Наследование сцепленных генов. Явление кроссинговера.

⇐ ПредыдущаяСтр 11 из 11

1. Ген роста у человека и ген, определяющий количество пальцев на конечностях, находятся в одной группе сцепления на расстоянии 8 морганид.

Нормальный рост и пять пальцев на кистях рук являются рецессивными признаками. Высокий рост и полидактилия (шестипалость) проявляются по аутосомно-доминантному типу.

Жена имеет нормальный рост и по пять пальцев на руке. Муж гетерозиготен по двум парам аллелей, причём ген высокого роста он унаследовал от отца, а ген шестипалости от матери.

Определить в потомстве процентное соотношение вероятных фенотипов.

2. Два гена, регулирующих реакции обмена веществ в организме человека, сцеплены с Х-хромосомой и расположены друг от друга на расстоянии 32 морганид. У-хромосома аллельных генов не содержит.

Доминантные гены контролируют нормальный обмен веществ.

Воздействия различных мутагенных факторов изменяют последовательностъ нуклеотидов в данных участках Х-хромосомы, что приводит к отклонениям в синтезе веществ и наследственным заболеваниям по рецессивному типу.

От здоровых родителей рождается больной ребёнок, имеющий два мутантных гена в генотипе.

Какова процентная вероятность рождения следующего ребёнка с нарушением обмена веществ?

Взаимодействие генов.

1. Одна из форм цистинурии (нарушение обмена четырех аминокислот) наследуется как аутосомный рецессивный признак. У гетерозигот наблюдается повышенное содержание цистина в моче, у гомозигот - образование цистеиновых камней в почках.

А) Определите возможные формы проявления цистонурии у детей в семье, где один супруг страдал этим заболиванием, а другой имел лишь повышенное содержание цистина в моче.

Б) Определите возможные формы проявления цистонурииу детей в семье где один из супругов имел камни в почках, а другой был нормален в отношении анализируемого признака.

(Вероятность рождения детей с повышенным содержанием цистина в моче и камнями в почках одинакова - 50% : 50% Все дети в этой семье будут иметь повышенное содержание цистина в моче).

Группа крови.

1. Перед судебно-медицинской экспертизой поставлена задача: выяснить, является ли мальчик, имеющийся в семье супругов, родным или приемным сыном. Исследование крови всех трех членов семьи дало следующие результаты. Женщина имеет резус-положительную кровь 4 группы с антигеном М. Ее супруг имеет резус-отрицательную кровь 1 группы с антигеном N. Кровь ребенка резус-положительная 1 группы с антигеном М. Какое заключение должен дать эксперт и на чем оно основывается?

(Ребенок приемный - родство отрицается по системе АВО-женщина не может быть его матерью и по системе МN – мужчина не может быть его отцом).

Наследование, сцепленное с полом

Ген, вызывающий дальтонизм, рецессивен по отношению к гену нормального состояния и локализован в Х-хромосоме. Это заболевание вызвано нарушением цветового восприятия. У здоровых супругов родился сын, страдающий дальтонизмом.

Сколько типов гамет может образовываться у отца?
Сколько типов гамет может образовываться у матери?
Какова вероятность рождения здорового ребенка в данной семье?
Сколько разных генотипов может быть среди детей?
Какова вероятность, что второй ребенок в семье тоже будет дальтоником?

Гипертрихоз (рост волос по краю ушной раковины) определяется геном, локализованным в Y-хромосоме, а гемофилия зависит от рецессивного гена, локализованного в Х-хромосоме. Мужчина с гипертрихозом женился на здоровой женщине, отец которой страдал гемофилией.

Сколько типов гамет может образовываться у женщины?
Сколько разных генотипов может быть среди детей у этой супружеской пары?
Какова вероятность, что ребенок в этой семье родиться с гемофилией?
Какова вероятность, что ребенок в этой семье родиться с гипертрихозом?
Какова вероятность рождения здорового ребенка по обоим признакам?

