Упражнение «Первое впечатление»
Цель: показать педагогам, как мы иногда неверно поддаёмся первому впечатлению и мыслим стереотипно.
Участвуют две группы, обеим группам даются одинаковые фотографии (они об этом не знают), но разные установки. Задание: глядя на портрет, охарактеризовать человека. Затем группы защищают свою работу друг перед другом.
Упражнение « Испорченный телефон»
Цель: Продемонстрировать участникам группы примеры неумелого слушания и то, каким образом она может искажать передаваемую информацию.
2 участника группы выходят за дверь, 3-му ведущий зачитывает текст, он должен передать его следущему вошедшему, тот следущему, последний доносит текст до всех слушателей.
Пример текста: «Звонил Иван Иванович. Он просил передать, что задерживается в РОНО, т.к. там он договаривается о получении нового импортного оборудования для мастерских, которое, впрочем не лучше отечественного. Он должен вернуться к 17 часам, к началу педсовета, но если не успеет, то надо передать завучу, что он должен изменить расписание уроков старших классов на понедельник и вторник, вставив туда дополнительные 2 часа по психологии».
После выполнения задания участники анализируют особенности слушания зависимость передачи информации от этих особенностей.
Упражнение « Комплименты»
Цель: Дать участникам группы возможность пережить новый способ принятия знаков внимания от других.
Все участники группы образуют два круга (внутренний и внешний), стоя лицом друг к другу. Стоящие лицом друг к другу образуют пару. Участники внешнего круга оказывают искренний знак внимания партнёру, стоящему напротив, т.е. говорит ему что-либо приятное. Тот отвечает: «Да, конечно, но, кроме того, я ещё и…» (называет то, что он в себе ценит и считает, что заслуживает за это знаков внимания). Знаками внимания могут быть отмечены поступки, навыки, внешность и др. Затем партнёры меняются ролями, после чего обмениваются впечатлениями и благодарят друг друга.
|
|
|
Внешний круг делает шаг влево и таким образом, создается новые пары. Всё продолжается до тех пор, пока не будет сделан полный круг.
Итак, далее выполняется упражнение до тех пор, пока все участники группы
Выполнив упражнение, участники группы обсуждают его по схеме:
Какие чувства Вы испытывали, когда оказывали другому знаки внимания?
Что Вы чувствовали, когда знаки внимания оказывали Вам?
Легко ли вам было реагировать на оказанные знаки внимания заданным образом? Почему?
Поддержка - основа формирования уверенности в себе у Ваших учеников.
Обратимся к толковому словарю. Там написано: «Поддержать - придержать, не дать упасть».
|
|
|
Под поддержкой мы понимаем знак внимания, оказанный человеку в ситуации, когда он объективно неуспешен, сделанный в форме прямого речевого высказывания и касающийся той области, в которой у него в данный момент затруднения. Поддержка исключает сравнение с кем-либо, кроме себя самого. Если похвала, положительная оценка обращена не к самому человеку, а к результатам его деятельности, то, поддерживая человека, Вы обращаетесь к его личности, независимо от его промахов и успехов, ошибок и достижений. Для оказания поддержки, таким образом, определяющим становится безусловное принятие другого, причём неважным становятся его результаты, оценки в школе, внешняя красота и что-то ещё, за что мы хвалим обычно других людей. Неважно становится, кто перед Вами - отличник или «трудный подросток», дошкольник или взрослый. Поддержать можно каждого человека. Для этого надо всего лишь постоянно видеть его сильные стороны.
Трудно оказывать поддержку, занимая непартнёрскую личностную позицию, поскольку только лишь безусловное принятие другого как конструктивной личности и безусловное принятие самого себя даёт человеку возможность видеть достоинства у самых «ужасных и трудных» подростков. Учитель, для которого характерен стиль «красного карандаша» всегда испытывает огромные трудности при необходимости оказания поддержки ученику, ему не хочется этого делать, и он всегда находит объяснение своему поведению.
|
|
|
Мышление «красного карандаша» - это стиль поведения характерен для человека, который в силу своей профессии чувствует себя наделённым особой властью и всегда знает правильный ответ на поставленные жизнью вопросы.
Такая позиция - неестественное положение человека учительской профессии по отношению к другим людям - в какой-то степени спровоцирована недемократическим устройством всей системы образования и, по мнению психологов, портит жизнь самому педагогу. Для самой системы образования - это один из признаков кризиса.
