Факторы риска для данной целевой группы:

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒

отсутствие эталона подражания (не на кого ориентироваться, строя свой ¡ образ); травмирование личности самой ситуацией брошенности; ¡ ограниченность общественных контактов; ¡ заученная беспомощность, невостребованность таких ресурсов, как ¡ поисковая активность и внутренние способности; недостаточная информированность, незнание возможностей ¡ профессионального старта (прав, способов освоения профессии, самих профессий); ранняя алкоголизация; ¡ склонность к противоправным действиям.¡

Опыт, ценности и нормы жизни в детдомах часто порождают у воспитанников потребительское отношение к миру и психологический инфантилизм. Недостаточная самостоятельность, зависимость от группы, доверчивость, хрупкая эмоциональность, подчиняемость порой толкают их в группы социального риска. Выпускники детского дома испытывают большие трудности, оказавшись один на один с самостоятельной жизнью. Большинство из них не могут успешно адаптироваться к жизни, решить многие проблемы, с которыми им приходится сталкиваться ежедневно без поддержки взрослых (родителей, родственников). Во всех случаях, даже при относительно благоприятном прогнозе, выпускники интерната нуждаются в долговременном социальнопедагогическом сопровождении. Особенно тщательно тактика социальнопедагогической постинтернатной поддержки должна быть обозначена в тех случаях, когда отмечаются черты повышенного риска социальной дезадаптации. Как работает программа Привлечение участников целевой группы в программу. Опыт показывает, что количество обратившихся за помощью напрямую зависит от рекламной информации о службе и ее услугах. В рамках работы Центра осуществляется: подготовка печатной информационно-рекламной продукции: адресных¡ информационных сообщений; статей в региональных СМИ; распространение рекламных проспектов в образовательных учреждениях, учреждениях здравоохранения, размещение их на информационных стендах досуговых учреждений, службах социальной защиты населения; очное консультирование выпускников интернатных учреждений и¡ представителей ближайшего окружения социальными работниками; размещение баннеров на сайтах образовательных и социальных учреждений¡ г. Калуги и Калужской области; информирование выпускников детских домов о видах помощи,¡ предоставляемой государственными и негосударственными службами помощи семье и детям. Механизмы реализации деятельности Просветительская работа: проведение формирующих занятий с участниками целевой группы,¡ направленных на формирование позитивной жизненной мотивации; организация и проведение информационных семинаров для выпускников¡

Задачи Центра: оказание социальной, психологической, юридической помощи (защита прав¡ и интересов) выпускникам детских домов, школ-интернатов, замещающих семей в социальной адаптации, решении личных и профессиональных проблем; снижение количества детей-сирот, нуждающихся в предоставлении жилья,¡ через содействие в организации проживания; снижение количества детей-сирот, не имеющих профессионального¡ образования, через содействие в организации обучения; снижение количества выпускников детских домов, не занятых трудовой¡ деятельностью, через помощь в трудоустройстве; создание клуба выпускников детских домов и групп поддержки;¡ реализация различных проектов, направленных на подготовку к¡ самостоятельной жизни, социальную адаптацию. Целевая группа программы Целевая группа включает в себя: выпускников детских домов, школ-интернатов, детей из замещающих¡ семей в возрасте от 16 до 23 лет, проживающих в Калуге и Калужской области. Программа предназначена и для обучающихся в учреждениях профессионального образования, и для уже трудоустроенных, а также для тех, кто не работает, не учится; молодых мам из числа выпускниц детских домов, которые получают¡ комплексную поддержку. Факторы риска для данной целевой группы: отсутствие эталона подражания (не на кого ориентироваться, строя свой¡ образ); травмирование личности самой ситуацией брошенности;¡ ограниченность общественных контактов;¡ заученная беспомощность, невостребованность таких ресурсов, как¡ поисковая активность и внутренние способности; недостаточная информированность, незнание возможностей¡ профессионального старта (прав, способов освоения профессии, самих профессий); ранняя алкоголизация;¡ склонность к противоправным действиям.¡ 66 67 итогам экспериментальной деятельности; памятки, рекомендации для выпускников детских домов и специалистов, осуществляющих сопровождение и т. д.); создание проекта инновационной модели межведомственного¡ взаимодействия структурных подразделений в решении вопроса постинтернатного сопровождения выпускников детских домов, школ- интернатов.

