Сравните эмоциональные проявления животного и человека. Найдите общее и различное.
| Эмоциональные проявления | ||
| Животные | Человек | |
| Общее | Выразительные движения, которые осуществляет и человек, и животное, носят врожденный (т.е. наследственный) характер: этим движениям нельзя обучиться. «Первичные», биологические эмоции, такие как эмоции голода, жажды, страха и т.д. присутствуют и у животных, и у человека. | |
| Различное | 1. Животные испытывают эмоции лишь в биологическом контексте: они не способны к объективно предметному отражению действительности, любой предмет или ситуация, вызывающие у животного эмоцию, напрямую связаны с его инстинктивными биологическими потребностями. | 1. Испытывая эмоции, человек зависит не только от своих биологических потребностей, но и от духовных, социальных. Инстинкты отходят на второй план, а социальная роль человека становится ведущей в эмоциональной сфере [8]. |
| 2. Для удовлетворения собственных потребностей животное способно на любой поступок, включая убийство, т.к. не контролирует свои эмоции. Это связано с отсутствием разума и, как следствие, самоограничения. | 2. Наличие разума у человека позволяет ему контролировать собственные эмоции, заранее думать о том, к каким последствиям может привести его действие. | |
| 3. Животные понимают под угрозой лишь реальную опасность, т.е. то, что может навредить здесь и сейчас. | 3. Человек имеет способность «предвидеть опасность», как бы «бояться заранее» – предполагать наличие угрозы в перспективе, в будущем [9]. | |
| 4. Животные имеют лишь низшие эмоции, связанные непосредственно с безусловно-рефлекторной деятельностью (такие как эмоции голода, жажды, страха и т.д.) [6] | 4. Наряду с первичными эмоциями, человек также имеет высшие эмоции – чувства (например, чувство долга, любви, дружбы). | |
| 5. Животные не научаются эмоциям в процессе жизнедеятельности: они рождаются и умирают с определенным набором. | 5. С возрастом эмоциональная жизнь человека усложняется: от простых биологических эмоций детства он переходит к социальным и духовным. Это зависит от обучения и воспитания [6]. | |
| 6. Животные не имеют высших нравственных чувств, потому что не находятся в социуме. | 6. Наличие у человека нравственных чувств и понимание норм морали позволяет ему оценивать свои действия и эмоции с точки зрения «хорошо – плохо». | |
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
|
|
|
1. Методика «Оценка потребности в одобрении» [1].
Данная методика была разработана Крауном и Марлоу в 1960-х годах. Русскую интерпретацию составил Ханин в 1974 году. Ее основная задача – оценить стремление человека к похвале и одобрению.
Мои результаты
Я набрала 5 баллов в данном опроснике. Из этого можно сделать вывод, что моя потребность в одобрении и похвале находится на низком уровне. Также можно сказать, что я не завишу от мнения группы и способна отстаивать свою позицию в коллективе. Ключ оказался верен в том, что я склонна к спорам и конфликтам в ситуациях, когда нужно настаивать на своём. Я не стремлюсь соответствовать образцу, но из того факта, что я набрала 5 баллов, а не 1 или 0, следует, что потребность в одобрении, пусть и невысокая, так или иначе у меня присутствует. Это доказывает тот факт, что у меня есть свои образцы и примеры, которым я стремлюсь понравится и от которых жду положительной оценки в определенных ситуациях.
|
|
|
Анализируя свои ответы, я пришла к мысли, что для меня важна положительная оценка не столько от группы, в которой я нахожусь чаще всего, сколько от людей, которых я считаю значимыми и важными в своей жизни, даже если они не находятся в этой группе.
2. Методика «диагностика ригидности» [1].
