Раздел 1. Теоретическое и историческое введение в психологию.
1. Исторические корни научной психологии. Предмет и метод научной психологии. Системный кризис психологической науки начала XX века. Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в психологии.
2. Классическая психология сознания. Изучение восприятия и внимания в психологии сознания (В. Вундт, Э. Титченер, У. Джемс).
3. Общая характеристика основных методов психологического исследования. Структура психологического исследования.
4. Стандартизированные и проективные психодиагностические методики: теоретические основания, назначение, психометрические свойства, общие принципы применения.
5. Основные положения психологии поведения: классический бихевиоризм и необихевиоризм.
6. Проблема бессознательного в психоанализе: определения, факты и методы исследования. Структура и развитие личности по З. Фрейду. Общая характеристика неофрейдизма.
7. Основные положения гештальтпсихологии и их экспериментальные доказательства.
8. Основные положения когнитивной психологии. Экспериментальные исследования познавательных процессов в когнитивной психологии.
9. Общая характеристика экзистенциальной и гуманистической психологии.
10. Основные положения культурно-исторического подхода Л.С. Выготского. Представление о высших психических функциях и психологических системах. Понятие интериоризации.
11. Понятие деятельности, ее строение и уровни анализа. Строение и развитие личности по А.Н. Леонтьеву.
|
|
|
12. Психология общения. Коммуникативная, интерактивная и перцептивная стороны общения: общая характеристика.
13. Проблемы межличностного восприятия. Механизмы понимания других людей. Роль установки в межличностном восприятии.
Раздел 2. Психология познавательной сферы
14. Общая характеристика ощущения и восприятия как познавательных процессов. Ощущение и образ. Определения и классификации, функции, развитие.
15. Объектно-ориентированные и субъектно-ориентированные теории восприятия (гештальттеория восприятия, экологический подход Дж. Гибсона, Дж. Брунер, У. Найссер).
16. Общая характеристика памяти как познавательного процесса. Когнитивная психология памяти.
17. Социальная природа памяти человека. Память и деятельность.
18. Общая характеристика внимания. Виды, свойства, эффекты и критерии внимания.
19. Когнитивная психология внимания. Внимание как функция психического контроля (П.Я. Гальперин).
20. Общая характеристика мышления как познавательного процесса. Классификации и подходы к изучению.
21. Генетический подход к изучению мышления. Общие положения операциональной концепции развития интеллекта Ж. Пиаже.
22. Мышление и речь. Изучение развития значений слов в экспериментах Л.С. Выготского – Л.С. Сахарова.
|
|
|
23. Мотивационно-деятельностный подход к изучению мышления: теория и эксперимент (О.К. Тихомиров).
24. Общие представления о воображении. Определения, классификации, подходы к изучению.
Раздел 3. Психология мотивации, эмоций и волевой регуляции.
25. Общие представления о регуляции деятельности. Эмоции, воля, мотивация.
26. Основные проблемы психологического изучения эмоций. Классификации эмоциональных явлений: аффект, эмоция, чувство. Развитие эмоциональной сферы. Эмоции и личность.
27. Теории и экспериментальные исследования эмоций (Джемс-Ланге, Э. Клапаред, У. МакДауголл, П.К. Анохин, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн).
28. Потребности и мотивы, их характеристика и классификации. Специфика потребностно-мотивационной сферы человека. Мотивация и деятельность.
29. Проблема врожденных и базовых потребностей. Уровни мотивации (А. Маслоу). Развитие мотивационной сферы личности.
30. Экспериментальные исследования мотивации (школа К. Левина, уровень притязаний и мотивация достижения, локус контроля, фрустрация).
31. Проблема свободы воли в философии и психологии. Произвольная и волевая регуляция деятельности. Воля как изменение смысла действия.
|
|
|
32. Понятие мотивации в различных теориях личности.
Раздел 4. Психология личности и ее развитие.
33. Общие представления о развитии личности в различных теоретических концепциях.
34. Сравнительная характеристика психики животных и человека. Онтогенез психики животных и человека. Проблема инстинктов у человека.
35. Общие представления об индивидуальных различиях. Типологии индивидуальности.
36. Проблема способностей в дифференциальной психологии: биологические, социальные и личностные аспекты.
37. Роль общения в психическом развитии ребенка в свете разных теоретических концепций. Проблема обучения и развития.
38. Нормативные кризисы детского возраста, подростничества и юности. Кризисное и «бескризисное» развитие.
39. Общие представления о психическом развитии в зрелых возрастах. Кризисы зрелых возрастов.
40. Проблема периодизации возрастного развития. Критерии периодизации, движущие силы, источники и механизмы развития. Понятие психологического возраста.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 143; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!