Направления работы Совершенствование подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к самостоятельной жизни после выпуска из сиротских учреждений: защита личных, жилищных, имущественных прав и интересов выпускников;¡ предоставление консультаций по вопросам профессиональной ориентации,¡ получения профессионального образования и трудоустройства; социальный патронат;¡ организация работы по повышению психологической устойчивости;¡ оказание помощи выпускникам в решении социально-бытовых вопросов;¡ организация реабилитационных мероприятий для выпускников, находящихся¡ в трудной жизненной ситуации.

Создание системы постинтернатной адаптации выпускников: создание банка данных о выпускниках, обратившихся за помощью,¡ осуществление обмена необходимой информацией с организациями и учреждениями; анализ профессионально-личностного становления;¡ ведение карт сопровождения;¡ отслеживание результатов сопровождения.¡

Организация системы методической поддержки и повышения квалификации работников, осуществляющих деятельность по программе социальной адаптации и сопровождению выпускников: организация деятельности (педагогов, администрации детского дома и ¡ социальных партнеров), направленной на поддержку выпускника; организация теоретических семинаров по обучению педагогов социально- ¡ правовой и психолого-педагогической помощи выпускникам; выпуск методических материалов, брошюр по организации индивидуального ¡ сопровождения и поддержки выпускника в процессе его социализации. интернатных учреждений по следующим направлениям:

«Законодательство в отношении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, выпускников детских домов», «Разрешение межличностных конфликтов», «Подбор профессий и трудоустройство», «Педагогические основы воспитания» и т. д.; консультационная деятельность: организация и проведение социальных,¡ психолого-педагогических и правовых консультаций для выпускников; координация действий различных ведомств и учреждений социальной¡ системы защиты детства в оказании помощи и поддержки выпускникам детского дома; координация процесса оформления документации.¡

Диагностическая деятельность: психолого-педагогическая диагностика индивидуальных особенностей¡ и сети социальных контактов выпускников детских домов с помощью валидных, надежных стандартизированных методик исследования (в качестве методической поддержки используется учебник Н.П. Фетискина, Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозова «Методика диагностики социально- психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймона», тест Айзенка, дифференциально-диагностический опросник Климова, карта интересов Голомштока и т. д.); лонгитюдное исследование особенностей жизнеустройства выпускника¡ детского дома и его социального окружения (отслеживание изменений и внутренних корреляционных связей измеряемых показателей). Коррекционное воздействие: организация условий для конструктивного неформального общения¡ выпускников детских домов со специалистами, оказывающими помощь, в рамках клубной деятельности; коррекционно-развивающие занятия с выпускниками, направленные на¡ развитие навыков саморегуляции и самоконтроля.

Коррекционно- развивающая работа базируется на трудах И.В. Дубровиной, Р.В. Овчаровой, В. Экслайн и т. д.; поддержка позитивных изменений.¡ Аналитическая деятельность: обобщение положительного опыта социальной адаптации выпускников¡ детских домов; разработка научно-методических рекомендаций по программе¡ постинтернатного сопровождения выпускников детских домов (статьи по 66 67 итогам экспериментальной деятельности; памятки, рекомендации для выпускников детских домов и специалистов, осуществляющих сопровождение и т. д.); создание проекта инновационной модели межведомственного¡ взаимодействия структурных подразделений в решении вопроса постинтернатного сопровождения выпускников детских домов, школ- интернатов.

