О взаимодействии психолого-медико-педагогической комиссии
(ПМПК) и психолого-медико-педагогического
Консилиума (ПМПк) образовательного
Учреждения
Настоящим договором закрепляются следующие взаимные обя
зательства ПМПК (указать уровень ПМПК: региональная, муни
ципальная, др. ________________ ) и ПМПк образовательного
учреждения___________________________________________
(наименование образовательного учреждения)
95
| ПМПк обязуется: 1. Направлять детей и подростков с отклонениями в развитии для обследования на ПМПК в следующих случаях: — при возникновении трудностей диагностики; — в спорных и конфликтных случаях; — при отсутствии в данном образовательном учреждении условий для оказания необходимой специализированной психолого-медико-педагогической помощи. 2. Информировать ПМПК соответствующего уровня: — о количестве детей в образовательном учреждении, нуждающихся в специализированной психолого-медико-педагогической помощи; — о характере отклонений в развитии детей, получающих специализированную психолого-медико-педагогическую помощь в рамках данного образовательного учреждения; — об эффективности реализации рекомендаций ПМПК. | ПМПК обязуется: 1. Проводить своевременное бесплатное обследование детей и подростков с отклонениями в развитии по направлению ПМПк образовательного учреждения, территориально относящегося к данной ПМПК, с последующим информированием ПМПк о результатах обследования. 2. Оказывать методическую помощь, обеспечивать обмен опытом между специалистами психолого-медико-педагогических консилиумов образовательных учреждений, территориально относящихся к данной ПМПК. 3. Осуществлять динамический контроль за эффективностью реализации рекомендаций по отношению к детям, прошедшим обследование на ПМПК, при необходимости вносить коррективы в рекомендации. 4. Информировать родителей о всех имеющихся в стране возможностях оказания ребенку психолого-медико-педагогической помощи (с опорой на имеющиеся в РФ базы данных) в соответствии с выявленными отклонениями в развитии и индивидуальными особенностями ребенка.
| |||
Руководитель Заведующий ПМПК
образовательного учреждения (подпись)
_________________ (подпись) М.П.
Председатель ПМПк
__________________ (подпись)
|
|
|
М.П.
96
Индивидуальная карта психолого-педагогического и логопедического обследования
| фамилия, имя ребенка | ||
| Дата рождения | ||
| Сведения о родителях или лицах, их заменяющих Мать (Ф.И.О., возраст, место работы и должность, состояние здоровья, вредные привычки) Отец (Ф.И.О., возраст, место работы и должность, состояние здоровья, вредные привычки) | ||
| Заключение ИМ ПК | ||
| Заключение оториноларинголога | ||
| Заключение окулиста | ||
| Заключение психиатра (невропатолога) | ||
| Заключение терапевта | ||
| Данные о раннем общем и речевом развитии ребенка (со слов родителей и/или по данным медицинской карты) | ||
| 1. Психолого-педагогическое обследование1 | ||
| № п/п | Разделы обследования | Первичное обследование |
| 1.1. | Зрительный гнозис | |
| 1.2. | Оптико-пространственный праксис | |
| 1.3. | Память | |
| 1.4. | Внимание | |
| 1.5. | Мышление | |
| 1.6. | Комуникативная деятельность | |
| 1.7. | Познавательная активность | |
| 1.5. | Общая произвольная моторика | |
| 1.6. | Тонкие дифференцированные движения пальцев и кисти рук | |
1 Представленная форма «Индивидуальной карты» является примерной. Автор-составитель намеренно не включил в нее конкретные диагностические задания (пробы), т.к. их необходимый и достаточный набор определяется возрастными, индивидуально-типологическими и речевыми возможностями детей, в связи с чем каждый логопед устанавливает его самостоятельно.
|
|
|
7 - 3230 97
|
| ||||
| 2.1. Импрессивная речь | ||||
| 2.1.1. | Понимание интонационной и ритмико-мелодической структуры фразы | |||
| 2.1.2. | Фонематический слух | |||
| 2.1.3. | Фонематический анализ и синтез | |||
| 2.1.4. | Понимание значения слов | |||
| 2.1.5. | Понимание логико-грамматических конструкций | |||
| 2.1.6. | Понимание смысла текста | |||
| 2.2. Экспрессивная речь | ||||
| 2-.2.1. | Строение и функции артикуляционного аппарата | |||
| 2.2.2. | Темпо-ритмическая и интонационно-мелодическая организация речи | |||
| 2.2.3. | Произношение звуков | |||
| 2.2.3. | Слоговая структура слова | |||
| 2.2.4. | Словарный запас | |||
| 2.2.5. | Грамматический строй речи | |||
| 2.2.6. | Связная речь | |||
| Логопедическое заключение | ||||
| Перспективный план работы с ребенком на учебный год
| ||||
| Результаты коррекционной работы | ||||
98
Педагогический профиль группы1 Двигательная деятельность и гигиеническое воспитание
| № п/п | Фамилия, имя ребенка | Диагностические задания | ||||
Познавательная деятельность
| № п/п | Фамилия, имя ребенка | Диагностические задания | ||||
Речевая деятельность
| № п/п | Фамилия, имя ребенка | Диагностические задания | ||||
1 В «Педагогический профиль группы» здесь и далее не включены конкретные диагностические задания; наоборот, педагогам предоставлена возможность самостоятельно подбирать и использовать в процессе стартовой и итоговой диагностики детей те задания, которые наиболее полно отвечают их возрастным, индивидуально-типологическим особенностям и речевым возможностям.
Игровая деятельность
| № п/п | Фамилия, имя ребенка | Диагностические задания | ||||
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 147; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!