примечательное непонима- ние оказывается распространенным относительно факта передачи таланта по на- следственности. Обычно считается, что дети выдающихся людей глупы; что там, где большая мощь интеллекта кажется унаследованной, она передается с материн- ской стороны и что один сын обычно похищает талант всей семьи. Мои собствен- ные исследования привели меня к диаметрально противоположному заключению. Я нашел, что талант передается по наследству в весьма заметной степени, что мать ни в какой мере не обладает монополией передачи и что целые семьи талантли- вых людей чаще встречаются, чем такие, где только один человек одарен. Я под- тверждаю мои заключения статистикой, которую теперь продолжаю применять и которую считаю вполне достаточной для доказательства. Это только часть гораз- до большего материала, который я собрал для будущего тома на эту тему, все со- держание которого метит в том же направлении» (Galton, 1865, р. 157).
|
|
|
|
в 1869 г. Гальтон сообщает, что он «бегло проследил родство около четырехсот знаменитых людей всех периодов истории, и в результате... этим почти полностью установилась теория, что гений наследственен, с известными ограничениями, ко- торые осталось исследовать».
Более поздние исследования английского психолога Барта (Burt, 1940, 1966) еще более упрочили эту теорию. В данных Барта, о которых речь пойдет немного позднее, практически невозможно увидеть влияние среды на интеллект. И конеч- но, во все времена довольно сильным союзником концепции наследственности интеллекта был здравый смысл, ибо обыденные житейские наблюдения учили, что
«яблоко от яблони недалеко падает».
В своей современной формулировке теория наследственной детерминации интеллекта утверждает, что примерно 80 % вариаций в количественных показа- телях способностей (IQ) следует отнести за счет генетических различий между людьми (Jensen, 1969; Eysenck, 1979; и др.). Высказываются и более умеренные взгляды, согласно которым влиянием наследственности объясняется от 25 до 65 % индивидуальных различий в интеллекте.
Существуют три типа исследований, позволяющих сделать выводы о влиянии наследственности на интеллект в том виде, как он измеряется тестами.
1. Изучение зависимости оценок интеллекта родных и приемных детей от уровня интеллектуального развития родителей (усыновителей).
2. Изучение внутрипарного сходства по показателям интеллекта у генетиче- ски идентичных монозиготных (МЗ) и дизиготных (ДЗ) близнецов, гено- типы которых различаются, как у обычных братьев и сестер.
3. Изучение степени интеллектуального подобия лиц с идентичным геноти- пом, но воспитывавшихся порознь (так называемый метод разлученных МЗ близнецов)..
4.5. Интеллект и наследственность 
Результаты многочисленных исследований (примерно 30000 корреляций),
проведенных за рубежом, обобщены в табл. 4.3.
Таблица 4.3
Сходств о п о уровн ю интеллект а взависимостиотстепени генетической связи L. Erlenmeyer-Kimling, L. Jarvin,
Примечание. Горизонтальные линии соответствуют диапазону сходства в различных исследованиях. Вертикальными линиями обозначены средние значения для всех обобщен- ных результатов.
Эти данные в соответствующей литературе рассматриваются как наиболее до- стоверные, поскольку опираются на достаточно большие выборки, валидные ме- тодики и надежную диагностику зиготности. Хотя они и относятся к 1963 г., при- мерно такие же результаты мы находим и в новейших исследованиях (табл. 4.4).
И. В. Равич-Щербо (1999), комментируя последующие обобщения выполнен- ных в этом направлении психогенетических исследований (работы 1978-1980 гг.), указывает на то, что независимо от колебаний (добавим, весьма незначительных!) величины коэффициентов корреляции обнаруживается одна и та же закономер- ность. Эта закономерность выражается в том, что одинаковые гены дают высокое сходствопоинтеллектудажевтомслучае,когдасредабыларазной.Изимеющих- ся данных делается вывод о том, «что в общих когнитивных способностях генети- ческие влияния обнаруживаются вполне отчетливо, отвечая в среднем примерно за 50 % их вариативности, хотя оценки наследуемости колеблются в широких пре- делах — 0,4-0,8. Это означает: от 40 до 80 % различий между людьми по этому признаку объясняется различиями между ними по наследственности» (Равич-
20 0 Глава 4. Измерение интеллекта
Таблица 4.4
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 308; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!