Этюд «В зимнем лесу» (эмоция удивления)
Педагог. Мы очутились в сказочном зимнем лесу! Вокруг деревья в инее, прыгают белки, зайцы. А вот и снег пошел! Как белочкам понравились белые крупные снежинки! Они очень удивились, что снежинки такие большие и их можно использовать как шапочку. А какие узоры на них, словно кружево!
Покажите, как удивились белочки, увидев такие большие и красивые снежинки. От удивления брови у нее поднялись вверх, глаза широко раскрылись, даже рот открылся от удивления.
Поймайте снежинку, рассмотрите, какая она красивая, покажите друг другу (эмоция интереса). Какие удивительные снежинки!
Мы отправляемся дальше. Снег в лесу очень глубокий, мы можем провалиться. Давайте наденем лыжи, возьмем в руки палки и поедем по одной лыжне, чтобы не врезаться в дерево (имитация движения на лыжах).
Остановитесь. Посмотрите, под кустом сидит заяц, что-то нам показывает.
Этюд на выразительность жеста
Педагог. Я попробую отгадать при помощи волшебства. Но что это! Моя борода совсем отсырела от снега, и я не могу колдовать. Вай-вай-вай! Так хочется узнать, что заяц показывает. Попробуйте отгадать сами (педагог изображает зайца,который жестом показывает знак— «Тише!»).
Выразительные движения: шея вытянута вперед, указательный палец приставлен к сжатым губам, брони «идут вверх».
Дети, что зайчик нам хотел сказать? Наверное, о чем-то предупреждает.
Позовите его к себе, но тоже жестом, чтобы никто не услышал. (Дети жестом подзывают зайца,)
|
|
|
59
Не идет заяц. Смотрите, он опять что-то показывает. Что же он нам хочет сказать? (На лице— страх, жестом показывает— «Уходите!»)
Пора нам выбираться из леса, а то еще волк съест. Сейчас я вырву высохший волосок из моей волшебной бороды, прочту заклинание, а вы мне помогайте.
Повернемся вокруг себя 3 раза и очутимся... на жарком юге: на восточном базаре.
Этюд «На жарком юге» (эмоция удовольствия)
Педагог. Ах, какие здесь огромные арбузы, душистые груши, спелые гранаты, сладкие дыни, над которыми постоянно летают осы и пчелы!
Сейчас я выберу самую большую дыню (имитирует). Вот какая желтая, душистая! Разрежу ее на кусочки и дам каждому из вас. Попробуйте дыню (раздает). Какая сочная, сладкая, даже губы и пальцы липнут. Такая сочная и спелая, что даже сок течет по подбородку, капает на пол. Какое удовольствие! Все наелись? Вкусно было?!
Этюд «Грязь» (выражение отвращения, презрения)
Педагог. А теперь садитесь на ковер-самолет (показывает место или обозначает его мелом, тесьмой, платочком), полетим дальше. Держитесь крепче, одной рукой за ковер, другой — за товарища рядом. Давайте побалансируем руками, а то ковер что-то накренило (музыкальное сопровождение).
|
|
|
Но мы все равно падаем! Что же будет! Земля все ближе и ближе. Но что это? Мы приземляемся прямо в грязную большую лужу! Как противно. Просто отвратительно! Давайте отряхнемся. А грязь липкая, противная. Надо выбираться из грязи. Ступайте осторожно, а то еще больше измажемся.
II фаза
История «Два маленьких ревнивца»
(профилактика ревности)
Педагог. Но вот наконец-то очистились, даже устали. Давайте сядем, отдохнем немного, а я расскажу вам одну историю, которую я подсмотрел, пролетая мимо одного дома. . У одной женщины было два сына, и звали их Тоша и Гоша. Мальчики очень любили свою маму, но эта любовь не
60
радовала ее, так как мальчики были очень ревнивы. Однажды мама купила им две одинаковые гоночные машинки. Гоше показалось, что мама дала Тоше лучшую машинку. Он стал вырывать у брата игрушку, выкрикивать плача: «Ему всегда все лучшее, ты его больше любишь». Мама поставила машинки рядом. Они были совершенно одинаковые, но Гоша не унимался: «У меня на машине царапина, а на его — нет. Ты нарочно ему без царапинок дала!» — «Тоша, поменяйся с братом», — сказала мама. Они поменялись. На Тошиной машине оказалась не одна, а целых три царапины. Только приготовился Гоша снова повздорить с братом, как вдруг ему сделалось очень стыдно.
|
|
|
В другой раз Тоша приревновал маму к Гоше, когда тот заболел, и мама за ним ухаживала. «Ты Гошу больше любишь, ты никогда рядом со мной не сидишь, не даешь таблеток и воды!» Тогда мама попросила Тошу лечь, села рядом и дала ему таблетку и воду, чтобы запить. Но это Тошу не обрадовало, так как лежать не хотелось и во рту от таблетки стало горько.
Дети, а вы когда-нибудь ревновали кого-нибудь к своим родителям? Почему? Ревность — хорошее или плохое чувство? Что бы вы посоветовали Тоше и Гоше? А маме?
III фаза (непослушание)
Педагог. Дети, а вы про меня — Хоттабыча смотрели кино? Помните, как мне понравилось мороженое, ведь я его раньше никогда не ел. Мальчик Волька меня предупреждал, но я не послушался, объелся мороженого и заболел. У меня поднялась температура, заболело горло. Мне было так плохо! Вот что значит быть непослушным.
А вы бываете непослушными? К чему это приводит? Когда вы не слушаетесь, родители ругают вас? Как? (Разыгрывание сценок из жизни детей, моделирование адекватного поведения.)