Создание системы постинтернатной адаптации выпускников: создание банка данных о выпускниках, обратившихся за помощью,¡ осуществление обмена необходимой информацией с организациями и учреждениями; анализ профессионально-личностного становления;¡ ведение карт сопровождения;¡ отслеживание результатов сопровождения.¡ Организация системы методической поддержки и повышения квалификации работников, осуществляющих деятельность по программе социальной адаптации и сопровождению выпускников: организация деятельности (педагогов, администрации детского дома и¡ социальных партнеров), направленной на поддержку выпускника; организация теоретических семинаров по обучению педагогов социально-¡ правовой и психолого-педагогической помощи выпускникам; выпуск методических материалов, брошюр по организации индивидуального¡ сопровождения и поддержки выпускника в процессе его социализации. интернатных учреждений по следующим направлениям: «Законодательство в отношении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, выпускников детских домов», «Разрешение межличностных конфликтов», «Подбор профессий и трудоустройство», «Педагогические основы воспитания» и т. д.; консультационная деятельность: организация и проведение социальных,¡ психолого-педагогических и правовых консультаций для выпускников; координация действий различных ведомств и учреждений социальной¡ системы защиты детства в оказании помощи и поддержки выпускникам детского дома; координация процесса оформления документации.¡ Диагностическая деятельность: психолого-педагогическая диагностика индивидуальных особенностей¡ и сети социальных контактов выпускников детских домов с помощью валидных, надежных стандартизированных методик исследования (в качестве методической поддержки используется учебник Н.П. Фетискина, Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозова «Методика диагностики социально- психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймона», тест Айзенка, дифференциально-диагностический опросник Климова, карта интересов Голомштока и т. д.); лонгитюдное исследование особенностей жизнеустройства выпускника¡ детского дома и его социального окружения (отслеживание изменений и внутренних корреляционных связей измеряемых показателей). Коррекционное воздействие: организация условий для конструктивного неформального общения¡ выпускников детских домов со специалистами, оказывающими помощь, в рамках клубной деятельности; коррекционно-развивающие занятия с выпускниками, направленные на¡ развитие навыков саморегуляции и самоконтроля. Коррекционно- развивающая работа базируется на трудах И.В. Дубровиной, Р.В. Овчаровой, В. Экслайн и т. д.; поддержка позитивных изменений.¡ Аналитическая деятельность: обобщение положительного опыта социальной адаптации выпускников¡ детских домов; разработка научно-методических рекомендаций по программе¡ постинтернатного сопровождения выпускников детских домов (статьи по 68 69 14 лет — 1 чел. 15 лет — 7 чел. 16 лет — 7 чел. 17 лет — 17 чел. 18 лет — 24 чел. 19 лет — 17 чел. 20 лет — 16 чел. 21 год — 7 чел. 22 года — 6 чел. 23 года — 5 чел. 24 года — 2 чел.

Фонд работает с девушками-сиротами старше 23 лет в связи с тем, что и в этом возрасте сохраняются типичные проблемы матерей из числа детей-сирот — отсутствие жилья, характерные риски: асоциальное поведение, бедность, различные риски для их детей и т. д. Как работает проект?

Центр предоставляет комплекс услуг социальной поддержки молодой семьи с детьми: 1. Помощь в получении постоянного жилья. 2. Предоставление временного жилья (социальные гостиницы, арендованное жилье). 3. Консультации по правовым вопросам (семейное, гражданское, трудовое, налоговое право, право социального обеспечения). 4. Помощь в получении образования (профессиональное самоопределение, выбор учебного заведения, профессии, специальности, помощь в организации присмотра за ребенком и др.). 5. Развивающие занятия с детьми (диагностика и развитие познавательного интереса, речевых навыков, словарного запаса, крупной и мелкой моторики, сенсорики, коррекция педагогической запущенности, обучение родителей навыкам игрового взаимодействия с детьми). 6. Консультации по воспитанию и развитию ребенка (родительские встречи, тренинги, индивидуальные и семейные консультации). 7. Материальная помощь (подарочные карты детских магазинов, вещевая помощь). 8. Содействие в трудоустройстве (помощь в организации производственной практики, в поиске работы, информирование о ситуации на рынке труда, организация дополнительной профессиональной подготовки для расширения навыков надомного труда). 9. Развитие бытовых и коммуникативных навыков (мастер-классы по различным видам рукоделия, занятия по личностному развитию, помощь

Проект «Молодая мама»

Цель проекта — оказание комплексной социальной помощи беременным женщинам и молодым мамам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, для предотвращения вторичного социального сиротства.

