Каковы характеристики настойчивости как волевого качества?
Настойчивость - это качество личности, проявляющееся в умении мобилизовать свои силы для постоянной и длительной борьбы с трудностями, преследуя поставленные перед собой цели.
В исследовании настойчивости западные психологи выделяют три направления. В одном из них настойчивость рассматривается как черта характера, стабильно определяющая поведение человека. Ситуативные факторы в данном подходе игнорируются, так как считается, что они перекрываются чертами личности. В другом случае настойчивость изучается как устойчивость к угасанию: исследуется зависимость проявления настойчивости от ожидания успеха или неудачи. При этом обнаружено - если человек считает, что результат зависит от него самого, а не от «счастливой случайности», то он проявляет гораздо большую настойчивость. Имеет значение и описание задачи как трудной или легкой. В первом случае настойчивость проявляется большая, чем во втором. Наконец, еще одно направление изучает настойчивость в контексте проблемы мотивации: анализируется зависимость настойчивости от мотивации достижения. Как показали Дж. Аткинсон и Г. Литвин, мотив достижения коррелирует с проявленной при решении задачи настойчивостью положительно, а мотив избегания неудачи - отрицательно. Таким образом, было выявлено, что так называемая «настойчивость» проявляется и ситуативно, и как личностная черта.
Настойчивость по В. К. Калину - это эмоционально-волевое качество, в котором эмоциональные и волевые компоненты на разных этапах деятельности могут быть представлены по-разному. При проявлении настойчивости имеет место выраженная сосредоточенность усилий человека на объекте, сознание обращено к предметному плану деятельности, который имеет отчетливую жизненную значимость. В поведении человека проявляется эмоциональная привязанность к цели деятельности.
|
|
|
Однако другими авторами настойчивость связывается, прежде всего, с преодолением трудностей при достижении отдаленной по времени цели. С.Л. Рубинштейн писал: «Некоторые люди вносят сразу большой напор в свои действия, но скоро "выдыхаются"; они способны лишь на короткий наскок и очень быстро сдают. Ценность такой энергии, которая умеет брать препятствия лишь с налета и спадает, как только встречает противодействие, требующее длительных усилий, невелика. Подлинно ценным качеством она становится, лишь соединяясь с настойчивостью. Настойчивость проявляется в неослабности энергии в течение длительного периода, невзирая на трудности и препятствия». И далее С.Л. Рубинштейн продолжал: «Ненастойчивость обычно проявляют люди, не способные гореть тем делом, которое они делают, или легко воспламеняющиеся, но быстро охлаждающиеся. Когда порыв, который человек вносит в борьбу за достижение поставленной им цели, накален страстью и озарен чувством, он выливается в энтузиазм».
|
|
|
Настойчивость - необходимая черта характера современного человека. Она выражается в способности личности завершать начатое дело и достигать поставленной цели в процессе достаточно напряженной и длительной деятельности. Таким образом, настойчивость связана с умением осуществлять свои стремления, т. е. с одним из важнейших видов внутренних мотивов.
Ненастойчивые либо вообще не ставят труднодостижимых или далеких целей, либо ставят, но не руководствуются ими в своем поведении.
Таким образом, настойчивость определяется как систематическое проявление силы воли по реализации долговременной мотивационной установки, как стремление человека достичь отдаленной по времени цели, несмотря на возникающие препятствия и трудности.
Проявление настойчивости в значительной мере зависит от:
1) степени уверенности человека в достижимости цели;
2) мотивации достижения (стремления к успеху);
3) уровня притязаний;
4) наличия волевых установок на преодоление затруднений
|
|
|
Каковы онтогенетические закономерности развития саморегуляции?
Становление саморегуляции в онтогенезе проходит стадии и определяется рядом особенностей. Онтогенез волевой саморегуляции определяется процессом воспитания человека, где принципиальную роль играет формирование положительных качеств личности, привычек и нравственных чувств. В этом смысле развитие воли и нравственности оказываются тесно связанными друг с другом, представляя собой «две стороны одного и того же процесса».
