Упражнение-ролевая игра «Конфликтные пары»
Цель: актуализация жизненного опыта, выявление стратегий ненасильственного поведения в конфликте.
Продолжительность: 40 минут.
По просьбе ведущего участники предлагают различные конфликтные ситуации, которые записываются на доске.
1. Кассир – покупатель билета. Кассир не дает справок по требованию покупателя, объясняя, что это не входит в его компетенцию.
2. Учитель – родитель. Учитель призывает родителя наказать нерадивого ребенка, родитель, в свою очередь, обвиняет учителя в плохом качестве преподавания.
3. Муж – жена. Существует подруга семьи, о связи с которой подозревает супруга.
4. Начальник – подчиненный. Подчиненный недобросовестно относиться к выполнению своих служебных обязанностей.
5. Родитель – ребенок. Давление родителей на ребенка с целью повлиять на выбор дальнейшего жизненного пути. Отсутствие свободы выбора ребенка.
6. Сноха – свекровь. Свекровь излишне придирчива к снохе, постоянно делает замечания, как будто хочет. Чтобы молодая семья распалась.
Проводится голосование для того, чтобы определить, чья ситуация окажется наиболее популярной, значимой. Ведущий не навязывает свой выбор. Отбор производится демократическим путем. Ситуация, набравшая наибольшее количество голосов, будет предложена для общего рассмотрения и обсуждения.
Участники делятся на группы по три человека. Группы получают темы конфликтов, набравшие соответственно большее количество голосов, доказавшие свою актуальность. Двое участников представляют конфликтные стороны, третий находиться в роли наблюдателя, его задача – не вмешиваясь, не задавая вопросов, просто наблюдать, как выходят участники из конфликта, какие стратегии используют, как выводят конфликт в мирное русло. Обсуждение.
|
|
|
Предлагается для разбора ситуация, которая получила самое большое количество выборов и оставленная для коллективного рассмотрения.
Далее участники определяют пол, возраст, образование. Семейное положение, род занятий персонажей. Затем дается возможность подготовиться и настроиться каждому участнику игры. Затем конфликт разыгрывается на глазах всех участников, разгораясь и нагнетаясь с каждой минутой. В тот момент, когда становится ясно, что конфликт назрел, ведущий останавливает игру, дав возможность участникам осмыслить ситуацию.
В это время остальные участники, разделившись на пары, продолжают развитие конфликта так, как они сами по себе представляют. После 5-минутной подготовки каждая пара предлагает свой игровой вариант продолжения конфликта и выхода из него. Таким образом, ведущий выводит конфликт с «уровня позиций на «уровень интересов», направляя участников на поиск наиболее оптимального и ненасильственного пути разрешения конфликта.
|
|
|
Затем предлагается продолжить ролевую игру. На этот раз персонажи пытаются найти общеприемлемое решение назревшего конфликта. До того, как назревший конфликт был по-разному интерпритирован и решен в парах, у основной пары есть уникальная возможность попробовать переосмыслить ситуацию и выбрать альтернативный способ выхода из конфликта.
При этом варианте конфликт переводится с «уровня аффекта» на «уровень рацио», что помогает несколько отстраненно разобраться с конфликтом, но несколько снижает эффект катарсиса.
В целом, по результатам реализации мероприятий плана психопрофилактических и психокоррекционных мероприятий ожидается снизить уровень эмоционального выгорания, повысить уровень саморегуляции сотрудников. Обучить эффективным копинг-стратегиям в преодолении стрессовых и эмоционально напряженных ситуаций. Эффективность проведенных мероприятий будет оцениваться по результатам повторного анкетирования сотрудников.
Заключение
В результате производственной практики мной была достигнута основная ее цель – овладение современными методами и формами организации профессиональной деятельности, формирование на базе полученных теоретических знаний профессиональных умений и навыков для последующего их использования в реальных условиях самостоятельной практической деятельности, формирование потребности в систематическом обновлении знаний и их творческом применении.
|
|
|
В процессе практики были решены следующие задачи:
· закреплены профессионально важные знания в процессе их использования для решения конкретных задач;
· произведено формирование и развитие профессиональных навыков и умений;
· развиты умения самоорганизации и самоконтроля, профессиональной и личностной рефлексии.
В рамках производственной практики мной, Кожемякиной Кристиной Андреевной, были осуществлены основные формы деятельности психолога: психодиагностика сотрудников с целью выявления выраженности синдрома эмоционального выгорания, в рамках сотрудничества с филиалом ПАО «МРСК Центра»-«Белгородэнерго» проведена лекция для сотрудников на тему «Способы совладания со стрессом на рабочем месте», участие в психологическом консультировании обратившегося с запросом сотрудника, участие в разработке плана психопрофилактики и психокоррекции на основе полученных в результате психодиагностики данных.
|
|
|
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (НИУ «БелГУ»)
ХАРАКТЕРИСТИКА
Дана __________________________________ студенту(ке) ______курса
в том, что он (а) проходил(а) ____________________ практику
с _________________ по _______________________ на базе_______________________________________________________________
Характеристика выполнения основных видов деятельности студентом (кой):
1. Психодиагностика: _________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Психологическое просвещение: _______________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Психологическое профилактика:_______________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Коррекционно-развивающая работа: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Профориентационная работа: ________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Психологическое консультирование работа: ____________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Общая (рекомендованная) оценка за практику ___________________
Отзыв составил (а) _________________ _________________________
Ф.И.О. подпись
М.П.
Белгородский государственный национальный
исследовательский университет
ДНЕВНИК
практики студента (ки)___курса
факультета ___________________________________
направление подготовки ________________________________
____________________________________________
____________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
201__/201__уч. год
Организация практики и ее местонахождение_______________
______________________________________________________
Руководитель практикой от организации___________________
______________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
______________________________________________________
(занимаемая должность)
______________________________________________________
(образование, что, когда окончил)
______________________________________________________
(стаж работы по специальности)
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 207; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!