ОТЧЕТ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Документация учителя педагога ДОУ (таблица № 1)
| Вид документа | Цель | Краткое содержание | Специфика заполнения | Формат |
Анализ непосредственно образовательной деятельности
Дата проведения НОД______________ вид НОД____________________________
Возрастная группа______________________________________ Количество детей _______________________
ФИО воспитателя _____________________________________________________
Программное содержание НОД __________________________________________
| № |
Критерии оценки | Уровни оценки | ||||
| Высокий | средний | Низкий | ||||
| 1. | Умение составлять конспект НОД в соответствии с поставленными целями, определять ее содержание и структуру, подобрать дидактические игры | |||||
| 2. | Умение творчески использовать готовые конспекты НОД (вносить необходимые изменения в ход НОД, корректировать цели в соответствии с индивидуальными особенностями детей) | |||||
| 3. | Подготовка к НОД |
| ||||
| § Подбор демонстрационного материала | ||||||
| § Рациональное размещение матерала | ||||||
| § Предварительная работа с с детьми (беседы, организация наблюдений, дидактические игры, чтение художественной литературы) | ||||||
| 4. | Санитарно -гигиенические требования |
| ||||
| § Удовлетворение двигательной активности (организация динамических пауз, физминуток) | ||||||
| § Смена видов деятельности детей во время проведения НОД | ||||||
| § Соответствие длительности НОД санитарно-гигиеническим нормам | ||||||
| 5. | Использование разнообразных форм организации детей в процессе НОД (работа малыми подгруппами, в паре, индивидуальная и коллективная работа детей) | |||||
| 6. | Использование разнообразных приемов работы с детьми |
| ||||
| § игровых | ||||||
| § привлечения и сосредоточения внимания детей | ||||||
| § обеспечение эмоциональности, интереса детей | ||||||
| § активизации самостоятельного мышления детей | ||||||
| § подачи нового с опорой на имеющиеся у детей знания | ||||||
| 7. | Умение регулировать поведение детей в процессе НОД, сохранять интерес детей в течение всего занятия | |||||
| 8. | Индивидуальная работа с детьми | |||||
| 9. | Деятельность детей | |||||
| § проявление инициативы | ||||||
| § сохранение интереса на протяжении НОД | ||||||
| § активность слухового внимания, сосредоточенность при выполнении задания | ||||||
| 10 | Усвоение детьми программного содержания | |||||
Вывод : _________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
КАРТА
Оценки соответствия развивающей предметно-пространственной среды требованиям ФГОС ДО
«0» - «нет», «1» - «скорее нет, чем да», «2» - «скорее да, чем нет», «3» - «да»
| Город, район |
| ||||
| ДОО: |
| ||||
| ФИО специалиста, осуществляющего мониторинг: |
| ||||
| № | Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) | оценка
| |||
| Показатели | |||||
| 1. | Обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации (холлы, коридоры, рекреации, участок и пр. максимально используются для размещения детских уголков, зон отдыха, организации и выставки продуктов деятельности и исследовательской активности детей). |
| |||
| 2. | Учитывает возрастные возможности детей (игрушки и оборудование подбираются в соответствии с возрастом детей, их набор ежегодно изменяется перед переходом детей в следующую возрастную группу) |
| |||
| 3. | Учитывает национально-культурные условия, в которых осуществляется образовательная деятельность |
| |||
| 4. | Учитывает климатические условия, в которых осуществляется образовательная деятельность |
| |||
| 5. | Создаёт возможность общения, совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых |
| |||
| 6. | Включает пространство для индивидуальных занятий взрослого с детьми |
| |||
| 7. | Даёт возможность для уединения (личное пространство) |
| |||
| 8. | Включает свободный сегмент пространства (незаполненное пространство) для свободной двигательной активности детей |
| |||
| 9. | Обеспечивает индивидуальный подход в организации ППРС (размещаются детские работы, организуются персональные выставки и т.п.) |
| |||
| 10. | Отражает тематику образовательных мероприятий в рамках освоения конкретного содержания образовательных областей |
| |||
| 11. | Стимулирует и отражает участие родителей воспитанников в непосредственно образовательной деятельности |
| |||
| 12. | Учитывает особенности развития и специфические образовательные потребности детей с ОВЗ (при наличии в группе детей с ОВЗ) |