Для этапа раннего детства характерно появление мотивирующих представлений, благодаря которым ребенок становится способен преодолевать силу внешнего воздействия при помощи идущих от него самого побуждений. В дошкольном возрасте принципиальная роль в формировании воли принадлежит игре как ведущей деятельности. Ребенок здесь без принуждения взрослого, по собственному желанию начинает подчиняться определенным правилам (что обусловливает развитие способности к самопринуждению). Для младшего школьного возраста характерно общее развитие произвольности. Здесь ведущей становится учебная деятельность, возрастают требования к произвольности ребенка; изменяются взаимоотношения с окружающими, трансформируется жизненная ситуация, расширяется круг общения. В этом возрасте важнейшими задачами воспитания являются формирование познавательных интересов, положительного отношения к своему статусу школьника, развитие определенных качеств личности (ответственность, прилежность). В раннем подростковом возрасте ведущей деятельностью становится интимно-личностное общение со сверстниками, потому вхождение подростка в коллектив сверстников приобретает особое значение. Но требования коллектива часто расходятся с требованиями взрослых, что ставит перед личностью задачи, для решения которых необходима развитая волевая регуляция. В старшем подростковом возрасте ведущей деятельностью становится учебно-профессиональная. Подростки обладают более зрелой жизненной позицией и лучше развитой способностью к прогнозированию своего поведения и деятельности. Общими задачами воспитания для всего подросткового возраста являются следующие: формирование высших форм волевого поведения, развитие тех качеств личности, которые его обеспечивают, а также помощь в преодолении специфических трудностей, связанных с не до конца развитой саморегуляцией.
|
|
|
В современных исследованиях показано, что в функционировании волевой регуляции также отмечается прямолинейная динамика ее развития, волевая регуляция развивается последовательно и плавно, спады и подъемы встречаются достаточно редко. Кроме того, к студенческому возрасту актуализируются интеграционные моменты, связывающие волевые качества личности, процессуальность в изменении содержания саморегуляции и значимые новообразования возраста ранней зрелости и юности.
Феноменологическое описание волевой саморегуляции характерно в той или иной степени для любого исследования в этой предметной области, однако цели современных исследований не сводятся только к феноменологическому описанию, а предполагают определение особенностей, условий функционирования и формирования саморегуляции. Потому ограничивая изложение материала по первому направлению исследований волевой саморегуляции представленным выше, подчеркнем, что в целом общепринятыми содержательными характеристиками саморегуляции выступают ее прямолинейный характер развития в онтогенезе и феноменологическая интеграционность.
2. Решите задачу
На железнодорожном вокзале мужчина помог пожилой женщине донести до поезда ее вещи. В чём различие в описании такого поведения с точки зрения Г.Мюррея и МакДуголла?.
С теоретической точки зрения для У. Макдугалла любое поведение «телеологичено, целенаправлено, ориентировано на достижение намеченного будущего целевого состояния». Исходя из понимания инстинкта как потребности Макдугалл выделил мотивационные диспозиции. Мужчина помог пожилой женщине донести вещи в соответствии с диспозицией, то есть готовым образом реагирования, именуемым инстинкт самоутверждения, то есть желание доминировать, вести за собой, побеждать в конкурентной борьбе или проявить себя перед лицом товарищей. Мужчина проявляет себя как воспитанный, добрый человек перед окружающими, это его инстинкт, его потребность, благодаря которой в первую очередь он замечает нуждающегося в помощи человека (как голодный человек в первую очередь обращает внимание на булочную).
По Мюррею, сподвигла к таким действиям мужчину вторичная (а именно социальная) потребность, которую можно удовлетворить лишь с помощью других людей. И основой для этой помощи могли стать такие мотивы как: мотив заботы или презентация (привлечение внимания к себе).
Разница во взглядах на эту ситуацию заключается в том, что по Мюррею человек не только реагирует на давление ситуаций, но и сам активно их создает; также, он делает акцент на отношениях «индивид-среда»; также, различия заключаются в понимании основы, а именно потребности.
3. Выполните практическое задание
Подберите от 3 до 5 методик, позволяющих диагностировать разные мотивы личности, осуществите самодиагностику своей мотивации, представьте результаты и опишите свою мотивацию. Сделайте вывод о наиболее и наименее развитых мотивах. Проанализируйте, как реализуются наиболее выраженные мотивы в Вашей жизни?
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 1060; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!