Краткое содержание темы занятия (конспект занятия)
Nbsp;
КОМИТЕТ ОБЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
ВЫБОРГСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ «АЛЕКСАНДРОВСКИЙ»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО СОСТАВЛЕНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
Выборг, 2019г.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ № ___
Учебный предмет:_______________________________________________________________
ФИО преподавателя: ____________________________________________________________
Дата: ______________________________________ Группа:_________________________
Специальность/профессия:_______________________________________________________
Тема учебного занятия:__________________________________________________________
Цели учебного занятия:
Воспитательная:__________________________________________________________
Обучающая:______________________________________________________________
Развивающая:_____________________________________________________________
Тип учебного занятия:___________________________________________________________
Форма обучения____________________________________________________________
Методы обучения:_______________________________________________________________
Средства обучения:______________________________________________________________
ХОД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
| № п/ п | Содержание и структура учебного занятия | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающегося | Материалы метод. обеспечения: контроля, наглядности, ТСО, инструкции | Время ( мин.) |
Подсказка к технологической карте
|
|
|
Виды учебных занятий:
- Лекция (вводная, установочная, текущая, обзорная, заключительная);
- рассказ, беседа, объяснение;
- комбинированный урок;
- устный журнал;
- урок-конференция, урок – диалог;
- семинар (с-беседа, с-заслушивание и обсуждение докладов, с-диспут, смешанная форма семинара);
- урок-консультация;
- лабораторное занятие/практическое занятие;
- самостоятельная работа;
- выполнение курсовой работы (курсовое проектирование);
- зачет, тестирование, контрольная работа;
- консультация;
- деловая игра, дидактическая игра;
- ролевая игра и др.
Методы обучения:
а) объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный: рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация картин, кино- и диафильмов и т.д.;
б) репродуктивный: воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму, программирование;
в) проблемное изложение изучаемого материала;
г) частично-поисковый, или эвристический метод;
д) исследовательский метод, когда учащимся дается познавательная задача, которую они решают самостоятельно, подбирая для этого необходимые методы и пользуясь помощью учителя.
|
|
|
Формы обучения:
• Фронтальная – преподаватель управляет учебно-познавательной деятельностью всей группы, работающей над единой задачей. Он организует сотрудничество студентов и определяет единый для всех темп работы.
• Групповая, которая подразделяется на
• бригадную – преподаватель организуется деятельность специально сформированных для выполнения определенных заданий временных групп студентов;
• дифференцированно-групповая форма обучения имеет ту особенность, что как постоянные, так и временные группы объединяют студентов с одинаковыми учебными возможностями и уровнем сформированности учебных умений и навыков;
• звеньевая форма обучения предполагают организацию учебной деятельности постоянных групп студентов;
• парная.
• Индивидуальная – не предполагает непосредственного контакта студента с другими студентами
Средства обучения:
ПК, электронный учебник, обучающие программы; раздаточный материал, художественные произведения, аудио, видеозаписи, словари, справочники, схемы, плакаты, макеты, натуральные образцы деталей, машин, и т.д.
Цели учебного занятия
Целью обучения считают предполагаемый результат обучения. Кроме сообщения знаний и привития навыков, в цель занятия должны входить и органически связанные с ней задачи воспитания и развития. Знание преподавателем того, чего он хочет добиться на данном занятии, обеспечивает структуру всего занятия и конструкцию его этапов.
|
|
|
Цели занятия должны быть четко сформулированы, и соответствовать теме.
Дидактические цели указывают, какие предполагаются приращения в знаниях, умениях и практического опыта обучающихся.
Часть материала на уроке преподаватель преподносит для ознакомления, чтобы обучающиеся имели представления о каких-то фактах, событиях. Это 1 уровень усвоения. Формулировки дидактических целей урока 1 уровня материала:
- Познакомить обучающихся с методами определения .......
● Изучить (способы получения ..., законы..., этапы... и т.д.).
● Дать понятие о... (или изучить на понятийном уровне ...).
● Показать взаимосвязь законов, роль, значение, преимущества,
недостатки...
● Раскрыть роль, значение...
● Охарактеризовать состояние, структуру, событие...
● Объяснить значение...,
● Ознакомить с основами..., с правилами...
2 уровень - это уровень знаний, пересказа. Пример постановки целей данного уровня:
- Изучить материал....
|
|
|
- Повторить классификацию ....
● Подготовить обучающихся к рациональному выполнению самостоятельной (домашней) работы.
● Закрепить знания ранее изученной темы... по учебным элементам
● Углубить (расширить, усвоить) понятия... (правила, формулы, знания свойств, теории).
● Научить составлению плана, решению задач...
● Пояснить принцип действия..., свойства...
При формулировке целей 2 уровня усвоения можно использовать глаголы:
«написать», «зарисовать», «научить», «закрепить», «обеспечить», «сформулировать», «проконтролировать», «подготовить», «сообщить» и т.д.
Уровень
- уровень умений и навыков, это те действия, которые обучающиеся выполняют в основном на практических занятиях. Например:
- Систематизировать знания обучающихся по теме «.....»
● Приобретение знаний, умений и практического опыта в пределах требований квалификационной характеристики рабочей профессии... не ниже ... разряда.
● Обобщить и систематизировать знания обучающихся...
