Методи лінгвістичних досліджень.
Мовознавство як наука.
Мовознавство, або лінгвістика (від лат.lingua “мова”), - наука про природну людську мову загалом і мови світу як її представників. Предметом курсу “Вступ до мовознавства” є вивчення основних відомостей про мову, лінґвістичних понять і термінів, без яких неможливо вивчати жодну лінґвістичну дисципліну. Оскільки “Вступ до мовознавства” – початковий, пропедевтичний курс загального мовознавства, то його завдання полягають у з’ясуванні питань про:
А) природу і сутність мови;
Б) структуру і систему мови;
В) походження мови та закономірності розвитку мов;
Г) виникнення і розвиток письма;
Ґ) класифікацію мов світу за походженням і будовою;
Д) шляхи й методи вивчення мовного матеріалу;
Е) зв’язок мовознавства з іншими науками та ін.
ІІ. Загальне мовознавство вивчає загальні особливості мови абстраговано від конкретних мов. До них належать суть мови, її природа, походження, закони розвитку, зв’язок з мисленням, структура і закономірності функціонування всіх мов світу. Загальне мовознавство створює лінґвістичну теорію, тому його часто називають теоретичним. Теоретичне мовознавство протиставляється прикладному. Прикладне мовознавство вивчає застосування мовознавчої теорії на практиці мов, у практиці перекладу, навчання письма, читання, для уніфікування термінології тощо.
Конкретне мовознавство вивчає окремі (конкретні) мови або групу споріднених мов.
|
|
|
ІІІ. Зв’язки мовознавства з іншими науками обопільні. Мовознавство передусім пов’язане з такими суспільними науками як історія, археологія, етнографія, соціологія, психологія, літературознавство та ін. Із природничих наук мовознавство пов’язане з фізіологією людини, антропологією, медициною, фізикою, кібернетикою, математикою, семіотикою, філософією та ін.
ІУ. У загальнонауковому значенні термін “метод” означає шлях пізнання й витлумачення будь-якого явища.
Спільними для всіх наук є вихідні підходи до дослідження явищ – індукція й дедукція. Індукція (від лат.”induсtio” – наведення) – метод дослідження, згідно з яким на підставі знання про окреме роблять висновок про загальне. Дедукція (від лат. “deduсtio” – виведення) – метод дослідження, згідно з яким на основі загальних положень (аксіом, постулатів, гіпотез) роблять висновки про окремі факти. Основними методами дослідження мови є описовий, порівняльно-історичний, зіставний і структурний.
Суть описового методу полягає в інвентаризації та систематизації мовних одиниць. На його основі створено описові граматики різних мов, тлумачні, орфографічні, орфоепічні та інші нормативні словники.
|
|
|
Головне завдання порівняльно-історичного методу – відкриття законів, за якими розвивалися споріднені мови в минулому. На основі цього методу створено історичні й порівняльно-історичні граматики мов і етимологічні словники.
Мета зіставного методу – шляхом зіставлення виявити спільні, однакові й відмінні, специфічні риси зіставлювальних мов у звуковій, словниковій і граматичній системах. На його основі створюють зіставні граматики мов, порівняльні типології мов та двомовні перекладні й диференційні словники.
Структурний метод застосовується при дослідженні структури мови, а його метою є пізнання мови як цілісної функціональної структури.
Зв’язки мовознавства з іншими науками
Зв’язки мовознавства з іншими науками обопільні. Мовознавство передусім пов’язане з такими суспільними науками як історія, археологія, етнографія, соціологія, психологія, літературознавство та ін. Із природничих наук мовознавство пов’язане з фізіологією людини, антропологією, медициною, фізикою, кібернетикою, математикою, семіотикою, філософією та ін.