IV фаза
Педагог. Ну а сейчас мы перенесемся на берег теплого моря (включает запись «Шум моря»).
Произносит заклинание. Предлагает детям лечь на теплый песок и отдохнуть, расслабиться, послушать шум моря. Вы хорошо отдохнули, а мне пора назад в сказку. Сейчас я использую последний волшебный волосок, и вы вернетесь в школу.
|
|
|
61
(Можно взять весь комплекс «На берегу моря» из занятия «Мамонтенок».)
Занятие 15. «ФОКУСНИК»
I фаза
Педагог. Здравствуйте, ребята! Я фокусник и очень люблю показывать фокусы. Меня многие называют волшебником. Я слышал, что у вас есть «крут добра». Возьмитесь крепко за руки, закройте глаза и подумайте о чем-нибудь хорошем, а я постараюсь угадать ваши мысли.
Сейчас я попробую. Вы подумали о любимой мамочке, о теплом солнышке, о любимой игрушке, о своих друзьях, сладостях. Я угадал? О чем вы еще подумали?
Этюд «Негаданная радость»
(эмоции радости)
Педагог. А сейчас я немного пофокусничаю. Вы любите цирк? Хотели бы в него пойти?
Представьте, что в комнату входит мама, с улыбкой смотрит на своих детей и говорит: «А у меня, детки, новости. Я достала билеты в цирк! Скорее заканчивайте игру и собирайтесь». Мама поднимает руку вверх и показывает билеты. Дети сначала замерли, а потом принялись плясать вокруг мамы.
Покажите, как сначала удивились, а потом обрадовались дети. Как они от радости скачут, хлопают в ладоши, кричат: «Ура! Мы идем в цирк!»
Этюд на эмоцию удивления
Педагог. Хотите фокус-покус покажу? Вот у меня две банки с чистой прозрачной водой. Сейчас я скажу волшебные слова, и вода станет цветной.
«Крибле-крабле-бумс!» (Педагог встряхивает банку, и вода окрашивается той краской, которой была окрашена обратная сторона крышки.)
Удивились вы моему фокусу? Еще раз покажите, как вы удивились (брови подняты, глаза широко раскрыты, рот полуоткрыт).
II фаза (профилактика агрессивности)
Педагог. Садитесь на стульчики в наш круг, я хочу с вами поговорить. Я часто вижу, как дети ссорятся: обзыва-
62
ют друг друга и даже дерутся! Какие они в этот момент злые, некрасивые! Никто не хочет играть с такими детьми, От этого они становятся еще злее. Я сейчас вам расскажу о тех случаях, которые я видела, а вы мне помогите разобрать их и решить, как надо поступить (обсуждение и разыгрывание ситуаций).
-Ты вышел во двор и увидел, что там дерутся два незнакомых мальчика. Разними их.
— Тебе очень хочется поиграть такой же игрушкой, как у одного из ребят вашей группы. Попроси ее.
— Ты очень обидел своего друга. Попробуй помириться с ним.
— Ты нашел на улице слабого, замерзшего котенка. Пожалей его.
Хотите, я вас научу ругаться хорошими словами? Можно поругаться не плохими словами, а, например... овощами: «Ты — огурец», «А ты — редиска», «Ты — морковка», «А ты — тыква».
А какими хорошими словами еще можно поругаться? Обидно вам от таких слов? .Конечно, не обидно, а сердитость вся ушла. Попробуйте так поругаться.
Я принесла вам необычную куклу (показывает). Зовут ее кукла «Бобо». Она не продается в магазине, но ее можно сделать. Когда вам, хочется кого-то обидеть, ударить, возьмите куклу «Бобо» и попинайте, побейте ногами и руками. Она не обидится. А потом ее пожалейте. Когда вы зло отдадите кукле, то потом не будете обижать детей, родных (кукла делается по типу подушки или валика, набивается плотно ватой или песком, лицо рисуется фломастером, вышиваются или пришиваются пуговицы, прикрепляются «ручки» и «ножки»). Попробуйте выпустить зло на кукле «Бобо».
III фаза
(внимание, память, преодоление двигательного автоматизма)
Педагог. Я очень люблю отгадывать загадки, которые придумывают сами дети. Давайте поиграем в загадки. Только загадывать вы будете жестом, движением, а мы будем внимательно смотреть, запоминать и отгадывать.
Сначала все подумайте, что вы хотите загадать: предмет или действие. Представьте, как будете изображать. Кто хочет первым? (Педагог отмечает образность, выразительность показа.)
Очень мне понравилось отгадывать загадки! А теперь фокус-покус! Я всех вас превращаю в морских животных. По-
63
играем в игру «Море волнуется». Каждый из вас будет изображать какое-нибудь морское животное. Вы знаете эту игру. Самое главное — не шевелиться, когда я скажу: «Морская фигура, замри».
Молодцы, все старались выполнять правила игры!
IV фаза
Педагог. Вы все, ребята, сегодня были старательными, добрыми, внимательными. Пора и отдохнуть. Я превращаю вас в маленьких слепых котят, которые только родились. Мама-Кошка устраивает котят поудобнее (включает , музыку). Котята свернулись клубочком, уткнули свои носики в лапки, дышат ровно. Им тепло, хорошо рядом с мамой. Отдыхают котята, все тело расслаблено, лень разлилась по всем мышцам, косточкам. Мама-Кошка мяукает, поет свою колыбельную песенку.
Но пора котятам открывать глаза и превращаться в детей. Фокусник с вами прощается. До следующих встреч!
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 648; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!