ОЦЕНКА ЗНАНИЯ СЛОВ НА ЗНАКАХ И УКАЗАТЕЛЯХ
| СЛОВО | Распознает | Понимает | СЛОВО | Распознает | Понимает | |
| ИДИТЕ | ВКЛЮЧИТЬ | |||||
| НЕ ИДИТЕ | ИДТИ | |||||
| СТОП | ПОД | |||||
| ПОЖАРНЫЙ ВЫХОД | ПОВЕРНУТЬ | |||||
| Ж/Д ПЕРЕЕЗД | В | |||||
| ОПАСНО | ИЗ | |||||
| ОГНЕОПАСНО | Любимая еда: | |||||
| ОСТОРОЖНО, ЗЛАЯ СОБАКА | ||||||
| ЯД | ||||||
| ОСТОРОЖНО! | ||||||
| НЕ ВХОДИТЬ | ||||||
| ТЕЛЕФОН | ||||||
| МУЖСКОЙ (М) | ||||||
| ЖЕНСКИЙ (Ж) | НЕ ВХОДИТЬ | |||||
| НЕ ВХОДИТЬ: ЧАСТНОЕ ВЛАДЕНИЕ | НЕТ ПРИЕМА | |||||
| ОКРАШЕНО | АВТОБУС | |||||
| ВХОД | ТАКСИ | |||||
| ВЫХОД | Имена членов семьи: | |||||
| ТУАЛЕТЫ | ||||||
| С ЕДОЙ НЕ ВХОДИТЬ | ||||||
| НЕ КУРИТЬ | ||||||
| ПОЖАРНАЯ КОМАНДА | Цифры: | |||||
| ОТДЕЛЕНИЕ ПОЛИЦИИ | 0 | |||||
| БОЛЬНИЦА | 1 | |||||
| ПОЧТА | 2 | |||||
| ОТКРЫТО | 3 | |||||
| ЗАКРЫТО | 4 | |||||
| ПРАЧЕЧНАЯ-АВТОМАТ | 5 | |||||
| ВВЕРХ | 6 | |||||
| ОТ СЕБЯ | 7 | |||||
| НА СЕБЯ | 8 | |||||
| ЛЕВЫЙ | 9 | |||||
| ПРАВЫЙ | Имя: | |||||
| ПЕРЕД | Другие слова: | |||||
| ВЫКЛЮЧИТЬ |
Учите ребенка не ошибаться
|
|
|
Эта программа рассчитана на недопущение ошибок. Если вы будете заниматься правильно, ваш ребенок будет ошибаться редко. Не позволяйте ему гадать. Побуждайте его не спешить и лучше говорить: "Я не знаю", чем гадать. Учите его при необходимости просить помощи. По мере приобретения навыка постепенно переставайте помогать и добивайтесь того, чтобы ребенок умел правильно выполнить задание сам не менее пяти раз подряд. Всегда поощряйте правильные ответы, а если он случайно ошибется, просто повремените с наградой и переходите к следующей попытке. Ниже мы предложим вам несколько путей отучения ребенка от попыток угадать ответ.
Предварительный экзамен
Предложите ребенку поиграть с вами в игру. Сложите карточки со словами в стопку и начните по одной показывать ему, прося прочитать слово. Карточки со словами, которые он прочтет правильно, кладите под стопку, а карточки, которые он не сможет прочитать, - в отдельную стопку. Проходитесь по всем карточкам стопки, пока точно не определите слова, которые он все время читает правильно. Не отмахивайтесь от этого предварительного экзамена. Возможно, вы с удивлением узнаете, что ваш ребенок умеет делать больше, чем вы думали! Те карточки, которые вы сложили в отдельную стопку, потому что он не сумел их прочитать, станут материалом для последующих занятий.
|
|
|
Процедура I. Распознает слова
С помощью этой процедуры вы будете учить своего ребенка идентифицировать и распознавать предлагаемые его вниманию слова. Вы будете просить его произносить эти слова, но это не явится самоцелью, а лишь поможет ему научиться лучше распознавать их.