Ригидность – это неспособность адаптироваться к новым условиям и подстраиваться под обстоятельства. Ригидный человек с трудом отходит от сложившейся у него стратегии поведения, поэтому принимаемое им решение и формируемый мотив не всегда адекватны ситуации. Данная методика была разработана Айзенком, считавшим, что ригидность играет важную роль в становлении мотивации.
|
|
|
Мои результаты
Анализируя выводы данной методики, я пришла к выводу, что ригидность моей личности выражена очень сильно. Иногда мне даже кажется, что я «деревянная» – настолько я неспособна принимать изменения и идти навстречу чему-то новому. Есть вещи, которые я охотно пускаю в свою жизнь – но только при условии, что я сама очень хочу и жду этих изменений. В том же случае, когда у меня нет внутренней мотивации что-то менять, я никогда этого не сделаю.
3. Методика «мотивация успеха и боязнь неудачи» [1].
Эта методика была предложена А. Реаном и показывает, что у человека выражено сильнее: стремление к успеху или страх неудачи.
Мои результаты
В этом опроснике я набрала 6 баллов из 20. Это свидетельствует о том, что в моем случае больше выражена мотивация избегания неудачи. Это действительно так: я скорее стараюсь избежать лишних проблем и неудач, чем добиться успеха в каком-то деле. Отвечая на вопросы, я думала о своей деятельности в Совете Студенческого Самоуправления ВШППиФК. Спустя полтора года после вступления в эту организацию, я смогла себе объяснить такое положение вещей:
|
|
|
во-первых, я полностью сменила род внеучебной деятельности – со спортивной, где я чувствовала свой профессионализм и навык, на общественную, в которой у меня совершенно не было опыта на момент поступления в САФУ;
во-вторых, внешнее подкрепление со стороны лидера в моем случае скорее является негативным, чем позитивным. А поскольку руководитель всегда значим, важен и авторитетен для члена организации, его негативная оценка конкретно моих действий привела к боязни совершить ошибку.
4. Методика «мотив власти» [1].
Данная методика позволяет оценить степень выраженности стремления человека к власти.
Мои результаты
В этом опроснике я набрала 12 баллов из 27 возможных. Можно сказать о том, что у меня присутствует мотив власти, но он выражен слабо, поскольку я не набрала даже 50% возможных баллов. Соглашусь с результатами: возможность руководить людьми меня не привлекает, я скорее исполнитель, чем руководитель. В то же время, я могу взять на себя ответственность за группу людей в том случае, если есть человек, находящийся выше меня по должности и готовый поддерживать меня, помогать в сложных ситуациях и контролировать мою работу.
Исследуя собственную мотивацию, я могу сделать некоторые выводы.
Во-первых, я не склонна чувствовать потребность в одобрении: некая автономность несмотря на то, что я часто нахожусь в группе, позволяет мне отстаивать свою точку зрения и не копировать «образец для подражания». Мотивация угодить и подстроиться ради получения похвалы выражена крайне слабо.
Кроме того, мне кажется, что эта позиция вряд ли изменится, потому что ригидность моей личности выражена очень сильно: я с трудом принимаю изменения и болезненно переживаю резкие перевороты в своей жизни. Из этого можно сделать вывод, что мотивация меняться самой или менять жизнь у меня практически отсутствует.
Именно поэтому я думаю, что в будущем мне будет сложно изменить мотивацию «избегание неудачи», которая выражена очень сильно. Я скорее боюсь трудностей, чем стремлюсь к успеху, и на это есть определенные причины. Предположу, что уйти от мотивации «стремление к успеху» намного проще, чем вернуться к ней, ровно так же, как и катиться с горы куда легче, чем на нее подниматься.
Возможно, мотивация «избегания неудачи» каким-либо образом влияет на слабую выраженность мотива власти: я не хочу, потому что когда-то в прошлом у меня не получилось. Но в то же время я наблюдала за собой единичные случаи, когда под чутким и хорошим руководством я с легкостью руководила людьми, решала проблемы и выполняла работу. Есть вероятность, что я еще просто не нашла организацию, руководитель которой даст возможность и желание выходить из зоны комфорта, развиваться и покорять новые вершины.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 1094; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!