Как правило, отношение к поступкам других людей как к контрольной работе, полученной для проверки, готовность замечать прежде всего недостатки других, скорее ругать, чем хвалить, характерны для авторитарного, «давящего» поведения.
«Мой портрет в лучах солнца»
«Нарисуйте солнце, в центре солнечного круга напишите свое имя или нарисуйте портрет. Постарайтесь, чтобы лучей было как можно больше. Затем вдоль лучей напишите все свои достоинства, все хорошее, что вы о себе знаете».
|
|
|
Презентация рисунков и пояснение к ним. В конце ведущий говорит: «Это будет ответ на вопрос: почему я заслуживаю уважения».
«Рыба для размышления»
Каждый член группы по очереди ловит «рыбу», доставая из корзины бумажку с неоконченным предложением. После читает вслух предложение, завершая его своими собственными словами. После ответа ведущий и участники задают ему вопросы.
Предложения:
Мой самый большой страх - это..
Когда другие унижают меня, я…
Я не доверяю людям, которые..
Я сержусь, когда кто-то..
Я в самом деле очень не люблю в себе..
Я печалюсь, когда…
Я хотел бы, чтобы мои родители знали…
Я хотел бы, чтобы тот, на ком я женюсь ( за кого выйду замуж), был (была)…
Когда мне нравится кто-то, кому я не нравлюсь…
Выбирая между «пассивный» и «агрессивный», я бы назвал себя…
Самое трудное в том, чтобы быть мужчиной (женщиной), - это…
Я ношу такую одежду потому, что…
Главная причина, по которой мне нравиться быть в этой группе…
Когда другие люди ведут по отношению ко мне как мои родители, я…
Мое самое неприятное детское переживание…
В моей семье все могла быть лучше, если бы…
Мое самое страшное воспоминание…
В собственном характере мне больше всего нравится…
В этой группе я чувствую себя наиболее безопасно с…, потому что он (она)…
Когда кто-то, кто мне нравится, не соглашается со мной, я…
Когда мне не нравится кто-то, кому нравлюсь я…
Мне нравится…
Самое счастливое время…
В школе…
Мне не удалось…
Мне нужно…
Я лучший, когда…
Я ненавижу…
Единственное беспокойство…
Я тайно…
Танцуя..
Я не могу понять почему…
Я, кажется, понимаю, чего я хочу, когда…
Самое лучшее, что могло бы произойти в моей семье, - это…
Самое лучшее, что могло бы произойти со мной, - это…
Труднее всего мне…
Когда я настаиваю на своем, люди…
Больше всего от других людей мне необходимы…
Если бы я мог изменить в себе что-то одно, я бы…
В людях мне больше всего нравится _________, потому что ________
Элементы веревочного курса.
Сам «Веревочный курс» является очень сложным по организации и проведению мероприятием, поэтому мы его облегчили и адаптировали к условиям детского оздоровительного лагеря, исходя из возрастных особенностей участников и большого количества детей в отрядах (от 25 до 40). В лагере элементы веревочного курса используются на второй день после заезда детей, как набор упражнений на преодоление препятствий, что вызывает искусственный процесс взаимодействия между ребятами. Упражнения подобраны таким образом, что их выполнение возможно не с первой попытки, требует от детей собранности и даёт им возможность прохождения только совместными усилиями. В процессе прохождения упражнения в команде выявляются ребята, желающие взять на себя функции лидера. Но для того, что тебя признали лидером одного желания мало и, поэтому, элементы веревочного курса еще являются и определенным экзаменом для этих ребят. Если у ребёнка кроме желания быть лидером, есть еще и личностные качества, которые принимает коллектив, то он получает негласное общее признание. Так же, для прохождения элементов веревочного курса требуются: и общее желание группы пройти предложенные треки, и общее переживание, и стремление, которые сближают ребят. В процессе прохождения многих треков задания поставлены таким образом, что их удачное выполнение возможно только при удачном выполнении элемента трека каждым из участников, что вызывает чувство ответственности у каждого участника перед коллективом.
"Платформа"
Платформа, или что-либо наподобие нее (можно просто нарисовать), лежащая горизонтально. Ее размеры зависят от количества участников. Надо удержаться на ней 5-10 секунд. Размер платформы сокращается.