Целевая группа — беременные женщины и молодые мамы из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проживающие на территории Калужской области.

Проект реализуется с 1 января 2013 и сейчас в нем участвуют 126 молодых мам — выпускниц Азаровского, Кондровского детских домов, Людиновской и Бетлицкой школ-интернатов. В проекте принимают участие не только выпускницы организаций для детей-сирот, но и девушки, воспитывавшиеся в замещающих семьях.

Около 30% участниц проекта в момент беременности были несовершеннолетними: 68 69 14 лет — 1 чел. 15 лет — 7 чел. 16 лет — 7 чел. 17 лет — 17 чел. 18 лет — 24 чел. 19 лет — 17 чел. 20 лет — 16 чел. 21 год — 7 чел. 22 года — 6 чел. 23 года — 5 чел. 24 года — 2 чел. Фонд работает с девушками-сиротами старше 23 лет в связи с тем, что и в этом возрасте сохраняются типичные проблемы матерей из числа детей-сирот — отсутствие жилья, характерные риски: асоциальное поведение, бедность, различные риски для их детей и т. д. Как работает проект? Центр предоставляет комплекс услуг социальной поддержки молодой семьи с детьми: 1. Помощь в получении постоянного жилья. 2. Предоставление временного жилья (социальные гостиницы, арендованное жилье). 3. Консультации по правовым вопросам (семейное, гражданское, трудовое, налоговое право, право социального обеспечения). 4. Помощь в получении образования (профессиональное самоопределение, выбор учебного заведения, профессии, специальности, помощь в организации присмотра за ребенком и др.). 5. Развивающие занятия с детьми (диагностика и развитие познавательного интереса, речевых навыков, словарного запаса, крупной и мелкой моторики, сенсорики, коррекция педагогической запущенности, обучение родителей навыкам игрового взаимодействия с детьми). 6. Консультации по воспитанию и развитию ребенка (родительские встречи, тренинги, индивидуальные и семейные консультации). 7. Материальная помощь (подарочные карты детских магазинов, вещевая помощь). 8. Содействие в трудоустройстве (помощь в организации производственной практики, в поиске работы, информирование о ситуации на рынке труда, организация дополнительной профессиональной подготовки для расширения навыков надомного труда). 9. Развитие бытовых и коммуникативных навыков (мастер-классы по различным видам рукоделия, занятия по личностному развитию, помощь

Проект «Молодая мама»

Цель проекта — оказание комплексной социальной помощи беременным женщинам и молодым мамам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, для предотвращения вторичного социального сиротства. Целевая группа — беременные женщины и молодые мамы из числа детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проживающие на территории Калужской области. Проект реализуется с 1 января 2013 и сейчас в нем участвуют 126 молодых мам — выпускниц Азаровского, Кондровского детских домов, Людиновской и Бетлицкой школ-интернатов.