Оскільки мова є найважливішим засобом комунікації у суспільстві та тісно пов'язаний з мисленням і свідомістю, Мовознавство входить (в якості однієї з центральних наук) до кола гуманітарних (соціальних) наукових дисциплін, досліджують людини і людське суспільство. З цих наук з мовознавством найтісніше пов'язана етнографія і її різні області, які розробляють, в зокрема, загальні принципи функціонування мови в суспільствах різних типів, в архаїчних, або «первісних», колективах (наприклад, проблеми табу, евфемізмів, в теорії номінації - найменувань, пов'язаних з характеристиками архаїчного свідомості, і так далі.). Мовознавство як наука про мовне спілкуванні все ближче зв'язується з сучасною соціологією. Різні види комунікації в суспільстві досліджуються мовознавства, теорії комунікації, культурною антропологією (вивчає комунікацію за допомогою будь-яких повідомлень, не тільки і не стільки мовних і знакових) і семіотикою.
|
|
|
Природна мова - найбільш важлива (і краще всього вивчена) знакова система, тому Мовознавство часто розглядається як найважливіша з семіотичних дисциплін. Серед них Мовознавство виявляється центральній наукою, оскільки мова служить засобом для побудови цілого ряду текстів (Зокрема, в художній літературі) і «над'язикових» систем (Семіотичних моделей світу), що вивчаються семиотическими дисциплінами. Для дослідження мовних текстів, службовців знаковим завданням «над'язикових» систем (міфології, ритуалу, релігії, філософії тощо), відповідні наукові дисципліни звертаються за допомогою до мовознавства і до ряду наукових дисциплін, прикордонних з мовознавством, - до філології, досліджує тексти, герменевтиці, що займається розумінням текстів, і так далі. Але разом з тим рішення кожної з таких завдань має спеціально досліджуватися і в мовознавстві, так як будь-яка нова соціальна функція мови істотно впливає на деякі його рівні. Необхідним виявляється виникнення проміжних дисциплін, що стикаються з мовознавством, таких, як лінгвістична поетика, у багатьох відношеннях зближуються із лінгвістикою тексту, що досліджує мовні закони побудови текстів, і художніх. Співвідношення між мовознавством і іншими науками можна дослідити в залежності від характеру знакової (або незнакові) природи предмета кожної з цих наук. Найтісніше з мовознавством з семіотичних дисциплін зближується грамматология - наука про лист (оскільки є види листи, лише побічно пов'язані з мовою, граммотологія в цілому не входить до Мовознавство. Кинесика стикається з мовознавством, особливо на рівні семантики (як і розділ грамматологіі, досліджує ієрогліфіку).
|
|
|
Ключова роль Мовознавства для багатьох суміжних гуманітарних наук робить висновки Мовознавства важливими для всього гуманітарного знання в цілому. Історія Мовознавства за своїми методами зближується з історією та іншими науками, досліджують зміну в часі соціальних структур, розвиток яких у ряді випадків визначає та шляхи мовної еволюції, і розвиток культури, літератури, мистецтва та інші. Однією з найважливіших проблем є з'ясування того, якою мірою розвиток одного з цих рядів еволюціонують явищ причинно впливає на еволюцію іншого ряду. Історія Мовознавства співвідноситься з великим числом історичних дисциплін, на висновки яких воно спирається.
Різноманіття функцій мови в суспільстві і тісний характер його зв'язку з мисленням і з психічною діяльністю людини робить дуже гнучким взаємодія Мовознавство відповідними соціальними та психологічними науками. Особливо тісні зв'язки Мовознавства з психологією, вже в 19 столітті викликали вторгнення психологічних методів та ідей у мовознавстві. У п'ятдесятих роках 20 століття утворилася нова прикордонна з мовознавством - психолінгвістика. Розвиток ідей пораждающих граматики призвело до її органічного злиття з когнітивною психологією і до поступового включеніюЯзикознанія в коло фундаментальних когнітивних наук і їх додатків, що об'єднуються загальним терміном "штучний інтелект". Вважалися спільними для Мовознавства і психології питання співвіднесення мови та мислення інтенсивно вивчаються сучасної логікою, філософією мови і одночасно складають зміст лінгвістичної семантики.
Мовознавство та природничі науки. Мовознавство і математика.