| |||
| 13. | Соответствует требованиям к дошкольным образовательным организациям и группам для детей с ограниченными возможностями здоровья (СанПиН 2.4.1.3049-13) (при наличии в группе детей с ОВЗ) |
| |||
| 14. | Создаёт необходимые условия для организации коррекционной работы и/или инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с перечнем и планом реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей |
| |||
| детей с ОВЗ (при наличии в группе детей с ОВЗ) |
| ||||
| Насыщенность среды (наличие игрушек, оборудования и инвентаря): |
| ||||
| 15. | Соответствует требованиям примерной (основной) образовательной и парциальных программ, реализуемых в Организации |
| |||
| 16. | Обеспечивает игровую деятельность всех воспитанников |
| |||
| 17. | Обеспечивает познавательную и исследовательскую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой) |
| |||
| 18. | Обеспечивает творческую активность всех воспитанников в конструктивной, изобразительной, музыкальной деятельностях |
| |||
| 19. | Обеспечивает двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие детей в подвижных играх и соревнованиях |
| |||
| 20. | Обеспечивает организацию элементарного бытового труда |
| |||
| 21. | Включает продукты индивидуальной детской деятельности |
| |||
| 22. | Включает продукты совместной деятельности детей и педагогов, детей и родителей, детей, педагогов и родителей |
| |||
| 23. | Все элементы РППС имеют единый эстетический стиль для обеспечения комфортной и уютной обстановки для детей |
| |||
| Трансформируемость |
| ||||
| 24. | Наличие некрупных передвижных ширм или стенок, различного игрового оборудования, символов и знаков и пр. для зонирования |
| |||
| 25. | Наличие возможности оперативного изменения содержания предметно-пространственной среды (или её местоположения) в здании и на участке в зависимости от образовательной ситуации (возникающих образовательных задач, меняющихся интересов и возможностей детей) |
| |||
| Полифункциональность |
| ||||
| 26. | Наличие возможности разнообразного использования ребёнком различных составляющих предметной среды (детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.) в соответствии со своим замыслом, сюжетом игры, в разных функциях |
| |||
| 27. | Наличие полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов (природных материалов, предметов-заместителей и др.) поддерживающих инициативу и самостоятельность детей в разных видах деятельности |
| |||
| 28. | Игрушки обладают развивающими свойствами: - открытость (слабая детализация образа), позволяющая ребенку видеть в игрушке те качества, которые ему требуются в данный момент, -универсальность – возможность применять элементы РППС для нескольких программных направлений, - автодидактичность – структурное свойство игрового средства, которое «указывает» ребёнку на его ошибки |
| |||
| Вариативность |
| ||||
| 29. | Наличие разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей |
| |||
| 30. | Периодическая сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей. |
| |||
| 31. | Возможность вариативного использования различных пространств (помещений) для стимулирования развития детей |
| |||
| 32. | Возможность вариативного использования элементов РППС для реализации нескольких образовательных областей и видов деятельности |
| |||
| Доступность |
| ||||
| 33. | Доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; |
| |||
| 34. | Свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; |
| |||
| Безопасность |
| ||||
| 35. | Соответствие всех элементов РППС требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования |
| |||
| 36. | отсутствие физических, психологических и нравственных рисков игровой продукции для детей |
| |||
| Методическое обеспечение РППС |
| ||||
| 37. | В ДОО реализуется система мероприятий по совершенствованию компетентности педагогов в области требований к игровой продукции и предметному содержанию центров активности в соответствии с ФГОС ДО |
| |||
| 38. | Оказывается методическая поддержка педагогов по вопросам конструирования РППС ДОО со стороны старшего воспитателя, методистов ММС |
| |||
| 39. | Специалисты ДОО принимают участие в конструировании РППС ДОО |
| |||
| Вывод по ДОО:
| |||||
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 160; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!