В проекте принимают участие не только выпускницы организаций для детей-сирот, но и девушки, воспитывавшиеся в замещающих семьях. Около 30% участниц проекта в момент беременности были несовершеннолетними: 70 71 Проект «Я служу России» Цель проекта: гражданско-патриотическое и духовно-нравственное становление детей-сирот, их социальная адаптация перед призывом, во время и после службы в армии. Задачи: 1. Участие в патриотических и духовно-нравственных мероприятиях. 2. Допризывная подготовка. 3. Сопровождение во время службы в армии. 4. Встреча из армии и содействие в адаптации. 5. Информационно-аналитическое и материально-техническое обеспечение. Особенностями проекта являются: инновационность, внедрение новых социальных технологий, социальное партнерство, соединяющее возможности государственных и негосударственных организаций. Участники проекта имеют возможность подготовиться к армии в «Школе призывника», выработать умение для общения в новом коллективе, психологически подготовиться к новой для них армейской среде. Лучшие во время обучения ребята служат вместе, в одном подразделении для взаимовыручки и поддержки. во взаимодействии с государственными учреждениями). 10. Содействие в организации семейного досуга (проведение детских праздников, посещение театров, выставок, музеев). 11. Апробация документов «Оценка жизненной ситуации», «Карта сопровождения». Сегодня в проекте 3 специалиста, которые работают непосредственно с выпускницами детских домов. В рамках проекта молодым мамам помогают продолжать образование или устроиться на работу. Кроме того, Центр начал оказывать услугу «Социальная няня», чтобы дать молодым мамам возможность совмещать учебу с уходом за ребенком. В Центре оборудована «Игровая комната», оказывается услуга «Игровой абонемент» (информирование о развивающих играх, предоставление игр во временное пользование). Многие выпускники и выпускницы детских домов хотят воспитывать своих малюток, не думают отказываться от них. Но молодым родителям, не знавшим в детстве домашнего тепла, нужно многому научиться. А еще им нужна помощь: мамочки нередко остаются одни, и даже на время оставить малыша бывает не с кем. Участие в проекте «Молодая мама» для девушек и их детей — это хотя бы некоторая гарантия стабильности и спокойствия. Сотрудники Центра хотят помочь девушкам преодолеть негативный опыт, который сформировался у них в их сиротской жизни: повысить самооценку, научить строить перспективы будущего, конструктивно решать жизненные задачи. Эти личностные изменения становятся основой для формирования позитивного материнства. В результате кропотливой работы появилось сообщество молодых мам, небезучастных к проблемам других. Информация о проведенной работе с молодыми мамами вносится в информационную систему Центра и на сайт postinternat.ru. Сегодня дети имеют мам, способных их воспитывать и защищать, способных бороться за свои права и права своих детей. Это победа тех, кто не остался к ним равнодушным.

Проект «Я служу России»

