Особенности динамической стороны речи
Схема обследования детей с нарушением письма и чтения.
Анкетные данные
ФИО______________________________________________________________________________
Возраст________________________________________________________________________________
Школа, класс____________________________________________________________________________
Национальность, родной язык, на каком языке общается в семье______________________________________
Приходящий или живущий в интернате___________________________________________________________
Анамнез
1. Данные о наличии у родителей и родственников нервнопсихических, соматических заболеваний,
речевых нарушений, особенно дислексии и дисграфии________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. Протекание 1-й и 2-й половин беременности (не было ли травм, резус-конфликта, воздействия
химических, физических — особенно облучения — факторов, инфекционных заболеваний — особенно
краснухи, гриппа и др., — токсоплазмоза, сердечно-сосудистых заболеваний, болезни печени, почек,
токсикоза в 1-ю и 2-ю половину беременности, симптомов угрожающего
выкидыша)_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. Протекание родов (в срок, досрочные: в 8, 7 мес, нормально протекающие, затяжные,
стремительные, обезвоженные и др., использование стимуляции во время родов, ее характер,
длительность родов)__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
|
|
|
4. Состояние ребенка в момент рождения. Наличие травмы во время родов: переломов, кровоизлияний, опухолей, асфиксии (синей, белой); когда закричал (сразу, через несколько секунд, несколько минут). Наличие врожденньк пороков. Вес и рост при рождении. Когда принесли кормить, как сосал__________________________________________________________________________
5. Данные о соматическом, нервно-психическом и психомоторном развитии ребенка (выписать из медицинской карты или обследовать ребенка у врачей-специалистов)_____________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
6. Данные о развитии речи ребенка: время появления гуления__________ , лепета_________ , характер лепета__________________________________________________________ ,_____________ время появления слов______________________________________ и фразовой
речи________________________________________ ; не было ли у ребенка нарушений слоговой структуры слов_____________________ ____, аграмматизмов ______________________;
какие звуки долго произносились неправильно_______________________________________ , характер неправильного произнесения звуков (искажения, замены, отсутствие звуков) до 4 лет, после 4 лет;
производилась ли коррекция нарушений_________________________________________________________________ звукопроизношения и других речевых расстройств_________________________________________________________ , в течение какого периода____________________________________________________________ , ее
|
|
|
результат_______________________________________________ ; характерные особенности понимания
речи окружающих________________________________________ .
Исследование умения воспроизводить звуко - слоговую структуру слова
Снег_______________________________ Текст_______________________ Гнездо__________________
Сенокос______________________ Картофель_____________________ Электричка_______________
Милиционер____________________________ Сковородка______________________________
Велосипедист________________________________
Состояние звукопроизношения
| Исследуемые звуки | с с' з з' ц ш ж щ ч л л' р р' | ||||||||||||
| Изолированно | |||||||||||||
| В открытых слогах без стечения согл. | |||||||||||||
| В закрытых слогах без стечения согл. | |||||||||||||
| В слогах со стечением согл. | |||||||||||||
| в начале | |||||||||||||
| середине | |||||||||||||
| в конце | |||||||||||||
| Во фразах | |||||||||||||
| В связной речи | |||||||||||||
Анатомическое строение артикуляционного аппарата
|
|
|
Челюсти (верхняя, нижняя)_____________________________________________________________
Соотношение верхней и нижней челюсти, т. е. дефекты прикуса (передний открытый, боковой открытый, перекрестный прикус, прогения, прогнатия) ___________________________________________
Зубы (двойной ряд зубов, отсутствие зубов, очень мелкие зубы, вне челюстной дуги, диастемы между
передними зубами)____________________________________________________________________________
Язык (толстый, мясистый, «географический» язык, длинный узкий язык, короткая подъязычная связка)
Твердое нёбо (высокое узкое, так называемое «готическое» нёбо, низкое, плоское, наличие расщелин, их характер)___________________________________________________________________
Мягкое нёбо (нормальное или укороченное, наличие раздвоения, расщепление маленького язычка,
отсутствие его)_________________________________________________________________________
Губы (излишне толстые губы, наличие рубцов, короткая верхняя губа)________________________
|
|
|
_______________________________________________________________________________________
Особенности ручной и речевой моторики
А. Исследование состояния ручной моторики
1. Определение ведущей руки, ноги, глаза_________________________________________________
2. Выполнение пробы Хэда: «Покажи правой рукой левое ухо», «Покажи левой рукой правое ухо». Предлагается показать правые и левые части тела у напротив сидящего человека_______________
_____________________________________________________________________________________
3. Оптико-кинестетическая организация движений (пробы на праксис «позы»).