Сначала на занятиях вам нужно будет выкладывать по три карточки. Когда ребенок освоится с данной процедурой, можно начать одновременно выкладывать больше карточек - сначала четыре, потом пять. Однако если вы заметите, что увеличение числа карточек приводит к большому количеству ошибок, снова ненадолго сократите число карточек. Если вы начнете с трех карточек и увидите, что даже это вызывает большие затруднения, отступите назад и начните с двух, но постарайтесь как можно быстрее дойти до трех. Это будет способствовать более успешному прохождению программы.
|
|
|
Выберите три карточки так, чтобы слова, написанные на двух из них, он уже умел распознавать, а одно слово было ему незнакомо (если ваш ребенок не знает ни одного слова из приведенного выше списка, начните с одного слова; две другие карточки при этом должны быть чистыми). Старайтесь выбирать такие слова, которые выглядят по-разному. Например,
1. Выложите перед ребенком первые три карточки в ряд. Всегда выкладывайте их слева направо (так мы пишем, и нам хотелось бы, чтобы ребенок привыкал смотреть слева направо).
2. Называйте каждую карточку, кладя ее перед ребенком. Следите за тем, чтобы он смотрел на них, переводя взгляд слева направо.
3. Указывая на каждое слово, еще раз произносите его и побуждайте ребенка повторять его. Не нужно просить его медленно произносить слова; напротив, пусть он повторяет их быстро, ведь ваша цель научить его распознавать их как целые единицы. Затем, когда ребенок поймет, какое задание вы ему даете и не будет пытаться угадать, можно постепенно переставать указывать на слова и называть их (до этого момента может пройти несколько дней или даже недель).
4. Выберите первое слово, которое ребенок будет учиться читать. Скажите: "Найди [слово]!" Побудите его либо указать на нужное слово, либо взять в руку карточку и дать ее вам. Не забывайте принимать меры против его попыток угадать и помогайте выполнить задание, если это необходимо.
5. Когда он найдет нужную карточку с вашей помощью или сам, скажите: "Молодец! Ты нашел [слово]. Что оно говорит?" Подскажите, если надо, и подтвердите правильность его ответа: "Правильно нашел [слово]!"
6. Перемешайте карточки и повторите описанные действия. Когда ребенок научится всякий раз находить и произносить первое слово, вам нужно будет перестать называть слова, когда вы выкладываете карточки. (Чтобы облегчить ему этот переход, можно сначала просто менее выразительно произносить слова, с каждым разом понемногу, а не все сразу, убирая подсказки.) Выкладывайте перед ребенком карточки слева направо и просите его: "Найди [слово]!", а затем побуждайте произнести его.
7. После того как он научится находить и называть первое слово всякий раз, когда вы его об этом просите, начните точно так же учить его читать второе слово, потом третье, пользуясь при этом теми же тремя карточками. Затем попрактикуйтесь с ними: меняйте их порядок на столе и вопросы задавайте вперемешку. Помните, может потребоваться несколько уроков, прежде чем ребенок научится узнавать три первых слова. Наберитесь терпения и старайтесь, чтобы процесс обучения, также как и процесс усвоения материала, проходил без ошибок. Повторяйте задание до тех пор, пока ребенок не продемонстрирует умения свободно узнавать слова без вашей помощи.
|
|
|
А сейчас мы коротко изложим основные элементы процедуры обучения ребенка умению читать новое слово. Выберите несколько карточек со словами, из которых одно слово ваш ребенок не знает, а остальные знает.
1. Начните с того, что несколько раз вы будете называть карточки по мере их выкладывания. Работайте над одним словом до тех пор, пока ребенок не научится находить его всякий раз, когда бы вы не попросили его об этом.
2. Затем проведите следующую серию проб, в которой вы не будете называть слова перед тем, как просить найти их. Практикуйтесь до тех пор, пока ребенок не научится правильно выполнять задание без вашей помощи.
3. Наконец, еще одна серия учебных проб. Теперь вы будете иногда просить ребенка найти либо новое слово, либо одно из старых. Работайте над этим до тех пор, пока он не научится четко выполнять и это задание.
Помните: Необходимо добавлять к нескольким уже знакомым словам только одно новое и работать с этим набором до тех пор, пока новое слово не будет усвоено.
Следите за тем, чтобы каждый раз по окончании очередной попытки карты перемешивались и чтобы ребенок, найдя нужное слово, повторял его вслух. После того как некоторое количество новых слов будет выучено, сложите ставшие "старыми" карточки, которыми вы уже не будете пользоваться, в отдельную стопку. Время от времени перемешивайте ее и, вводя новые слова, иногда пользуйтесь старыми. Это не позволит ребенку забыть старые слова, пока он учит новые.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 276; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!