Зв'язки Мовознавства з соціальними науками і науками про людину, а й природничими науками намітилися ще в 19 столітті. Деякі запропоновані ще А. Шлейхера анологіі між порівняно - історичним мовознавством і дарвінівської теорією еволюції знайшли підтримку в сучасній науці. Дешифрування генетичного коду багато в чому грунтувалася на засвоєнні біологами досвіду Мовознавства і на типологічних аналогіях зі структурою природного мови, які продовжують вивчатися і генетиками, і лінгвістами. Методи порівняльної історичної реконструкціі праформ і визначення часу розбіжності між нащадками одного прамови в мовознавстві виявилася аналогічні подібним процедурам в молекулярній теорії еволюції (визначення білка - вихідного джерела для порівнянних білків в різних організмах, встановлення часу поділ організмів у ході еволюції). Контакт Мовознавства з біологією здійснюється також при дослідженні можливого спадкового характеру основи мовних здібностей людини, що пов'язано і з проблематикою глоттогенеза, і з розробкою ідеї моногенезу мови. Більш чітко визначився статус нейролінгвістики, що вивчає на підставі лінгвістичних даних функції і зони центральної нервової системи, пов'язані в нормі і патології з мовою. На кордоні Мовознавства і психіатрії знаходиться дослідження особливостей мови при різних видах психічних розладів. При психоаналізі зосереджується увага на несвідомих мовних помилках і на не усвідомлюваному змісті монологу пацієнта, вимовного в присутності лікаря. І. О. Бодуен де Куртене, Е. Сепір, М. М. Бахтін, Р. О. Якобсон, Е. Бенвеніст, досліджуючи зв'язок науки про несвідомому з мовознавством, відзначили, що різні рівні мови в різній мірою «автоматизовані» і не усвідомлюються говорять, У міру розвитку нейролінгвістики ставиться питання про співвідношення різних частин теорії мови з характеристиками роботи відповідних зон центральної нервової системи людини. Для розуміння особливостей фізіології людини саме мова відіграє особливо важливу роль, що поступово починає враховуватися і в теоретичних роботах з психофізіології, і в медичних (психотерапевтичних) додатках, що мають аналогії в народній медицині (замовні тексти і тому тощо).
Сучасні інструментальні методи експериментальної фонетики пов'язані із застосуванням різних приладів, головним чином електроакустичних (Спектрографи, інтонографи тощо), а також реєструють руху органів мови (артикуляцію). Фонетика тому особливо тісно пов'язана з фізикою і фізіологією. Технічні завдання, пов'язані з збільшенням ефективного використання каналів передачі мовної інформації і з усним спілкуванням з ЕОМ і роботами, являють собою практично найбільш важливі галузі прикладного Мовознавства, де проводитьсядослідження мови і обчислення її статичних характеристик методами математичної теорії інформації, розробленої академіком А. Н.Колмогоровим і американським математиком К. Шенноном. Зв'язок Мовознавства з теорією інформації, стимул для вивчення якої дали технічні програми Мовознавства, разом з тим призводить до чіткої формулюванні істотних проблем, пов'язаних з характером акту спілкування і з соціальними функціями мови.
