Учет возрастных и индивидуальных особенностей развития личности при разработке и проведении единого открытого урока.
Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Нижегородский институт развития образования» Методические рекомендации по проведению единого открытого урока по теме «Стратегия социально-экономического развития Нижегородской области» г. Нижний Новгород
Методические рекомендации по проведению единого открытого урока по теме «Стратегия социально-экономического развития
Нижегородской области»
Актуальность и социокультурная значимость проведения единого открытого урока в Нижегородской области.
Осенью 2018 года Нижегородской области предстоит сделать решающий выбор пути, который в дальнейшем определит ход развития нашего региона на ближайшие годы. Команда во главе врио губернатора Нижегородской области Г.С. Никитина представила свой инновационный проект, свое видение стратегического развития области по целому ряду направлений.
«Стратегия социально-экономического развития Нижегородской области до 2035» [1] разработана с целью повышения уровня и качества жизни граждан, обеспечения лидерства в отраслях, где регион традиционно силен.
Стратегия развития территории (региона) представляет собой систему последовательных целенаправленных действий органов власти и управления по анализу, прогнозированию и планированию социально-экономического развития региона. Особенностью разработки стратегии социально-экономического развития Нижегородской области (далее – Стратегия) является то, что впервые предоставлена возможность каждому жителю региона, независимо от его возраста, образования, социального и профессионального статуса внести в нее свои предложения, обогатить ее собственными идеями, учитывающими интересы каждого города, поселка, каждой семьи, каждого человека.
|
|
|
Главные ценностно-целевые ориентиры Стратегии образуют следующий понятийный ряд смыслов: «устойчивое развитие - умное развитие - справедливое развитие» [1, с.3].
Стратегия имеет следующую структуру:
1. Девять стратегических направлений: продолжительность жизни и здоровье; комфортная среда проживания; цифровое общество и люди будущего; экономическое развитие; технологический и промышленный потенциал; благосостояние людей; пространственное развитие; регион будущего; наша земля.
2. Каждое стратегическое направление включает в себя:
- Стратегическую цель – основной ориентир долгосрочного развития.
- Стратегические задачи – шаги, связанные с наиболее острыми проблемами, которые могут обеспечить достижение стратегической цели.
|
|
|
- Тактические задачи – конкретизация стратегических задач по отдельным мероприятиям.
Например, стратегическая цель направления «Здоровая нация – физическая культура и спорт» - «обеспечить всем жителям Нижегородской области всех возрастов возможности для занятий физической культурой и массовым спортом». Стратегические задачи по данной цели: 1) развитие массового спорта; 2) развитие в регионе спорта высших достижений. Тактические задачи по первой стратегической цели: 1) проведение и организация массовых мероприятий, марафонов, фестивалей и других массовых мероприятий; 2) ремонт и модернизация спортивных сооружений, обновление спортивного и иного оборудования спортивных сооружений массового спорта [1, с.5].
В Нижегородской области по инициативе Глеба Никитина организовано всенародное обсуждение проекта Стратегии по всем важнейшим направлениям этого документа. Поэтому организация и проведение открытого урока в системе регионального образования позволяет учителям, ученикам, их родителям стать не наблюдателем этого процесса, а активным участником создания Стратегии и в последующем ее реализации, внося посильный вклад в становление Нижегородской области «как примера для всей России и образцом для подражания ее соседей» [1, с.2].
|
|
|
Единый открытый урок по теме «Стратегия социально-экономического развития Нижегородской области».
В рамках открытого урока раскрывается и обретает свою «полноту подлинная человечность» в растущем человеке при построении событийных встреч учителя, ученика, родителя, социальных и профессиональных партнеров в едином оптимальном пространстве социально-экономического развития Нижегородской области. Именно поэтому особенностью новой формы «выращивания собственно человеческого в человеке» является учебное занятие как со-бытие воспитания и развития обучающихся [2]. Открытый урок является новым форматом гражданско-патриотического воспитания обучающихся начального общего, основного общего и среднего общего образования, ориентированного на отеческие традиции культуры, общества и, в какой-то степени, претендующего на полноту становления человеческой реальности в Нижегородской области в многообразии процессов ее развития.
