II . Содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребенка
Способствовать становлению деятельности
В сюжетно-ролевых играх, при чтении художественной литературы постепенно раскрывать перед детьми спектр мотивов человеческой деятельности: познания, помощи другим, созидания и т. п. (С, Ч, П, Т).
Поддерживать в детях мотивации познания, созидания, общения, игры.
Расширять представления детей о целях и способах трудовой деятельности (профессии, бытовой труд и мир увлечений) (Т, П, К).
Реализовывать региональные рекомендации по отбору содержания
В изобразительной деятельности помогать детям удерживать цель, поставленную воспитателем, и учить изображать простейшие предметы понятно для окружающих, передавая их форму, строение и цвет (П).
Побуждать детей повторно возвращаться к своим работам и совершенствовать их, украшая узором, прорисовывая детали и т. п. (XT).
Организуя продуктивную и игровую деятельность детей, побуждать их создавать поделки, обустраивая жизнь игровых персонажей (сделать дом, затем мебель, посуду и т. п.) (XT, П, С)
50
7*
51
щ\
       J Задачи работы с детьми
| Основные пути их решения | ||||
| Помогать ребенку овладевать различными способами достижения собственных целей: формировать обобщенные способы практической деятельности, позволяющие получать результат, который может быть вариативно осмыслен каждым ребенком; формировать способы, позволяющие получать эстетически удовлетворяющий ребенка результат | Знакомить со способами создания разнообразных изображений на основе одной формы (XT). Показывать способы создания обобщенного продукта, который ребенок может затем по желанию «превращать» в разные предметы (овал можно превратить в овощи, части тела животных и т. д.). (П, XT). Показывать разные способы и техники украшения изделий, используя различные средства выразительности (XT). Реализовывать региональные рекомендации по отбору содержания | ||||
| Формировать установку на получение качественного результата и преодоление частных неудач, неизбежных в процессе его получения | Отмечать собственное продвижение каждого ребенка, сравнивая полученный им результат с его же собственными предыдущими достижениями. Критическую оценку результата проводить только от лица игрового персонажа, отличая ее от общей положительной оценки ребенка как труженика и творца. Учить ребенка соотносить полученный им результат с поставленной им же целью и оценивать результат с точки зрения значимых для него самого качеств. По желанию ребенка помогать ему совершенствовать результат. Закладывать основу психологической устойчивости к частному неуспеху в деятельности, поддерживая и поощряя стремление ребенка попробовать еще раз, сделать еще лучше | ||||
| Закладывать предпосылки последующей совместной деятельности со сверстниками | Создавать ситуации совместной продуктивной деятельности, позволяющей детям получать интересный коллективный продукт (С, К) | ||||
| Способствовать становлению сознания
| |||||
| Коммуникация Развивать речь детей: обогащать словарь; 1 | Расширять и активизировать словарный запас во всех видах детской деятельности. | ||||
: ^ • :
'
| ■ |
формировать грамматический строй речи;
Продолжать работу по расширению словаря детей названиями предметов и объектов, обобщающими понятиями (П).
Учить детей подбирать и активно использовать в речи определения к предметам, объектам, явлениям (качества, свойства) и глаголы, обозначающие их действия и действия с ними.
Вводить в словарь детей и поощрять самостоятельное использование в речи наречий {холодно, горячо, тепло, весело, красиво и т. п.).
Привлекать внимание детей к новым словам. Начать работу над лексическим значением слов (на примере хорошо знакомых слов).
Обращать внимание на слова, противоположные по смыслу (антонимы).
|
|
|
Упражнять в образовании форм родительного падежа единственного и множественного числа существительных (чего нет?); в употреблении имен существительных во множественном числе. Упражнять в правильном употреблении предлогов, выражающих пространственные отношения (в, на, над, под, за, из-за, из-под, около, между и т. п.). Формировать умение образовывать прилагательные сравнительной и превосходной степени (тонкий, тоньше, более тонкий, са мый тонкий). Учить согласовывать существительные с прилагательными (красный шар, красная кофта, красное солнце, красные цветы); пользоваться глаголами в повелительном наклонении (иди, идите; играй, играйте).
Упражнять в образовании существительных при помощи суффиксов (включая названия животных и их детенышей); глаголов с помощью приставок; прилагательных от существительных (яблоко — яблочный).
Упражнять в составлении и распространении простых предложений за счет однородных членов: подлежащих, определений, сказуемых.
Способствовать появлению в речи предложений сложных конструкций.
53
jf
 | |||||
 |  | ||||
|
|
- K ' f *;'.'.. |
Задачи работы с детьми
|
|
|
развивать произносительную сторону речи;
'.
способствовать формированию предпосылок связной речи детей:
— диалогическая форма речи;
| — монологическая фор
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||