«Слепой треугольник»
Группа встает вкруг, берется за руки и закрывает глаза. Ведущий просит группу, не размыкая рук и не открывая глаз, сделать прямоугольник. Если играющие просят ведущего оценить их фигуру, сначала спросите: "Вы уверены, что это равнобедренный треугольник?", если они согласны, попросите их открыть глаза и оценить фигуру. Затем предложите сделать равнобедренный треугольник.
"Бревно"
Бревно или любой другой бортик шириной 20 см, а длины такой, чтобы 10-11 участников, встав "паровозиком»«, уместились впритык. Ваша задача: встать так, чтобы первый с конца стал первым сначала, второй с конца стал вторым сначала и т.д. При этом вы не должны касаться земли. В противном случае, вся команда начинает упражнение заново.
«Электроцепь»
Все сели вкруг. Замкнули цепь руками и ногами. "Пускаем ток" - всем надо одновременно встать.
«Распутать узел»
Участники образуют круг и берутся за руки. Теперь попросите их расцепить руки и схватить ребят напротив так, чтобы руки одного человека были сцеплены с руками разных людей. Как только это сделано, объявите задачу: не расцепляя рук, распутать узел в образовать снова круг.
«Монстр»
Задание: группе в 10 человек необходимо преодолеть расстояние 10 метров, используя всего лишь 6 конечностей или точек опоры. Если группа больше или меньше, то количество точек опоры прибавляется или отнимается.
«Прогулка слепых»
Вся группа встает паровозиком, впереди встает ведущий. Все, кроме ведущего, закрывают глаза и кладут руки на пояс впередистоящему. Все одновременно начинают двигаться. Дорогу видит лишь ведущий. Если впереди препятствие около правой ноги, то ведущий хлопает сзади стоящего по правой ноге, тот перешагивает препятствие и хлопает по правой ноге сзади стоящего, аналогично с левой ногой. Если надо повернуть направо или налево, то ведущий ударяет по соответствующему боку сзади стоящего и поворачивает. Тот, в свою очередь, передает сигнал дальше назад.
ИГРЫ В АВТОБУСЕ
«Морячок»
Салон автобуса разбивается на две команды. «Объявляется конкурс на лучший экипаж корабля. Для этого нам нужно знать много песен. Какая команда споёт их больше всего, та и будет победителем! Но главное, чтобы в песне были слова о море, моряках, морских кораблях». Эта игра очень вариативна и её условия зависят от вашего воображения. Это могут быть песни о Москве, могут быть песни, в которых встречаются цифры: «миллион, миллион, миллион алых роз»; «…девчонка из квартиры 45»; «…раз словечко, два словечко….»
Более сложным вариантом этой игры будет игра «Вопрос-ответ», где команда по очереди берёт вопрос из одной песни, а ответ – из другой.
«Что стоишь, качаясь?..»
«…Качает, качает волна морская».
Можно, чтобы одна команда в песенной форме задавала вопрос, а вторая опять же из текста песен выбирает ответ.
«Эстафеты»
Эстафета в автобусе – такое действительно бывает. Можно на скорость по рядам передавать спичечный коробок. А можно пустить по каждому ряду картонку с карандашом, и каждый участник должен написать на картонке, пущенной по его ряду, слово из четырёх-пяти букв. При подсчёте учитывается количество букв и время.
Картонку и карандаш можно использовать для игры в знакомство. Для этого ребята должны на картонках писать свои имена. Вожатый после окончания игры объявляет статистические данные: сколько у нас Свет, Игорей, Лен, Саш и т.д.
«Петьки-Васьки»
Вожатый играет роль ведущего, а ребята делятся на две команды: одна – «Петьки», другая – «Васьки». Далее все вместе на мотив «Смуглянки»:
На солнечной поляночке
Стоит зелёный дом.
А на крылечке домика
Сидит весёлый гном.
Далее вожатый кричит: «Как тебя зовут, гном?» и показывает рукой на одну из команд, которая как можно громче отвечает скороговоркой.
«Петьки»:
Пе-е-тька! У меня рубашка в кле-е-тку!
Я пришёл к вам, де-е-тки,
Чтобы съесть конфе-е-тку!
«Васьки»:
Ва-а-ська! У меня штаны в горо-о-шку!
Я пришёл из ска-а-зки,
Потому что я хоро-о-ший!