За властивим деякими напрямками Мовознавства першої половини 20 століття зосередженням тільки на вивчення мови як «предмета в самому собі» з середини 20 століття слід зближення Мовознавства з фізико-математичними науками, зокрема з математикою; виникає особлива галузь математики - математична лінгвістика, що включає математичну формальну (Алгебраїчну) теорію граматик і статистичну теорію мови (Використовує методи математичної статистики, теорії ймовірностей і теорії інформації). Методи математичної логіки застосовуються для формального опису категорій природних мов. Мовознавство виявилося тої гуманітарної наукою, яка, не пориваючи зв'язків з іншими науками про людину та її культурі, першою рішуче стала використовувати не тільки інструментальні методи спостереження (у фонетиці) та експериментальні прийоми (У психолінгвістиці), але і систематично застосовувати математичні способи (У тому числі і ЕОМ) для отримання і записи своїх висновків. Швидко розвивається обчислювальна лінгвістика, мета якої - створення складних систем обслуговування ЕОМ за допомогою мови, що роблять можливим прямий розмова людини з ЕОМ, автоматичну переробку, запам'ятовування, пошук і вивід інформації в мовній формі і тому подібне (іноді частина цих завдань об'єднують терміном «інженерна лінгвістика»). Істотна роль мови і Мовознавства для комп'ютерної революції (особливо у зв'язку з появою до середини 80-х років персональних та інших комп'ютерів, здатних вести діалог з «споживачем» на природній мові), що призводить до подальшогостимулювання зростання саме тих областей Мовознавства, які особливо важливі для цих новітніх практичних додатків. Багато традиційних області Мовознавства істотно змінюють методику дослідження завдяки можливості використовувати в них ЕОМ: стає можливою побудова програм, реконструювання різні альтернативні варіанти фонологічних і граматичних рівнів прамови, машинне визначення часу поділу споріднених мов методом лексікостатістікі, складання машинних словників для великих корпусів давніх писемних текстів і проведення не ЕОМ допоміжних робіт для дешифрування древніх писемностей, запис у пам'яті машини повного граматичного словника конкретної мови тощо. Характер застосування цих обчислювальних методів зближує обчислювальне Мовознавство з такими науками, як експериментальна фізика, де перевірка визначальних математичних моделей здійснюється шляхом обробки на ЕОМ відповідно експериментального матеріалу. Опис світу та його фрагментів в фізики та інших природничих науках використовує природну мову, а їм в якоюсь мірою продовжують користуватися і після вироблення на його основі спеціально математичної мови; властивості природної мови зберігають своє значення для цих наук і до теперішнього часу. Тому необхідність врахування особливостей природної мови і досягнень Мовознавства визнаютьсянайбільшими представниками фізики та інших природничих наук.
Методи лінгвістичних досліджень.
Основними методами дослідження мови є описовий, порівняльно-історичний, зіставний і структурний. Також застосовуються дослідні методи до вивчення двох «зрізів» мови: синхронії і діахронії.
Синхронія — горизонтальний зріз мови, тобто умовне виділення певного історичного етапу в її розвитку, який береться як об'єкт лінгвістичного дослідження. Синхронне вивчення передбачає аналіз мовних явищ в одному якомусь часі розвитку мови: на сучасному етапі або в певну історичну добу, наприклад, у XIV чи XVII ст., але без пояснення того, які зміни в попередні періоди розвитку мови привели до сучасного стану чи стану мови певної історичної доби.
На противагу — діахронія — умовно вертикальний зріз мови, при якому об'єктом лінгвістичного аналізу стає історичний розвиток мови. Це означає, що при діахронічному, або різночасовому вивченні передбачається простежити весь шлях, який пройшов певний структурний елемент мови (звук, слово, речення).
Описовий метод
Мета описового методу — дати точний і повний опис мовних одиниць. Суть методу полягає в інвентаризації та систематизації мовних одиниць.
Цей метод має велике практичне значення, позаяк пов'язує лінгвістику з суспільними потребами. На його основі створено описові граматики різних мов, тлумачні, орфографічні, орфоепічні та інші нормативні словники.
Порівняльно-історичний метод
Об'єктом дослідження порівняльно-історичного методу є генетично споріднені мови. Головне його завдання — розкриття закономірностей і законів, за якими розвивалися споріднені мови в минулому. За його допомогою можна реконструювати давні не зафіксовані в пам'ятках писемності мовні одиниці — звуки, слова, їх форми і значення.
На основі порівняльно-історичного методу створені історичні і порівняльно-історичні граматики мов і етимологічні словники.
Зіставний метод
Мета зіставного методу — шляхом зіставлення виявити спільні, однакові й відмінні, специфічні риси зіставних мов у звуковій, словниковій і граматичній системах. На його основі створюють зіставні граматики мов, порівняльні типології мов та двомовні перекладні та диференційні словники.