Например, стратегическая цель направления «Культура» - стать центром современных креативных культурных проектов при условии сохранения культурно-исторической идентичности региона [1, с.26] может быть максимально доступно раскрыта школьникам через проведение учебных занятий по результатам посещения мультимедийной выставки «Россия – моя история» на Нижегородской ярмарке [3].
|
|
|
Стратегическую цель направления «Экология и природные ресурсы» - «сделать Нижегородскую область одним из ключевых российских центров экологической активности общества» [1, с.25] можно раскрыть через организацию проектного занятия, связанного с разработкой школьных волонтерских проектов по формированию у населения культуры раздельного сбора бытовых отходов.
Стратегическая цель направления «Индустрия туризма» - создать современный региональный туристический бренд и единое цифровое туристическое пространство» [1, с.11] может быть освоена школьниками через разработку межпредметных проектов (география, информатика, история, обществознание, МХК, иностранный язык и др.) по созданию новых туристических маршрутов [4].
Учет возрастных и индивидуальных особенностей развития личности при разработке и проведении единого открытого урока.
Учет возрастных и индивидуальных особенностей развития личности является руководящим положением и основным дидактическим требованием к содержанию процесса обучения, методам, приемам, средствам и формам организации законо- и возрастносообразной деятельности обучающихся в образовательной организации в условиях введения ФГОС общего образования [5]. Сущность данного требования раскрывается в возрастно-нормативной модели развития учеников в строгом их отношении к результатам освоения основных образовательных программ [6].
При разработке и реализации учебного занятия необходимо учитывать психолого-педагогические особенности, заданные в ФГОС НОО, ООО, СОО. Это, как и указано в ФГОС общего образования, есть ценностно-целевой ориентир, который изменяется от уровня к уровню, следующим образом:
- на уровне начальной школы выпускник демонстрирует готовность проявлять и развивать в дальнейшем образовании формируемые личностные качества;
- на уровне основной школы выпускник демонстрирует личное осознание, понимание, убежденность в значимости личностных качеств компетентного гражданина РФ;
- на уровне старшей школы выпускник демонстрирует наличие у него определенного опыта поведения в качестве субъекта собственного ответственного социокультурного действия.
На уровне начальной школы работу по знакомству со Стратегией предлагается организовать следующим образом. В начале учитель в доступной форме знакомит школьников со всеми 9 направлениями Стратегии, сопровождая их ярким иллюстративным материалом, что способствует эффективному эмоционально-чувственному восприятию младшими школьниками сложного документа. Затем для объективации полученного эмоционально-чувственного опыта можно провести игру – викторину в форме командного взаимодействия на тему «Что я могу сделать как Нижегородец для реализации каждого из направлений Стратегии?». Например, по направлению «Комфортная среда проживания» дети могут обозначить свою ответственность за поддержание чистоты и порядка в своем классе, своей школе; за оказание помощи родителям в поддержании комфортной среды в квартире или доме; за экономное расходование ресурсов.
На уровне основной школы по тому же направлению Стратегии может быть организован проектный урок по теме «Как сделать комфортной и благоустроенной территорию (здесь имеется в виду проблемное место в микро участке школы, поселке, деревне и т.п.)?».
Для старшеклассников рекомендуется организовать дискуссионную площадку – открытое заседание Совета старшеклассников с приглашением родителей, представителей общественности или провести имитационную игру – общественные (публичные) слушания на тему «Комфортная и безопасная общественная территория».
Система открытых уроков по теме «Стратегия социально-экономического развития Нижегородской области до 2035 года» в каждой школе строится как система образовательных ситуаций, в которой ситуацией развития является формирование отношения ребенка к социальной действительности на территории Нижегородской области.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 118; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!