● Закрепить навыки, умения ... (например, работы с литературой).
● Экспериментально подтвердить (проверить) формулу, расчёт...
● Приобщить обучающихся к самостоятельной, исследовательской работе, работе с литературой...
● Проверить степень усвоения знаний, умений...
● Подготовить обучающихся к самооценке...
● Исследовать зависимость, график...
● Обеспечить усвоение методики решения задач, экспериментального исследования.
Здесь можно использовать такие глаголы как: «выделить», «обобщить», «применить знания», «сделать».
Развивающие цели
2. Развивающие цели указывают какие логические операции и приёмы умственной деятельности усвоят обучающиеся и какой развивающий эффект это может дать.
«Обучающийся не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который необходимо зажечь». Эти слова должен помнить каждый преподаватель, ведь задача педагога не просто передать обучающемуся сумму знаний по теме, а научить эти знания применять в жизни. Преподаватель должен научить обучающегося оперировать своими знаниями: анализировать, сравнивать, оценивать, выделять главное. Развивать у обучающегося память, логическое мышление. Чтобы занятие было не просто учебным, а развивающим, необходимо четко формулировать развивающие цели.
Примеры постановки развивающих целей:
● Способствовать развитию логического мышления;
● Способствовать развитию памяти, внимательности, наблюдательности...
●. Способствовать развитию умения правильно обобщить данные и сделать вывод;
● Способствовать развитию умения сравнивать, обобщать, анализировать.
● Способствовать развитию умения составлять план и пользоваться им;
● Способствовать развитию умения составлять факты и события;
Воспитательные цели
Без участия в воспитании вся педагогическая культура, все знания педагога являются мертвым багажом. На каждом уроке педагог должен стремиться воспитать лучшие качества в обучающемся, поэтому перед каждым уроком должны быть поставлены и воспитательные цели. Так как на одном занятии невозможно сразу же воспитать обучающегося, поэтому в формулировке воспитательных целей лучше использовать слова: «стремиться воспитать»; «способствовать воспитанию».
Примеры формулировок воспитательных целей:
● Стремиться к воспитанию чувства гуманизма, коллективизма, уважения к старшим, взаимопомощи, чувства субординации, чувства такта, отзывчивости, отрицательного отношения к алкоголизму, наркомании, стремление к физическому здоровью;
● Стремиться воспитать чувство ответственности за порученное дело, исполнительности, аккуратности, добросовестности, чувства долга, ответственности за сохранение тайны; за результаты учебного труда, понимания его значимости, соблюдения техники безопасности, санитарно-гигиенических условий труда
● Стремиться воспитать чувство гордости за избранную профессию, бережного отношения к психике больного, умению управлять эмоциями.
● Стремиться воспитать эстетические чувства при ознакомлении обучающихся с...
● Стремиться воспитать чувства ответственного отношения к избранной специальности/профессии на примере...
● Содействие в ходе занятий формированию основных мировоззренческих идей (в зависимости от содержания занятий), например, материальности мира, причинно-следственных связей между явлениями, развитие в природе и обществе, познаваемость мира и его закономерностей;
● Содействие профессиональному самоопределению;
5. Конспект изучаемой темы (Приложение 1)
6. Материалы методического обеспечения занятия:
6.1. Материалы контроля домашнего задания:
А) тесты конечного уровня знаний, тема «________»;
Б) карточки с индивидуальными заданиями (Приложение3);
В) вопросы индивидуального (фронтального) опроса и др.
6. 2. Вопросы актуализации опорных знаний (в течение занятия):
а) актуализация опорных знаний по вопросам исходного контроля:
- ……………………..?
- ……………………..?
- ……………………..?
- ……………………. ?
- ……………………..?
- ……………………..?
б) иллюстрированный материал:
- Презентация по теме «……………………»; (Приложение 2)
- Таблицы;
6. 3. Материалы методического обеспечения основного этапа занятия:
а) презентация занятия (прилагается);
б) учебные фильмы;
в) таблицы;
г) структурно-логические схемы;
д) микро и макропрепараты биологических объектов и др.
6. 4. Материалы контроля для заключительного этапа:
Вопросы для закрепления знаний:
- ………………?
- ………………?
- ………………?
- ………………..
6. 5. Материалы к аудиторной самостоятельной работе обучающихся (учащихся)на занятии:
а) ________________________________________________________________;
б)_________________________________________________________________.
6. 6. Материалы к внеаудиторной самостоятельной работе обучающихся (учащихся) по теме занятия:
Задание 1. Заполнить словарь терминов (глоссария) по теме занятия;
Задание 2. Заполнить структурно-логическую схему;
Задание 3. ___________________________________.
7. Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация.
Программные средства, с помощью которых создан дидактический материал – Microsoft Office PowerPoint.
8. Материалы домашнего задания обучающихся (учащихся) по теме занятия: ______________: учебник для студ. учреждений СПО / Автор(ы); стр. ________
Приложение 1
Краткое содержание темы занятия (конспект занятия)
Тема «___________________________»
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Приложение 2
Презентация по теме занятия «_____________»
Приложение 3
Внеаудиторная самостоятельная работа по теме «___________________________»
Приложение 4
- Тесты конечного уровня знаний (контроль выполнения домашнего задания);
- Карточки с индивидуальными заданиями и др.
Приложение 5
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 162; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!