Структурний метод
Структурний метод застосовується при дослідженні структури мови, а його метою є пізнання мови як цілісної функціональної структури, елементи якої співвіднесені строгою системою зв'язків і відношень. Структурний метод реалізується в 4-х методиках лінгвістичного аналізу:
- дистрибутивний аналіз
- аналіз за безпосередніми складниками
- трансформаційний аналіз
- компонентний аналіз
Природа і сутність мови.
Спроби відповісти на питання про природу і сутність мови було зроблено ще вченими давніх Китаю, Індії, Греції, Риму, але й донині однозначного розв’язання цієї проблеми немає. У науці відомі три погляди на природу мови. Одні вчені розглядали мову як біологічне явище (німецький мовознавець Август Шлейхер, що започаткував натуралістичний напрям у мовознавстві, вважав, що мова – природній організм, який народжується, розвивається, старіє й вмирає). Другі – як психічне (німецькі вчені Макс Мюллер та Йоганн-Готфрід Гердер, Вільгельм фон Гумбольдт). Треті – як суспільне (Дені Дідро, Ж.-Ж. Руссо, Поль Лафарг, Антуан Мейє, Фердинанд де Соссюр та ін.).
Основними функціями мови є: комунікативна (спілкування), мислетворча (формування й формулювання думки), фатична (контактоустановлювальна), репрезентативна (функція позначення світу речей), емотивна (вираження почуттів, емоцій), експресивна (самовираження), волюнтативна (волевиявлення), прагматична (ставлення мовця до висловлюваного), метамовна (використання мови для опису іншої мови), когнітивна (пізнавальна), акумулятивна (нагромадження і зберігання інформації) та ін.
Мова – система одиниць спілкування і правил їх функціонування. Мовлення – конкретно застосована мова, засоби спілкування в їх реалізації. Мову і мовлення розрізняють за такими параметрами:
Мова – явище загальне, абстрактне; мовлення – конкретне.
Мова – явище стабільне, довговічне, загальноприйняте; мовлення – динамічне, випадкове, унікальне.
Мова – явище психічне, а мовлення – психофізичне.
Мова – ієрархічна, нелінійна; мовлення – лінійне
Мислення – узагальнене й абстрактне відображення в мозку людини явищ дійсності в поняттях, судженнях й умовиводах. Щодо мови і мислення 5в науці існували два протилежні й неправильні погляди – ототожнення мови і мислення ( Д. Шлейєрмахер, Й.-Г. Гаман) і відривання мови від мислення (Ф.-Е. Бенепе). Представники першої точки зору вважали, що мова – це тільки форма мислення. Представники протилежного погляду стверджували, що мова не залежить від мислення. Насправді мова і мислення тісно пов’язані між собою. Існує три типи мислення: а) чуттєво-образне; б) тех-нічне; в) поняттєве.
Знак – матеріальний, чуттєво сприйманий предмет, який є представником іншого предмета і використовується для отримання, зберігання і передачі інформації. Основні ознаки знака: матеріальність, інформативність, умовність і довільність. Мова є теж знаковою системою. Для того, щоб мовна одиниця була знаком, потрібно, щоб вона мала план форми і план змісту. Мова як знакова система відрізняється від інших знакових систем. Вона на відміну від інших, які є штучними, особлива, дуже складна природна знакова система. Мова є універсальною знаковою системою. Невербальні засоби спілкування є супровідними засобами щодо мови. Їх вивчає наука паралінгвістика (гр.para – „біля, при”).
Основні функції мови.
У визначенні функцій мови єдності немає. У працях з мовознавства спостерігаємо єдність у таких функціях: інформаційна, комунікативна, емотивна, когнітивна.
Інформаційна функція полягає в тому, що мова є засобом пізнання, збирання й оформлення всіх тих знань, які накопичені людьми в процесі їх свідомої діяльності. Різновидами цієї функції є функція збереження інформації, контактна функція, функція оформлення культурних цінностей.
