Классификационный признак работы у лиц с ограниченными возможностями здоровья
1. Организация адаптивного физического воспитания в системе специального образования.
2. Организация адаптивного физического воспитания в системе массового образования.
3. Классификации в адаптивном спорте.
1. В настоящее время во всех субъектах Российской Федерации специальное образование осуществляется в следующих учреждениях:
Дошкольные образовательные учреждения:
- детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников.
- детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарногигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур.
- детский сад комбинированного вида (в состав могут входить общеразвивающие, компенсирующие и оздоровительные группы в разном сочетании).
Специальные (коррекционные) общеобразовательные учреждения I – VIII видов для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии:
I вид – для неслышащих (глухих)
II вид – для слабослышащих и позднооглохших
III вид – для незрячих (слепых)
IV вид – для слабовидящих и поздноослепших
V вид – для детей с тяжелыми нарушениями речи
VI вид – для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
VII вид – для детей с задержкой психического развития
VIII вид – для умственно отсталых детей.
К системе специального образования относятся и так называемые классы компенсирующего обучения и специальные (коррекционные) классы, которые в последние годы открываются в массовой школе, особенно широко для детей с задержкой психического развития.
|
|
|
Кроме перечисленных образовательных учреждений специальное допрофессиональное и начальное профессиональное образование реализуются:
- в профессиональных училищах (строительных, швейных, сельскохозяйственных и др.)
- в учебно-курсовых комбинатах (пунктах), учебно-производственных центрах, технических школах, вечерних (сменных) профессиональных училищах.
Среднее профессиональное и высшее профессиональное образование обучающиеся получают в специальных средних образовательных учреждениях и в учреждениях общего назначения, как среднего, так и высшего профессионального образования.
Помимо перечисленных в системе специального образования функционируют и другие образовательные учреждения для детей с отклонениями в развитии и ограниченными возможностями здоровья:
- оздоровительные образовательные учреждения санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении (санаторная школа-интернат, санаторный детский дом)
- образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной (ППМС) помощи (ППМС-центры диагностики и консультирования, сопровождения, психолого-педагогичексой реабилитации и коррекции, социально-трудовой адаптации и профориентации, лечебной педагогики и дифференцированного обучения)
|
|
|
- специальные учебно-воспитательные учреждения для детей и подростков с девиантным поведением и отклонениями в развитии (специальная общеобразовательная школа, специальное профессиональное училище).
Во всех перечисленных образовательных и профессионально образовательных программах предусмотрены занятия по адаптивному физическому воспитанию, как правило, не менее двух раз в неделю. Они реализуются в форме физкультурных занятий и занятий ритмикой (в дошкольных образовательных учреждениях), уроков по физической культуре и ритмике (в школах), лекций, практических и методических занятий по физической культуре (в вузе). Кроме того, предусмотрены занятия адаптивным физическим воспитанием в режиме учебного дня.
В специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I – VIII видов для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии система организации адаптивного физического воспитания давно сформировалась и постоянно совершенствуется.
|
|
|
В начальных классах адаптивное физическое воспитание реализуется при изучении детьми двух дисциплин – ритмики и физической культуры, а в последующих классах – при изучении физической культуры.
Помимо уроков физической культуры предусмотрены физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня: гимнастика до учебных занятий, физкультурные минутки, физкультурные паузы, дополнительные занятия во второй половине дня.
2. Адаптивное физическое воспитание в системе массового образования осуществляется преимущественно в общеобразовательных школах и вузах с контингентом школьников и студентов специальных медицинских групп. В эти группы включаются учащиеся и студенты, имеющие такие отклонения в состоянии здоровья, которые являются противопоказанием к повышенной физической нагрузке.
Занятия по физической культуре с занимающимися этой группы должны проводиться по специально разработанной программе в условиях обычного режима школы или вуза.
Включение учащихся и студентов в специальную медицинскую группу может носить как временный, так и постоянный характер – в зависимости от вида и тяжести заболевания и наличия других отклонений в состоянии здоровья. Перевод из специальной в подготовительную группу, а затем в основную, должен производиться педагогом совместно с врачом при условии положительных результатов, полученных во время занятий в предыдущей группе.
|
|
|
Школьники с отклонениями в состоянии здоровья, освобожденные от обычных уроков по физической культуре, распределяются на 3 группы:
- дети и подростки со значительными отклонениями в состоянии здоровья, которым рекомендуются занятия только лечебной физической культурой (группа ЛФК)
- дети и подростки с отклонениями в состоянии здоровья обратимого характера, ослабленные различными заболеваниями (специальная медицинская группа, подгруппа А), которым рекомендуются двигательные режимы при частоте пульса до 150 уд/мин
- школьники, имеющие тяжелые, необратимые изменения в деятельности органов и систем (специальная медицинская группа, подгруппа Б), которым рекомендуются двигательные режимы при частоте пульса до 130 уд/мин.
3. Существующие в настоящее время в адаптивном спорте классификации нельзя признать совершенными и окончательно разработанными, многие вопросы требуют более глубокого обоснования, практической проверки и совершенствования.
К наиболее значимым принципам классификации спортсменов-инвалидов относятся:
- максимально возможное уравнивание шансов спортсменов на победу в рамках одного класса, то есть осуществление подбора лиц в один класс с примерно одинаковыми функциональными ограничениями или, по-другому, с равными функциональными возможностями (принцип справедливости);
- максимальный охват лиц обоего пола с различными видами патологии и степенью ее тяжести (принцип максимального вовлечения);
- периодическое переосвидетельствование спортсменов, дефекты которых не носят необратимого характера (принцип постоянного уточнения).
В адаптивном спорте используются 3 вида классификации:
1) медицинская;
2) спортивно-функциональная;
3) гандикапная.
Медицинская классификация предусматривает распределение лиц с ограниченными возможностями здоровья на классы (группы) или выделение в отдельный класс (группу), исходя из наличия у них оставшихся структурных и (или) функциональных возможностей. Распределение на классы или выделение в отдельный класс, дающий основание для участия в соревновательной деятельности по конкретному виду адаптивного спорта или их группе, осуществляется в медицинской классификации именно по медицинским критериям без учета специфики самой спортивной деятельности.
В паралимпийском движении используется спортивно-медицинская классификация, которая предусматривает распределение спортсменов на классы, исходя из особенностей конкретного вида адаптивного спорта, специфики его соревновательной деятельности, но с учетом предшествующей ей медицинской классификации. Именно от этой классификации, правильности определения функциональных возможностей спортсмены в том или ином виде соревновательной деятельности будет зависеть результат спортсмена, его ранг в классе, спортивные достижения и их социальная оценка. Именно поэтому спортивно-функциональная классификация в паралимпийских видах спорта может быть названа основной, а медицинская – дополнительной, или вспомогательной.
Гандикапная классификация заключается в присвоении спортсменам различных спортивных классов, тех или иных коэффициентов, уменьшающих или увеличивающих реально показанный результат. Гандикап – в спортивных состязаниях преимущество, предоставленное более слабому участнику для уравнивания шансов на успех.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 450; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!