Цель проекта: гражданско-патриотическое и духовно-нравственное становление детей-сирот, их социальная адаптация перед призывом, во время и после службы в армии. Задачи: 1. Участие в патриотических и духовно-нравственных мероприятиях. 2. Допризывная подготовка. 3. Сопровождение во время службы в армии. 4. Встреча из армии и содействие в адаптации. 5. Информационно-аналитическое и материально-техническое обеспечение. Особенностями проекта являются: инновационность, внедрение новых социальных технологий, социальное партнерство, соединяющее возможности государственных и негосударственных организаций. Участники проекта имеют возможность подготовиться к армии в «Школе призывника», выработать умение для общения в новом коллективе, психологически подготовиться к новой для них армейской среде. Лучшие во время обучения ребята служат вместе, в одном подразделении для взаимовыручки и поддержки. во взаимодействии с государственными учреждениями). 10. Содействие в организации семейного досуга (проведение детских праздников, посещение театров, выставок, музеев). 11. Апробация документов «Оценка жизненной ситуации», «Карта сопровождения». Сегодня в проекте 3 специалиста, которые работают непосредственно с выпускницами детских домов. В рамках проекта молодым мамам помогают продолжать образование или устроиться на работу. Кроме того, Центр начал оказывать услугу «Социальная няня», чтобы дать молодым мамам возможность совмещать учебу с уходом за ребенком. В Центре оборудована «Игровая комната», оказывается услуга «Игровой абонемент» (информирование о развивающих играх, предоставление игр во временное пользование). Многие выпускники и выпускницы детских домов хотят воспитывать своих малюток, не думают отказываться от них. Но молодым родителям, не знавшим в детстве домашнего тепла, нужно многому научиться. А еще им нужна помощь: мамочки нередко остаются одни, и даже на время оставить малыша бывает не с кем. Участие в проекте «Молодая мама» для девушек и их детей — это хотя бы некоторая гарантия стабильности и спокойствия. Сотрудники Центра хотят помочь девушкам преодолеть негативный опыт, который сформировался у них в их сиротской жизни: повысить самооценку, научить строить перспективы будущего, конструктивно решать жизненные задачи. Эти личностные изменения становятся основой для формирования позитивного материнства. В результате кропотливой работы появилось сообщество молодых мам, небезучастных к проблемам других. Информация о проведенной работе с молодыми мамами вносится в информационную систему Центра и на сайт postinternat.ru. Сегодня дети имеют мам, способных их воспитывать и защищать, способных бороться за свои права и права своих детей. Это победа тех, кто не остался к ним равнодушным. 72 73 История 1. Андрей П. О проекте «Я служу России» я услышал от друзей из Азаровского детского дома, в котором воспитывался с 8 лет. При помощи специалиста Центра Головид Ивана Ивановича и при участии калужских казаков меня готовили по строевой и огневой подготовке, особенно запомнились духовные беседы и поездки по краеведческим маршрутам, в них узнал много нового о калужском крае. Проводы в армию как участника проекта были для меня сильным воодушевлением. Меня направили служить в учебную часть в г. Коврове, где я стал учиться на командира отделения, а из Коврова — в Москву в 4-ю Кантемировскую дивизию в разведывательную роту спецназа. Служба армейская сложная, но интересная. Конечно, приятно, когда знаешь, что вне стен армии есть люди, которые в любой момент тебе помогут или просто дадут нужный совет, которые принимают участие в твоей судьбе. Приехав в отпуск, первым делом пришел к своим друзьям в Центр «Расправь крылья!», — так хотелось рассказать о своей жизни и просто пообщаться в теплой атмосфере. Потом поехал в храм. Могу сказать, что сотрудники Центра и казаки для меня стали как братья. Я принял решение остаться служить по контракту в разведке. Во время службы меня наградили медалью «Защитнику Отечества». Сейчас учусь, чтобы стать офицером и полностью посвятить свою жизнь служению Отечеству. Недавно в 4-ю Кантемировскую дивизию пришло очередное пополнение, и я там увидел ребят-сирот из нашей Калужской области, которые, так же как и я, были подготовлены к службе в армии в проекте «Я служу России». Конечно, помогаю им, подсказываю, советую и иногда поправляю, стараясь быть личным положительным примером для ребят. Теперь у меня своя семья, и я буду привносить в нее то лучшее, что мне дал проект «Я служу России». Этапы сопровождения 1 этап «Подготовка к армии»: «Школа призывника» (подготовка по дисциплинам: огневая, строевая,¡ духовная); формирование одной команды;¡ сопровождение на медкомиссии, сборном пункте;¡ духовные занятия, краеведческие маршруты Калужского края («Великое¡ Стояние на Угре»; «1812 год», «Калужская земля — родина трех цариц» и др.). 