Всё это проводится несколько раз, вожатый показывает то на одну, то на другую команду, а в конце игры – на обе команды сразу, и одна из них должна перекричать другую.
«Загранички»
Эти кричалки имеют большое количество вариантов. Их особенность в том, что они абсолютно ничего не значат и тем самым нравятся детям.
«Рисосики»
Всё очень просто: дети повторяют за вожатым, который поёт:
О-о-о!
Калабамба ла-о!
Осики-рисрсики-рисосики-рисбамба!
О, я бананы ем!
«Балами»
После каждой строчки, пропетой вожатым, дети кричат: «Хей!».
Бала-бала-ми - хей!
Чика-чика-чи - хей!
Чи - хей!
Чи - хей!
Чик-чирик-чик - хей!
Вы можете придумать вместе с ребятами свою, отрядную кричалку, под которую вы, например, будете собираться вместе.
Будущим вожатым
• Фиксируйте, запоминайте, записывайте.
• Сочиняйте, разрабатывайте, готовьте заранее.
• Четко и ежедневно планируйте свою работу.
• Любите детей.
• Всегда говорите детям правду.
• Не добивайтесь успеха давлением.
• Будьте доброжелательны, великодушны.
• Не забывайте хвалить ребят.
• Не убивайте в детях фантазию и сказку.
•Позаботьтесь о создании детского банка счастливых воспоминаний.
• Не торопитесь наказывать детей.
• Не зарабатывайте дешевый авторитет постоянными уступками.
• Чаще хвалите детей, утверждая, что они самые необыкновенные.
• Держите любую ситуацию под контролем.
• Относитесь со вниманием к каждому ребенку. Помните, что они всего лишь дети, а вы — самый нужный и близкий для них в данный момент человек.
Табу вожатого
Не разрешается:
•Делать неодобрительные замечания по поводу внешних и внутренних недостатков человека в присутствии других.
•Допускать оскорбления по отношению к детям со стороны других детей.
• Навязывать детям свою волю.
•Держаться изолированно от детей.
• Проявлять самоуправство и неподчинение.
• Создавать стрессовые ситуации для детей и коллег.
• Быть безразличным к недисциплинированности детей.
• Заниматься своими личными делами в рабочее время.
• Позволять равнодушное отношение к детям.
• Потакать ленивым.
• Пытаться выяснить что-либо с помощью силы.
• Вести беседы на запрещенные темы в присутствии детей.
• Срывать свое настроение на детях.
• Командовать.
• На пляже загорать, не обращая внимания на детей.
• Унижать и смеяться над ребенком.
•Акцентировать внимание на «влюбленных» в отряде.
• Запрещать что-либо, а потом позволять это же.
• Быть хмурым, скучным, нудным, равнодушным.
• Появляться перед детьми «нечищеным, мятым»
ПАМЯТКА ВОЖАТОГО!
Перед поездкой в лагерь необходимо взять с собой: ДОКУМЕНТЫ!!!
Из одежды:
1. Куртку или ветровку.
2. Дождевик.
3. Тёплые вещи (по вечерам бывает очень холодно).
4. Плавки (купальник), желательно несколько, поскольку вы будете купаться несколько раз в день и не всегда, они будут успевать высохнуть.
5. Шлёпки, кроссовки.
6. Спортивную одежду.
7. Головной убор.
8. Очень красивую и нарядную одежду, для торжественных вечеров и тематических дней.
9. Удобную одежду.
10.Майки, футболки, джинсы и т.д.
11.Много одежды!!!
Средства личной гигиены:
1. Полотенца.
2. Мыло.
3. Шампунь.
4. Бритву.
5. Гель для душа.
6. Зубную щётку и пасту.
7. Туалетную бумагу.
8. Крем от загара.
9. Мочалку.
10.То, без чего вы никогда не ходите в душ! (у всех по-разному)
· Сотовый телефон. (Лучше подключиться к местной связи и не оформлять роуминг, это будет гораздо дешевле!!!)
· Кружку, вилку, ложку, тарелку, нож, чай, кофе, сахар, соль.
Из канцелярских товаров:
1. Планшет или блокнот.
2. Скотч.
3. Клей.
4. Ручку.
5. Степлер.
6. Нож для бумаги.
7. Дырокол.
8. Маркеры.
9. Кисточки.
10.Ниточки, верёвочки, бисер, фенечки и многое другое, что занимает лишнее место дома и очень пригодится вам в лагере.