Задания: соединить 1-й и 2-й пальцы в виде кольца. Вытянуть 2-й и 3-й пальцы, затем 2-й и 5-й
пальцы (остальные пальцы при этом согнуты)______________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
4. Динамическая организация движений пальцев.
Задания: 1) перебор пальцев (поочередное прикосновение большого пальца к 2, 3, 4, 5-му пальцам, которое производится одновременно двумя руками, сначала в медленном, затем в более быстром
темпе______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2) «игра на рояле» (поочередное прикосновение пальцев к столу, от большого пальца к мизинцу и от мизинца к большому пальцу: 1, 2, 3, 4, 5; 5, 4, 3, 2, 1) сначала правой рукой, затем левой и
одновременно двумя руками____________________________________________________________
Б. Исследование речевой моторики.
| Упражняемые органы. Движения | Наличие или Отсутст вие движени я | Тонус | Актив ность | Объе м | Точно сть | Темп | Замен а | Синк инези и | Перекл ючение |
| Для мышц лица 1. Нахмурить брови (рассердиться) | |||||||||
| 2. Поднять брови (удивиться) | |||||||||
| 3. Зажмурить глаза | |||||||||
| 4. Спокойно закрыть и открыть глаза | |||||||||
| 5. Последовательно закрыть правый, затем левый глаз | |||||||||
| 6. Надуть щеки - «толстячок» | |||||||||
| 7.Втянуть щеки - «худышка» | |||||||||
| 8.Надуть только правую щеку | |||||||||
| 9.Надуть только левую щеку | |||||||||
| Для челюстей 1 .Рот широко открыть, закрыть | |||||||||
| 2.Нижняя челюсть вправо-влево | |||||||||
| Для губ 1 .Растянуть губы в улыбке | |||||||||
| 2. Трубочка | |||||||||
| 3.Улыбочка- трубочка | |||||||||
| 4.Поднять верхнюю губу | |||||||||
| 5.Опустить нижнюю губу | |||||||||
| 6. Одновременно поднять верхнюю губу, опустить нижнюю | |||||||||
| Для языка 1. Лопаточка | |||||||||
| 2.Жало | |||||||||
| 3. Лопаточка - жало | |||||||||
| 4. Качели | |||||||||
| 5.Вкусное варенье | - | ||||||||
| 6.Лодочка | |||||||||
| 7. Чашечка | |||||||||
| 8. Лошадка | |||||||||
| 9.Маятник(вправо-влево) | |||||||||
| Для мягкого неба 1 .Отрывисто на твердой атаке голоса при широко открытом рте произносить звук «А» | |||||||||
| 2. Широко открыть рот и зевнуть |
Особенности динамической стороны речи
— темп и ритм речи (нормальный, замедленный, очень быстрый темп; нормальный ритм, дисритмия)
— употребление ударений (словесного, логического)_______________________________________________
— употребление пауз в потоке речи (нормальное, излишне частое, излишне редкое);
— особенности голоса: сила (слишком громкий, очень тихий, затухающий и т.д.); высота (высокий, низкий); тембр (отметить особенности тембра голоса в случаях его патологии: хриплый, сиплый, резкий, с носовым оттенком и др.)_________________________________________________
— употребление основных видов интонации, их оттенков____________________________________
____________________________________________________________________________________
— выразительность речи (нормальная, маловыразительная, монотонная).
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 292; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!