2 этап «Служба в армии»: отправка лучших участников в одну войсковую часть;¡ связь с призывником и командованием части;¡ решение возникающих проблем;¡ посещение участников по месту службы.¡ 3 этап «После службы в армии»: встреча из армии;¡ контроль адаптации;¡ содействие в трудоустройстве или учебе;¡ привлечение к участию в мероприятиях правоохранительной направленности.¡ Интересно, что «хулиганистые» ребята показывают хорошие результаты как во время обучения, так и во время службы в армии, из них получаются хорошие военные. Уже сейчас проект обеспечивает поддержку 470 ребят. Активно занимается в проекте 71 человек, ребята участвуют в охране общественного порядка. Подготовлено и отправлено в армию 112 человек, 15 ребят подписали контракты и остались служить на благо Отечества (армия, МЧС, МВД). Оценка эффективности проекта за 2011–2015 гг.: Анализ эффективности программы проводился на основании анкет участников: на 65% увеличилось желание идти служить в армию;¡ 36% детей стали более общительными, улучшили свои коммуникативные¡ навыки; 25% детей желают остаться служить по контракту;¡ 17% вступило в калужское отдельское казачье общество.¡ 72 73 История 1. Андрей П. О проекте «Я служу России» я услышал от друзей из Азаровского детского дома, в котором воспитывался с 8 лет. При помощи специалиста Центра Головид Ивана Ивановича и при участии калужских казаков меня готовили по строевой и огневой подготовке, особенно запомнились духовные беседы и поездки по краеведческим маршрутам, в них узнал много нового о калужском крае. Проводы в армию как участника проекта были для меня сильным воодушевлением. Меня направили служить в учебную часть в г. Коврове, где я стал учиться на командира отделения, а из Коврова — в Москву в 4-ю Кантемировскую дивизию в разведывательную роту спецназа. Служба армейская сложная, но интересная. Конечно, приятно, когда знаешь, что вне стен армии есть люди, которые в любой момент тебе помогут или просто дадут нужный совет, которые принимают участие в твоей судьбе. Приехав в отпуск, первым делом пришел к своим друзьям в Центр «Расправь крылья!», — так хотелось рассказать о своей жизни и просто пообщаться в теплой атмосфере. Потом поехал в храм. Могу сказать, что сотрудники Центра и казаки для меня стали как братья. Я принял решение остаться служить по контракту в разведке. Во время службы меня наградили медалью «Защитнику Отечества». Сейчас учусь, чтобы стать офицером и полностью посвятить свою жизнь служению Отечеству. Недавно в 4-ю Кантемировскую дивизию пришло очередное пополнение, и я там увидел ребят-сирот из нашей Калужской области, которые, так же как и я, были подготовлены к службе в армии в проекте «Я служу России». Конечно, помогаю им, подсказываю, советую и иногда поправляю, стараясь быть личным положительным примером для ребят. Теперь у меня своя семья, и я буду привносить в нее то лучшее, что мне дал проект «Я служу России». Этапы сопровождения 1 этап «Подготовка к армии»: «Школа призывника» (подготовка по дисциплинам: огневая, строевая,¡ духовная); формирование одной команды;¡ сопровождение на медкомиссии, сборном пункте;¡ духовные занятия, кра¡еведческие маршруты Калужского края («Великое Стояние на Угре»; «1812 год», «Калужская земля — родина трех цариц» и др.). 2 этап «Служба в армии»: отправка лучших участников в одну войсковую часть;¡ связь с призывником и командованием части;¡ решение возникающих проблем;¡ посещение участников по месту службы.¡ 3 этап «После службы в армии»: встреча из армии;¡ контроль адаптации;¡ содействие в трудоустройстве или учебе;¡ привлечение к участию в мероприятиях правоохранительной направленности.¡ Интересно, что «хулиганистые» ребята показывают хорошие результаты как во время обучения, так и во время службы в армии, из них получаются хорошие военные. Уже сейчас проект обеспечивает поддержку 470 ребят. Активно занимается в проекте 71 человек, ребята участвуют в охране общественного порядка. Подготовлено и отправлено в армию 112 человек, 15 ребят подписали контракты и остались служить на благо Отечества (армия, МЧС, МВД). Оценка эффективности проекта за 2011–2015 гг.: Анализ эффективности программы проводился на основании анкет участников: на 65% увеличилось желание идти служить в армию;¡ 36% детей стали более общительными, улучшили свои коммуникативные¡ навыки; 25% детей желают остаться служить по контракту;¡ 17% вступило в калужское отдельское казачье общество.