Критерии к конкурсному мероприятию очного этапа
«Презентация из опыта работы «У меня это хорошо получается»
| Критерий | Показатели | Баллы | ||
| 1. Актуальность авторских находок, их инновационность | выраженность в представлении опыта авторской идеи, наличие оригинальных и инновационных авторских материалов (находок) | 0-2 | ||
| обоснование актуальности авторских материалов (находок), умение выделить и сформулировать основную цель и раскрыть пути её реализации | 0-2 | |||
| умение выделить и сформулировать преимущества предлагаемых материалов (находок, идей) | 0-2 | |||
| 2.Аргументи-рованность авторских идей | опора на современные психолого-педагогические теории, концептуальные основы ФГОС, культура использования научно-методических и иных источников информации | 0-2 | ||
| целостность, последовательность, структурированность представления опыта работы, соблюдение логики изложения, «выстраивания» этапов (шагов) в представлении опыта | 0-2 | |||
| наличие обоснования и полнота выводов по заявленной проблеме, разнообразие и / или системность аргументов | 0-2 | |||
| 3.Возможность распространения и внедрения | ориентированность авторских материалов (находок) на конкретный результат (систему результатов) | 0-2 | ||
| универсальный характер и потенциал использования авторских материалов (находок) для внедрения в образовательную практику других учителей или образовательных организаций | 0-2 | |||
| эффективность и эффектность представления авторских материалов (находок), использование интересных способов, форм презентации опыта | 0-2 | |||
| ИТОГО баллов
| 18 | |||
Приложение № 8
к Положению
о муниципальном конкурсе «Педагогический дебют»
Критерии к конкурсному мероприятию очного этапа
«Открытый урок (занятие)»
| Критерий | Показатели | Баллы | ||
| 1. И нформационная и языковая грамотность | целесообразность отбора учебного содержания, корректность использования терминологии (понятийного аппарата) | 0-1 | ||
| соблюдение на уроке принципов доступности и соответствия содержания урока возрастным особенностям обучающихся | 0-1 | |||
| умение применять ИКТ, использовать разные способы представления и работы с информацией | 0-2 | |||
| уровень языковой культуры, речевой грамотности учителя, умение формулировать вопросы и задания для обучающихся | 0-2 | |||
| умение структурировать информацию, в течение урока выделять главное, обобщать, сравнивать | 0-2 | |||
| 2. Результативность | уровень достижения на уроке предметных результатов | 0-2 | ||
| уровень достижения на уроке метапредметных результатов | 0-2 | |||
| уровень достижения на уроке личностных результатов | 0-2 | |||
| вовлечение обучающихся в учебно-познавательную деятельность | 0-1 | |||
| соответствие действий обучающихся планируемым результатам | 0-1 | |||
| 3. Методическое мастерство и творчество
| целесообразность выбора методов (способов, технологий) и приемов работы, умение обеспечивать смену видов деятельности обучающихся | 0-2 | ||
| умение взаимодействовать с обучающимися, оперативно реагировать, откликаться на вопросы, мнения, высказывания обучающихся, проявлять индивидуальность | 0-2 | |||
| умения приводить аргументы в течение урока, использовать интерактивные (диалоговые) формы работы с детьми | 0-2 | |||
| применение разных форм работы с информацией и использование разных источников | 0-1 | |||
| соответствие выбранных методов (способов, технологий) и приемов целям (задачам) урока | 0-1 | |||
| 4. Мотивирование к обучению | умение мотивировать обучающихся к освоению учебного материала, умение удивить | 0-2 | ||
| умение включать мотивационные приёмы в разные этапы урока | 0-1 | |||
| создание на уроке доброжелательной атмосферы, безопасной и комфортной образовательной среды | 0-1 | |||
| учёт в течение урока интересов и потребностей обучающихся: умение сформулировать или вывести на формулировку проблемы (цели) | 0-2 | |||
| стремление поддерживать успешность обучающихся | 0-2 | |||
| 5. Рефлексивность и оценивание
| умение осуществлять оценивание результатов | 0-2 | ||
| использование разных способов оценивания, применение рефлексивных приёмов | 0-2 | |||
| обеспечение возможности обратной связи с обучающимися | 0-1 | |||
| доступность для обучающихся выбранных способов оценивания результатов | 0-2 | |||
| адекватность оценки и рефлексии проведенного урока, точность ответов на вопросы | 0-1 | |||
| 6. Организационная культура | умение сформулировать цель урока, соотнести её с результатом | 0-2 | ||
| наличие инструкций и пояснений для выполнения заданий | 0-1 | |||
| пояснение правил и процедур совместной работы на уроке | 0-1 | |||
| учет в течение урока индивидуальных запросов обучающихся | 0-2 | |||
| понимание особенностей педагогической деятельности, умение оценить проведенный урок, выделить его достоинства и недостатки | 0-2 | |||
| 7. Эффективная коммуникация | организация сотрудничества и сотворчества с обучающимися | 0-2 | ||
| толерантное отношение к различным позициям, возможности для высказывания обучающимися своей точки зрения | 0-1 | |||
| способность учителя задавать модель коммуникации | 0-2 | |||
| использование вопросов на понимание, развитие умений обучающихся формулировать вопросы | 0-1 | |||
| проявление умения вести конструктивный диалог, в том числе при самоанализе | 0-2 | |||
| 8. Ц енностные ориентиры
| умение учитывать при проведении урока воспитательные аспекты | 0-2 | ||
| поддержка безопасного поведения и формирования культуры здорового образа жизни | 0-1 | |||
| учёт при проведении урока ценностных ориентиров и ценности учебного знания | 0-2 | |||
| проявление гуманистического отношения к обучающимся | 0-1 | |||
| создание ситуаций для обсуждения и принятия общих ценностей | 0-2 | |||
| 9. Метапредметный и междисциплинарный подход | учёт при проведении урока процессов формирования (развития) универсальных учебных действий | 0-2 | ||
| умение учитывать при проведении урока межпредметные связи | 0-2 | |||
| понимание особенностей метапредметного подхода в преподавании своего учебного предмета | 0-1 | |||
| целесообразность выбора метапредметного содержания и межпредметных связей | 0-1 | |||
| умение анализировать проведенное занятие с учетом использования метапредметных и межпредметных связей, обоснование метапредметных результатов урока | 0-2 | |||
| 10. Поддержка самостоятельности, активности и творчества обучающихся | использование разных способов работы для развития самостоятельности обучающихся: работа в группах, формулирование вопросов и т. п. | 0-2 | ||
| создание на уроке ситуаций выбора | 0-2 | |||
| поддержка личной и групповой ответственности при выполнении заданий | 0-1 | |||
| решение творческих задач, возможности для самостоятельной работы и создание ситуаций успеха на уроке | 0-2 | |||
| уважение личного достоинства каждого ученика | 0-1 | |||
| ИТОГО баллов | 80 | |||
Приложение № 9
к Положению
о муниципальном конкурсе «Педагогический дебют»
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 183; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!