Состояние зрительно-пространственных функций.
2.1. Определение ведущей руки производится с использованием следующих проб.
— Проба на переплетение пальцев (при леворукости большой палец левой руки оказывается сверху);
— Проба на аплодирование (при леворукости активное участие принимает левая рука);
— Проба «поза Наполеона»— скрещивание рук на груди (у леворуких кисть правой руки оказывается сверху).
Используется также сравнение ширины ногтей на мизинцах._____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Для определения ведущей ноги ребенку предлагается встать на одно колено, сделать небольшой
прыжок в длину._______________________________________________________________________
Для определения ведущего глаза предлагается посмотреть в дырочку, в калейдоскоп, в отверстие
трубки; используется проба с карандашом._________________________________________________
Для определения ведущего уха ребенку предлагается прислушаться, приложив ухо (например, к
двери, чтобы услышать шум в коридоре.__________________________________________________
2.2. Ориентировка в окружающем пространстве.
— Назови, что находится справа от тебя, а что слева___________________________________
2.3. Составление картинки, разрезанной на 5, 6, 7, 8 частей__________________________________
2.4. Конструирование фигур из палочек (по образцу, по представлению)______________________
Состояние речедвигательных функций.
— знание букв: печатных и рукописных__________________________________________________
— узнавание букв в усложненных условиях: изображенных пунктиром, недописанньгх, стилизованных,
правильно и неправильно (зеркально) написанных________________________________________
|
|
|
__________________________________________________________________________________
— узнавание букв, наложенных друг на друга_____________________________________________
— узнавание сходных по начертанию букв, предъявленных изолированно или в буквенном ряду_____
_______________________________________________________________________________________
— возможность воспроизведения изолированных букв, рядов букв, сходных по начертанию__
___________________________________________________________________________________
— способность конструировать и реконструировать печатные и рукописные буквы из
составляющих их элементов___________________________________________________________
Исследование зрительной и речеслуховой памяти
1 .Воспроизведение ряда геометрических фигур______________________________________________
2.Умение воспроизводить ряд букв_____________________________________________________
3.Повторение предложений_________________________________________________________________
Исследование процесса чтения
1 .Характер чтения: слогов (простых и со стечением согласных)___________________________________
слов: односложных, двусложных, многосложных (простых и сложных по звуко-слоговой структуре)
______________________________________________________________________________________
|
|
|
______________________________________________________________________________________
предложений (простых нераспространенных, распространенных, сложносочиненных,
сложноподчиненных)_______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
текста______________________________________________________________________________
2. Понимание прочитанных слов, предложений, текста______________________________
__________________________________________________________________________________
3. Скорость чтения__________________________________________________________________
4. Способ чтения (побуквенное, послоговое, словесно-фразовое чтение)____________________
Исследование процесса письма
Определить в каждом виде письменных работ количество и характер ошибок.
1. Списывание (с печатного и рукописного текста)____________________________________________
2. Письмо под диктовку (слуховой диктант)__________________________________________________
3. Изложение_________________________________________________________________________
4. Письмо предложений или текстов с дефектно произносимыми данным учеником звуками._________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5. Письмо предложений или текстов с не дифференцируемыми данным учеником по слуху звуками._____
___________________________________________________________________________________________
Особенности личности
|
|
|
Характер саморегуляции в деятельности_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
Потребностно-мотивационная сфера___________________________________________________
Эмоционально-волевая сфера_________________________________________________________
Логопедическое заключение
— степень нарушения чтения и письма (аграфия, дисграфия; алексия, дислексия)_______________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
характер нарушения чтения и письма (вид дислексии, дисграфии)___________ ,_____________
______________________
Дата __________________________________
Подпись с расшифровкой
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 132; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!