¡ 74 75 История 3. Роман Р. Я все привык делать сам и никому не доверять. Про свой статус я стараюсь не говорить, так как к нам разное отношение: кто-то жалеет, а кто-то и с опаской относится. Много слышал о неуставных взаимоотношениях, и, конечно, была и тревога, и опасения перед службой. При прохождении комиссии от одного из ребят услышал, что с сиротами проводится подготовка перед армией. С сотрудником Центра Иваном Ивановичем я встретился в коридорах военкомата. Меня пригласили в гости в Центр, решил сходить. В Центре я познакомился с такими же ребятами, как и я. Приходил в Центр на занятия по строевой и огневой подготовке, сдавал зачеты. Познакомился с казаками, потом с ними стал ходить в храм. Когда служил, со мной постоянно общались по телефону и спрашивали, как идет служба и есть ли у меня какие-то проблемы. Приятно удивил меня приезд на место службы Ивана Ивановича с посылкой со сладостями. Принял решение остаться служить по контракту. Периодически посещаю храм. Подготовка перед армией очень помогла преодолевать трудности армейской службы, особенно когда участвую в антитеррористических операциях. Сейчас создал свою семью. История 2. Виктор Р. Когда я учился, к нам приехали сотрудники Центра «Расправь крылья!» и рассказали, что готовят детей-сирот к армии. Пришел домой и рассказал бабушке, и она посоветовала узнать поподробнее. Узнав, что к армии готовит офицер-десантник, я позвонил, а потом и пришел в Центр. На каждом этапе со мной работали и даже заставляли посещать занятия без пропусков, только находясь в армии, я понял, насколько это все важно. Всегда рядом был Иван Иванович, его сопровождение мне помогло: и в военкомате, и во время отправки в часть. В начале службы у меня возникали сложности. Сразу звонил и спрашивал совета. Во время службы нас навещали. Я участвовал в Параде Победы на Красной пощади, видел сам, что такое наша мощная армия и ее величие. После увольнения из армии написал заявление, чтобы меня приняли в казаки. Выхожу на охрану общественного порядка, продолжаю учиться. Устроился работать в геодезию и там познакомился с девушкой. Сейчас планируем создать свою семью. 74 75 История 3. Роман Р. Я все привык делать сам и никому не доверять. Про свой статус я стараюсь не говорить, так как к нам разное отношение: кто-то жалеет, а кто-то и с опаской относится. Много слышал о неуставных взаимоотношениях, и, конечно, была и тревога, и опасения перед службой. При прохождении комиссии от одного из ребят услышал, что с сиротами проводится подготовка перед армией. С сотрудником Центра Иваном Ивановичем я встретился в коридорах военкомата. Меня пригласили в гости в Центр, решил сходить. В Центре я познакомился с такими же ребятами, как и я. Приходил в Центр на занятия по строевой и огневой подготовке, сдавал зачеты. Познакомился с казаками, потом с ними стал ходить в храм. Когда служил, со мной постоянно общались по телефону и спрашивали, как идет служба и есть ли у меня какие-то проблемы. Приятно удивил меня приезд на место службы Ивана Ивановича с посылкой со сладостями. Принял решение остаться служить по контракту. Периодически посещаю храм. Подготовка перед армией очень помогла преодолевать трудности армейской службы, особенно когда участвую в антитеррористических операциях. Сейчас создал свою семью. История 2. Виктор Р. Когда я учился, к нам приехали сотрудники Центра «Расправь крылья!» и рассказали, что готовят детей-сирот к армии. Пришел домой и рассказал бабушке, и она посоветовала узнать поподробнее. Узнав, что к армии готовит офицер-десантник, я позвонил, а потом и пришел в Центр. На каждом этапе со мной работали и даже заставляли посещать занятия без пропусков, только находясь в армии, я понял, насколько это все важно. Всегда рядом был Иван Иванович, его сопровождение мне помогло: и в военкомате, и во время отправки в часть. В начале службы у меня возникали сложности. Сразу звонил и спрашивал совета. Во время службы нас навещали. Я участвовал в Параде Победы на Красной пощади, видел сам, что такое наша мощная армия и ее величие. После увольнения из армии написал заявление, чтобы меня приняли в казаки. Выхожу на охрану общественного порядка, продолжаю учиться. Устроился работать в геодезию и там познакомился с девушкой. Сейчас планируем создать свою семью. Мне кажется, становиться наставником можно, когда ты уже такой более-менее состоявшийся человек, у которого есть какие-то достижения в жизни. До двадцати пяти лет человек только формируется. И это должны быть большая храбрость и знания, чтобы помочь другому. Если я как-то доберусь до этого, то обязательно стану чьим-нибудь наставником. Артем, выпускник детского дома

Материалы к лекции для епархиальных курсов социальных работников «Милосердное служение в церковной социальной работе» 17.01.18

Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 159; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!