Фенилкетонурия (нарушение обмена фенилаланина, в результате которого развивается слабоумие) наследуется как аутосомный рецессивный признак. Какими могут быть дети в семье, где родители гетерозиготны по этому признаку?

Ответ: Вероятность рождения здоровых детей 75%, больных - 25%.

Серповидно-клеточная анемия (изменение нормального гемоглобина - А на S- гемоглобин, в результате чего эритроциты принимают форму серпа) наследуется как не полностью доминантный аутосомный ген. Заболевание у гомозиготных особей приводит к смерти, обычно до полового созревания, гетерозиготные особи жизнеспособны, анемия у них чаще всего проявляется субклинически. Интересно, что малярийный плазмодий не может использовать для своего питания S-гемоглобин. Поэтому люди, имеющие эту форму гемоглобина, не болеют малярией.

Какова вероятность рождения детей, неустойчивых к малярии, в семье, где оба родителя устойчивы к этому паразиту?

Ответ: Вероятность рождения детей, неустойчивых к малярии - 25%.

Классическая гемофилия передается как рецессивный, сцепленный с Х-хромосомой признак. Здоровый мужчина вступает в брак с женщиной, брат которой болен гемофилией. Определите вероятность рождения в этой семье здоровых детей.

Ответ: Вероятность рождения здоровых детей 75%.

Гипоплазия эмали (тонкая, зернистая эмаль, зубы светло-бурого цвета) наследуется как сцепленный с Х-хромосомой доминантный признак. В семье, где оба родителя страдали отмеченной аномалией, родился сын с нормальными зубами. Определите вероятность того, что следующий их ребенок будет тоже с нормальными зубами.

Ответ: Вероятность рождения здоровых детей 25%.

Итак, генетику, как и алгебру нельзя хорошо освоить без решения задач. Без «сочной», «прочувствованной», глубоко понимаемой генетики не обойтись ни при каком профиле обучения. Это важный незаменимый компонент общей культуры и одна из необходимых опор целостного мировоззрения. Размышления над генетическими задачами тренируют ум, развивают сообразительность, формируют кибернетический подход, весьма ценный и самых далеких от биологии областях деятельности.

Литература:

Сойфер В.Н. Международный проект
«ГЕНОМ ЧЕЛОВЕКА» // Экология и жизнь. - 1999.- № 4.- С. 44-48.
А. Лушникова, кандидат биологических наук. ( «Наука и жизнь «, № 1, 1999
Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Биология: общие закономерности: Кн. Для учителя. - М.: Школа-Пресс,1996.
Биология. Справочник школьника и студента /Под редакцией З. Брема и И. Мейкне, Пер. С нем. - М.: Дрофа, 1999.
Крестьянинов В.Ю., Вайнер Т.Б.. Сборник задач по генетике с решениями. Метод. Пособие. - Саратов: «Лицей», 1998.
Комиссаров В.Д. Методологические проблемы школьного биологического образования. - М.: Просвещение,1991.
Активные формы и методы обучения биологии: Опорные конспекты по биологии: Кн. Для учителя /Сост. Л.В. Реброва, Е.В. Прохорова. - М.: Просвещение,1997.
Приходченко Н.Н., Шкурат Т.П. Основы генетики человека. - Ростов н/Д «Феникс», 1997.
Чебышев Н.В., Кузнецов С.В., Зайчикова С.Г. Биология. Пособие для поступающих в ВУЗы: издательство «Новая волна», 1999.
Раимова Е.К. Генетика. Учебное пособие для поступающих в медицинскую академию:- Оренбург, ОГМА, 1998.
Захаров В. Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология. Общие закономерности.: - М.:Дрофа,1998.
Акимов С.С.,Ахмалишева А.Х., Хренов А.В. Биология в таблицах и схемах. - М.: Изд-во «Лист», 1996.
Захаров В.Б. и др. Общая биология: Учеб. Для 10-11 кл. общеобразов. Учеб. Заведений /В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин, - 2-е изд., дораб. - М.: Дрофа, 1999.

Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 495; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 2 3 4 5 6 7 8 9 1011

Мы поможем в написании ваших работ!