Дополнительно:
1. Нитки с иголкой.
2. Гитару.
3. Магнитофон.
4. Диски.
5. Игротеку.
6. Методический материал для работы с детьми. Всего не запомнишь J
7. Загадки, песенник, сценарии, фонограммы и т.д.
8. Средство от комаров.
9. Цитрамон, пластырь, зелёнка, бинт, средства от кашля и ангины.
10. Колоду карт (для игры в «мафию»)
11. Фотоаппарат.
12. Кипятильник или электрочайник.
13. Маски.
14. Карнавальные костюмы.
15. Глянцевые журналы.
16. Старые вещи, которые можно резать, красить и т.п.
17. Отрезки ткани.
18. Набедренную сумку, чтобы всё всегда было при себе.
19. Воздушные шарики.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НАПАРНИКОВ
1. Расскажите друг другу о себе то, что считаете нужным. Особенности своего характера и темперамента, чего от вас можно ожидать в критических ситуациях, в случае переутомления и, особенно в общении с детьми.
2. Какой опыт работы с детьми у вас есть, какой багаж за плечами, с каким настроением едете на смену, какие есть опасения.
3. Помните, в том, что касается работы, у вас друг от друга не должно быть секретов. И как бы в дальнейшем ни сложились ваши личные отношения, для детей вы должны быть идеальной парой и любимыми напарниками.
4. Не выясняйте отношения при детях. Видите, что напарник не прав, не стоит мгновенно реагировать и «спасать» ситуацию. Отзовите в сторону и поговорите.
5. Прислушивайтесь друг к другу, поддерживайте авторитет своего напарника.
6. Соблюдайте в работе равноправие и единство требований.
7. Будьте принципиальны друг с другом, (вы работаете с детьми), но в то же время внимательны, терпимы и доброжелательны.
8. Не давайте друг другу «умереть на работе». Вас двое, иногда кто-то может выспаться (извечная вожатская проблема).
9. Разумно распределяйте работу, чтобы кто-то из вас не был «всю смену на арене».
10. Сотрудничайте!
ПОМНИТЕ!
Приезжая в лагерь, и вступая в должность вожатого, вы становитесь материально ответственным!
Корпус и всё что в нем находится:
1. Вместе с сестрой хозяйкой (завхоз) и в присутствии старшего воспитателя вы делаете опись всего имущества находящегося в вашем корпусе.
2. Считаете количество тумбочек, кроватей, шкафов, стульев, полок для обуви, зеркал, плечиков для одежды, тазиков, вёдер, веников, швабр и утюгов.
3. Получаете ключи от всех комнат.
4. Проверяете целостность всех стёкол в корпусе.
5. Проверяете свет во всех жилых помещениях корпуса.
6. Делаете письменное описание состояния комнат и общего холла, (что в каком состоянии находится).
7. Составляете акт и заверяете его вашей росписью и росписью завхоза.
В случае порчи имущества лагеря придётся ПЛАТИТЬ!!!
А также:
Принимаете под роспись спортивные товары у физрука, канцтовары у старшего вожатого.
За это вы тоже несёте материальную ответственность!
Обязательно донесите эту информацию до детей, объясните им, что на них тоже лежит ответственность за порчу имущества лагеря!
Корпус и все что в нем находиться на протяжении смены:
1. Следите за чистым состоянием корпуса и вокруг корпуса.
2. Вовремя удаляйте все надписи со стен и не допускайте их появления.
3. Проверяйте наличие плечиков, тазиков, тряпочек для пыли на протяжении всей смены.
4. Договоритесь с детьми о том, что они будут вам немедленно сообщать обо всех поломках мебели и о возможных поломках мебели (трещине, раскрутившийся шуруп)
5. Проверяйте состояние мебели, стекол, дверей сами каждый день – это поможет предупредить многие поломки связанные с вашей материальной ответственностью.
6. Передайте всю информацию о поломках и возможных поломках старшему воспитателю или записывайте в специально отведенные книги.
7. Следите за исправностью розеток, лампочек, сантехники в корпусе.
8. А главное научите детей бережному отношению к быту.
Хранение денег и ценных вещей!
После того, как все дети разместились в комнатах и разложили свои вещи, вам необходимо собрать их на отрядном месте и рассказать им о хранении денег и ценных вещей.