Комунікативна функція реалізується у спілкуванні, розмовах, діалогах, полеміці. Вона створює суспільство як соціум. Комунікативна функція може виступати як самовираження особистості.
Емотивна функція охоплює величезний діапазон у мовленнєвій поведінці людини. Ця функція мови реалізується в художній літературі, ораторському мистецтві, у дискусійному мовленні — суперечці, полеміці, пісні, опері тощо.
Когнітивна функція. Це і спогади, роздуми у хвилини відпочинку, підготовка до усних висловлювань і формування письмового тексту, творча діяльність та ін.
У працях окремих авторів виділяються також:
функція впливу на інших людей (прохання, спонукання, наказ, переконання) (В. В. Виноградов). Різновидом цієї функції є агітаційна.
Психологи виділяють регулятивну функцію мови й мовлення, що спостерігається у зовнішньому й внутрішньому мовленні. Ця функція виконує роль плану поведінки, вчинків суб'єкта: текстовий чи мисленнєвий проект майбутніх дій його; проект моральних стосунків тощо; технічні проекти, будівельні проекти і под.
В останні десятиріччя збільшилася увага дослідників до пізнавальної, когнітивної, функції мови й мовлення. Виконуючи цю функцію, мова самозбагачується.
Функціональний підхід до мови сприяв становленню теорії мовлення, він породив функціональну стилістику, функціональну граматику тощо.
Мова і мислення.
Мислення - узагальнене й абстрактне відображення мозком людини явищ дійсності в поняттях, судженнях й умовиводах, мисленн. властивітакі процеси, як абстракція, узагальнення, аналіз, синтез, постановка певних завдань і знаходження шляхів їх розвязення, висунення гіпотез тощо.
Три невербальних способа мислення:
1) чуттево-образне.
2) технічне (практично-дійове) мислення
3) поняттеве мислення - здійснюєтся за допомогою мови
Сучасна українська мова є багатовіковим надбанням українського народу. Вона створена зусиллями багатьох поколінь. ″В мови наша стара й нова культура, ознака нашого національного визнання… І поки живе мова – житиме й народ, як національність…″ (І.Огієнко).
Мова нерозривно пов’язана із суспільством. Цей зв’язок на всіх етапах розвитку мови взаємозумовлений, оскільки поза суспільством мови немає, як не існує й суспільства без мови.
Мова – це найважливіший засіб спілкування між людьми. Вона є засобом, за допомогою якого люди обмінюються думками і досягають взаєморозуміння. Уміння говорити – не природжена, а набута здатність людини. Мова входить у соціальний досвід людства, розвивається разом із суспільством і засвоюється кожною людиною тільки завдяки спілкуванню з іншими людьми.
В умовах національного відродження українська мова набула особливої ваги. Вона стала вирішальним чинником самобутності талановитого, віками гнобленого українського народу, виразником інтелектуального і духовного життя.
Бути засобом спілкування людей – це лише одна функція мови, щоправда, найголовніша – комунікативна. Суспільний характер мови, сама її суть значною мірою зумовлюються цією функцією і виявляються в ній. Проте роль мови не обмежується лише її комунікативною функцією.
Бути засобом реалізації (вираження) людської думки – це друга функція мови – виражальна, або експресивна, когнітивна.
Мову не можна сприймати лише як засіб передачі думок, обміну ними між людьми. Вона безпосередньо пов’язана з формуванням думки. Більш того, у людини мислення здійснюється на мовній основі. Воно й виражається, і відбувається у слові, у формах мови, на основі граматичної будови, властивої мовній системі певного роду.
Бути засобом формування людської думки – це третя функція мови, яка настільки тісно переплітається з виражальною, когнітивною, що багато хто з учених розглядає їх як одну – мислеоформлювальну. Усі функції мови існують в єдності: люди, спілкуючись між собою, оформлюють свої думки в матеріальну оболонку – мову для передачі їх одне одному. Саме в такій взаємодії своїх функцій мова є суспільним явищем.
Оскільки мова є засобом оформлення людської думки, то цілком природно постає питання про співвідношення між мовою і мисленням. Мова і мислення виникли одночасно в процесі розвитку пізнавальної діяльності людини і становлять діалектичну єдність. Це виявляється в тому, що мова можлива тільки в єдності з мисленням. Без неї не може бути оформлена, закріплена й збережена думка. Саме вираження думки, як і розчленування відповідного змісту думки на певні елементи, здійснюється за допомогою слів і мови. Отже, не буває мислення без мови, так само як і мова не може існувати без мислення, а лише в безпосередній єдності з ним.
Мова і мислення хоча й перебувають у діалектичній єдності, проте не є тотожними.
Метою мислення є отримання нових знань, їх систематизація, тоді як мова лише обслуговує пізнавальну діяльність людини, допомагаючи їй оформити думки і закріпити знання, передати їх, тобто людина мислить, щоб дізнатись і зрозуміти, а говорить для того, щоб передати думки,почуття, побажання. Розрізняючи одиниці мислення і мови, треба зауважити, що елементи мислення (поняття, судження) – це образи, копії предметів дійсності. Їм відповідають елементи мови: поняття знаходять свій вияв у слові, а судження – у реченні, проте не кожному слову відповідає певне поняття (наприклад, службові слова, займенники, що не виражають поняття) і не кожне речення виражає судження (наприклад, питальні речення).
Мова (власне, мовлення) – явище матеріальне. Всі її одиниці зрештою втілюються у матеріально виражених мовних елементах – звуках. Мислення як властивість особливо організованої матерії – мозку, реалізуючись у поняттях, судженнях, висновках, навпаки, не матеріальне, а ідеальне,воно не має властивостей матерії.
І мова, і мислення характеризуються специфічними ознаками. Ці ознаки досить істотні, на них неможна не зважати при докладній характеристиці як мови, так і мислення, бо саме врахування їх вказує, що мова й мислення не є тотожними, хоча й перебувають у діалектичній єдності, в нерозривному зв’язку. Розуміння специфіки мови і мислення не суперечить положенню про їх єдність і взаємозумовленість, жодною мірою не свідчить про відрив мови від мислення. Єдність, нерозривність мови і мислення, їх взаємозумовленість – незаперечний факт.
Мова і мовлення.
Теоретичні засади граматики й типологія граматичних функцій можуть бути переконливо з'ясовані тільки за умов попереднього визначення статусу граматичного ладу у загальній системі мови й ролі граматичних операцій у процесах мовленнєвої діяльності. Уособлення понять мови як системи й мовлення як форми вияву елементів мови визначило як першопочаткову проблему співвідношення мови й мовлення. Мовлення — це процес (або результат процесу) вираження думки засобами мови. Ф. де Соссюр характеризував мовлення як «комбінації, за допомогою яких суб'єкт, що говорить, користується мовним кодексом з метою вираження своєї особистої думки». Разом з тим, визначаючи відношення мовлення до мови, він бачив у ньому реалізацію мовної потенції, свого роду «виконання» мови.
Більш широко проблема співвідношення мови і мовлення була викладена Л. В. Щербою в його статті « О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании». У загальній «сукупності мовних чи мовленнєвих явищ» тепер виділялися не два основних аспекти, як раніше, а три: поряд із системою мови, що визначається як словник і граматичний лад, і мовленням як результатом процесів «говоріння» тепер з'являється новий аспект — мовленнєва діяльність осіб, які спілкуються. Мовленнєва діяльність — це процеси «говоріння» і «слухання-розуміння», які є посередниками у переході від системи мови до мовленнєвих текстів.
В.Гумбольдт уперше розглядав сутність мовленнєвої діяльності як взаємозумовленої кореляції двох процесів, що доповнюють один одного, з яких один розпадається на фази формування мовлення — думки та його звукової зашифровки, а інший — протилежний за своїм напрямом процес — складається з дешифровки і наступного відтворення думки, спираючись на знання мови і свій особистий досвід.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 407; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!