Дети должны знать, что за не сданные вожатым детские деньги и ценные вещи администрация лагеря ответственности не несёт!
К ценным вещам можно отнести любую вещь, которой дорожит ребёнок, в том числе фотоаппараты, телефоны, драгоценности, украшения.
Необходимо объяснить детям, что все сданные ими деньги и ценные вещи хранятся в сейфе. Лучше, если все дети всё сдадут вам, так будет проще избежать дальнейших расстройств (потери, воровства).
Ценные вещи каждого ребёнка вы складываете в отдельный пакет и подписываете его. Сам ребёнок расписывается в специальной тетрадке, где указанны вещи, которые он сдал. Пакеты всех детей складываете в один большой пакет и сдаёте своему руководителю.
Деньги каждого ребёнка кладёте в отдельный конверт, на котором пишете сданную им сумму, ставите свою роспись, и ребёнок ставит свою. Все конверты складываете в один большой конверт и сдаёте вашему руководителю.
Выдаются денежные средства детей по заранее спланированному графику и по чёткому учёту в специальной таблице.
Важно сразу обговорить с детьми порядок, время и правила выдачи ценных вещей и денег. Не стоит делать этого ежедневно по каждой просьбе любого из ваших детей.
Заезд
Не забудьте о русской поговорке: "Встречают по одежке..." Подумайте заранее о своем внешнем виде. Строгий костюм или шикарное вечернее платье наверняка отпугнут от вас детей. А вами любимые рваные джинсы - их сопровождающих.
Необходимо заранее сделать себе красиво оформленные визитные карточки с вашими именами, чтобы дети не переспрашивали: "Как, как вас зовут?"
Помогите детям донести их сумки до места общего сбора всех заехавших детей. Спросите, кто хочет пить, а кому необходимо сходить в туалет.
Не оставляйте детей одних, пока старший воспитатель решает организационные вопросы с сопровождающими, поиграйте с детьми.
Попросите ДиДжея поставить весёлую музыку, чтоб всем поднять настроение после утомительной дороги.
После того, как все дети пройдут медицинский осмотр, старший воспитатель начнёт распределение по отрядам.
Внимательно слушайте фамилии называемые старшим воспитателем. Всех, кого определили в ваш отряд, соберите вместе, возьмите их вещи и пройдите к вашему корпусу.
Расселение.
Ваш отряд, пришел к месту своего дальнейшего проживания. Подумайте, куда удобнее поселить девочек, а куда - мальчиков. Пусть ребята сами решают, кто с кем поселится в одну палату, но следите, чтобы не было обиженных. Первые ссоры начинаются при расселении. Поэтому не стоит все пускать на самотек. Важно учесть пожелания детей и не заставлять их жить там, где они не хотят! Необходимо прийти к единому мнению с ребёнком.
Один вожатый подходит к комнате, называет ее номер, количество мест. Второй вожатый отбирает группу желающих и направляет в комнату. Дети берут сумки и заходят в комнату, оставляют сумки в комнатах и возвращаются на отрядное место.
После того, как все дети определились с комнатами, им надо оставить свои вещи в комнатах рядом с кроватями и собраться на отрядном месте, где вожатые расскажут им о правилах размещения в комнате.
Объясните детям, что в первую очередь им надо вынуть из своих сумок скоропортящиеся продукты (убедитесь лично в том, что они это сделали) и остатки еды после поезда. Сложите их в один большой пакет и выкиньте, т.к. их употребление может привести к пищевому отравлению.
Расскажите детям что можно и нужно хранить в тумбочках, шкафах. Где и как должна стоять их обувь в комнате.
Помогите им распределить между собой полки в стенном шкафу и тумбочки, всё должно быть по-честному.
Режимные моменты должны быть четкими и организованными, чтобы не тратить на них лишнее время. Введите в отряде "закон 00 ". И условный знак сбора, какие-нибудь хлопки в ладоши или кричалки. Например, вожатому нужно срочно собрать отряд. Он зовет ребят из ближайших палат, и они хором начинают считать до десяти. Остальные уже знают, что за это время каждый должен успеть выбежать на отрядное место. Если кто-то опаздывает, можно загадать ему какой-нибудь необидный «фант». Если разбавить игрой даже самые обыденные моменты, то ребята легко к ним привыкнут, и у вас не будет сложностей с организацией отряда.
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 580; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!